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对高校混合学习环境下有关教学行为的思考
首先，我们先了解一下混合学习环境这个概念，教师进行混合教学，学生也就处于了混合式学习环境，那么混合教学指什么呢？简单来说，混合教学是教师课堂面授教学与多种在线教学活动的结合，侧重从教学角度来阐述混合的概念，包括教学媒体、传播形式、教学策略，教学法的结合。混合教学不仅仅是发现和使用合适的技术混合方式，其本质是重新思考和设计教与学的关系，把面对面教学和在线教学方式的优势最大化，从本质上实现对教与学的结构和方法的重构。这么看来，教师在对教与学的重构优劣将对学生的学习产生很大的影响。
从了解到的来看，教师的混合教学主要包括设计和组织教学、促进学生参与、直接指导，反馈和评价、恰当提供资源以及创建情感支持的学习环境六大要素，这六大要素我们很容易理解，据对学生的调查研究发现，在混合式环境下教师的设计和组织教学活动最好，促进学生参与、直接指导、提供资源以及创建情感支持的学习环境也受到了学生的肯定，但是教师对反馈与评价这一方面重视度不够，如较少对学生 的问题进行回复， 缺少对学生作业的点评，导致学生不能及时得到教师的反馈和评价，那么教师是因为没有认识到反馈评价的作用还是认为逐一反馈评价浪费时间呢？我们不得而知，但如果没有认识到其作用，教师应该对他重视起来，如果反馈评价浪费时间、花费精力，教师可以采取学生互评，教师抽查的方式来给予评价或者探索其他的教学评价方式，确保给予学生公正及时的反馈。同时在混合式教学进行中存在的另一个问题就是教师在恰当融合线上线下活动上仍存在较大难度，多数教师仍停 留在将传统教学内容直接导入线上教学，缺乏把握在线教学与面对面教学的优势选择适当的知识点进行教学的能力。我想这也是目前在应用信息技术过程中教师亟需解决的一个难题。
身为教育技术学的学生，在大学的两年半时间里，我接触到了不少网上教学平台以及教学软件，他们强大的功能确实能为教学提供了不少便利，虽然在传统课堂上我们基本上形成了固定的、适合学生学习的教学策略，如上课时回顾、用先行组织者策略导入、新课讲授、复习巩固等，但有了这些网上教学平台和资源，我们该如何发挥线上线下学习的各自的优势来促进教学、促进学生掌握知识以及提高学生能力呢？这需要我们以及广大一线教师们不断地设计、实践、反思与改进，争取发挥线上线下学习地最大作用，让学生在混合式学习环境下，学的更好、进步得更快。
文献参考 马婧.高校混合式教学环境下教学行为状况及影响因素研究.J.国家教育行政学院学报.2019，（4）79-87
