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沈阳家教-教学方法的分类

一、教学方法分类的意义

教学实践、教学实验中创造出来的教学方法是相当多的。“传统”的不

说,仅冠之以“现代”教学方法的就有数十种之多:发现法、解决课题法、

自然法和自治教学法、问题讨论法、问题教学法、范例教学法、暗示教学法、

潜科学教学法(故且不论其是否属于同一层次的“方法”)⋯⋯。

可以断言,随着教育理论、教学手段的发展,新的教学方法还将层出不

穷。要把握这么多的教学方法,对于从事教学实践的人来说并非易事。

这么多名称迥异的教学方法,其特点、职能、起作用的条件,适用的范

围却可能是相同或交叉重叠的,有必要将具有同类特点的方法合并在一起,

“以便更好地分析,认识它们,掌握它们...

一、教学方法分类的意义

教学实践、教学实验中创造出来的教学方法是相当多的。“传统”的不

说,仅冠之以“现代”教学方法的就有数十种之多:发现法、解决课题法、

自然法和自治教学法、问题讨论法、问题教学法、范例教学法、暗示教学法、

潜科学教学法(故且不论其是否属于同一层次的“方法”)⋯⋯。

可以断言,随着教育理论、教学手段的发展,新的教学方法还将层出不

穷。要把握这么多的教学方法,对于从事教学实践的人来说并非易事。

这么多名称迥异的教学方法,其特点、职能、起作用的条件,适用的范

围却可能是相同或交叉重叠的,有必要将具有同类特点的方法合并在一起,

“以便更好地分析,认识它们,掌握它们各自的特点、起作用的范围和条件,

以及它们发展运动的规律”。

教学论至今还没有能提供一个较理想的分类框架,不同的学者运用了不

同的分类标准,使分类问题显得十分复杂。

二、教学方法的具体分类

1.教法、学法各自独立的二分法分类

属于教法的有:讲授、演示、⋯⋯

属于学法的有:听、记、练习、观察⋯⋯

这种分类方法看到了教法与学法的区别,但未能看到二者之间的联系。

2.由学法分类导出教法的分类

有的人认为大体有五类基本的学习方法,与之相对应的也有五种基本的

教学方法:

①模仿的学习方法 →①示范教学方法

②抽象概括的学习方法 →②概括教学方法

③解决问题的学习方法 →③求解教学方法

④逻辑推理的学习方法 →④推理教学方法

⑤总结提高的学习方法 →⑤反馈教学方法

3.根据掌握知识的基本阶段和任务的分类

前苏联传统教学论中对教学方法就是这样分类的:

①保证学生积极地感知和理解新教材的教学方法。

②巩固和提高知识、技能和技巧的教学方法。

③学生知识、技能技巧的检查。

4.根据教学方法的形态分类

这是我国教学论中常用的一种分类,它以学生认识活动的不同形态作为

分类标准。

①以语言传递为主的教学方法(包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指

导法等)。

②直观演示的教学方法(包括演示法、参观法)。

③实际训练的教学方法(包括练习法、实习法、实验法)。

④情境陶冶的教学方法。

5.根据学习的不同结果分类

①使学生获得明确观念的教学手段。

②提出新的或不同材料的教学手段。

③告诉学生怎样做的教学手段。

④影响或改变态度、思想、鉴赏力的教学手段。

⑤使学生产生安定感的教学手段。

⑥激发动机的教学手段。

⑦评价或测定的教学手段。

⑧激起、引导或缓和感情的教学手段。

6.根据学生认识活动的特点(思维活动的再现性和创造性)分类

这是前苏联晚近对教学方法所作的一种分类:

①图例讲解法(也称信息接受法)。

②复现法。

③问题叙述法。

④局部探求法。

⑤研究法。

7.根据活动的过程——引起、调整、控制三个因素,教学方法可相应地

分为三大类

①教学认识活动的组织和进行的方法(知觉、逻辑认识、实习)。

②刺激和形成学习动机的方法(兴趣、责任)。

③检查方法(口头的、直接的,实际操作的)。

还可以举出一些分类体系。

三、现有分类框架存在的不足

1.不少教学方法的分类框架基本上都是单一地指向知识的掌握。事实

是,教学所要达成的目标是多种的。这一点从我们给教学所下的定义也可以

看出:“所谓教学,乃是教师教、学生学的统一活动;在这个活动中,学生

掌握一定的知识技能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德教

学方法的分类框架应与教学目标对应,否则,势必有的目标难以达成,变成

“自然交织”于教学过程了。加涅指出:在教学的影响下,学习的内容活动

将产生五种学习结果,即言语信息、认知策略、智力技能、动作技能和态度。

心理学探明了:习得这些学习结果的过程是极不相同的,存在着多种学习类

型,其中大部分需要不同的教学方法。如此,在教学方法的分类框架中,与

实现各种教学目标紧密相连的教学方法都应占有一定的位置。

2.有的分类只注意到教学活动的外部形式,把教学活动的外部形式当作

了教学方法,讲述课文就是讲述法;让学生看实物或物体图形就是演示法,

对学生提问、检查他们的知识就是提问法⋯⋯这样的分类不仅名目繁多,更

主要的是这样认识教学方法是表面、肤浅的,例如在以语言传递为主的教学

方法中,有讲授法、讨论法、谈话法等,除了在“以语言为主”这一点上相

同外,教与学双方在活动的具体动作效能与条件上是很不一致的,

3.在同一分类体系中,分类的标准不能贯彻始终,有的按一个维度,有

的按二个维度,还有的按三个维度,所谓的多度性或多维法,貌似严谨,实

践把握相当困难。

4.诸种分类体系基本上指向于学生的认知,带来的另一个问题是忽视了

教学过程的情意侧面。任何教学过程都包含着两个既相联系又相区别的过

程,一个是认知过程,一个是调控认知过程的情意过程,后者是前者顺利展

开的原动力。其重要性几乎所有的教育家均有过论述,教学实践中也不乏这

类的教学方法,然而明确地把这类教学方法划分出来归并为一类,还数前苏

联的巴班斯基,多数教学方法体系都是纯认知型的。


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沈阳家教告诉你面部表情的特点与特征

一、面部表情的特点

1.外露性强

一般地说,人们的思想、情感通过面部表情来表现,都是很直截了当的,

别人一眼就能看清。例如,一个教师在讲课时,不留意讲错了一句话,这时,

她迅速地伸了一下舌头,脸上还露出了歉意的表情,这就鲜明地表示了她内

疚的心情。

2.配合语气

表情的变化,往往与语气的变化相一致,这样,才能产生有声有色的生

动形象。例如,有一个人在谈到他的一位好朋友多次失恋时,模仿他朋友的

表情说:“有一次他碰到我,叹息道:‘咳,有什么办法呢?生命诚可贵,

爱情价更高么’。”这里说话者用了叹词和语气助词:咳、呢、么,配上无

可奈何的苦笑表情,融为一体,恰如其分。

3....

一、面部表情的特点

1.外露性强

一般地说,人们的思想、情感通过面部表情来表现,都是很直截了当的,

别人一眼就能看清。例如,一个教师在讲课时,不留意讲错了一句话,这时,

她迅速地伸了一下舌头,脸上还露出了歉意的表情,这就鲜明地表示了她内

疚的心情。

2.配合语气

表情的变化,往往与语气的变化相一致,这样,才能产生有声有色的生

动形象。例如,有一个人在谈到他的一位好朋友多次失恋时,模仿他朋友的

表情说:“有一次他碰到我,叹息道:‘咳,有什么办法呢?生命诚可贵,

爱情价更高么’。”这里说话者用了叹词和语气助词:咳、呢、么,配上无

可奈何的苦笑表情,融为一体,恰如其分。

3.复杂丰富

面部表情虽然有外露性强的特点,但类似的表情可能会传递出不同的情

绪,有时会出现复杂难辨的面部表情,弄不准还会产生误会。据说,有个皇

帝非常喜欢某个妃子,但那妃子却不爱皇帝,她整天愁眉苦脸。皇帝费尽了

心机,想让她笑,结果都未能成功。一次,有个大臣想出一个怪点子呈报皇

帝,这事被那妃子知道后,她不由得从鼻孔中发出一声冷笑。皇帝见了又惊

又喜,误以为如愿以偿了。

二、面部表情的特征

每一种面部表情都有一系列的肌肉活动。不同的肌肉活动,表现出不同

的特征。下面介绍几种课堂上常见的面部表情的特征。

1.沉着

沉着的特征是脸部肌肉的表皮略微紧缩,但近于自然状态。教学中,这

也是较为常用的一种面部表情,它给人以不慌不忙、胸有成竹的印象。

初上讲台的教师往往欠缺这一功夫,他们一上讲台就脸色剧变,肌肉僵

硬,好像大难临头似的,这不利于课堂教学。

2.喜悦

教师的喜悦,在面部表情上有一个明显的表现特征——笑。喜悦的程度

就在笑的奥妙中表达出来。喜悦的表情在讲课中是常常用到的,它对学生的

感染力极强。

但是,并不是所有的笑都表示人们的喜悦感情,如苦笑是表现有苦难诉

的困境,冷笑则表明一种蔑视的心理状态。

3.愤怒

愤怒的特征是紧咬牙根,面部表皮绷紧。教学中时常运用这一表情。例

如,一个人在讲这样一段话:“当我站在圆明园的废墟上,望着那青灰石柱、

断墙残碑,我的血就往上涌。我仿佛看见了帝国主义的铁蹄蹂躏我壮丽的河

山,凌辱我善良的人民;我仿佛又看见了在熊熊烈火中,无数的珍宝被强盗

掠走,宏伟的宫殿被化为灰烬⋯⋯”讲这段话时,就需要怀着一腔怒火,以

愤怒的表情来说话。

4.悲哀

悲哀的特征是脸色阴沉,肌肉微颤。它典型的表现形式是哭。当教师向

学生通告“我们敬爱的邓小平同志患帕金森病晚期,并发肺部感染,因呼吸

循环功能衰竭、抢救无效,于一九九七年二月十九日二十一时零八分在北京

逝世,享年九十三岁”时,脸上出现的表情就是悲哀。

5.振奋

振奋的特征是脸带微笑,神采奕奕,给人以朝气蓬勃、奋发向上的感觉。

如当一个教师对学生讲:“同学们,让我们去奋斗,去拼搏,去创新,去发

展吧!为了祖国,为了民族,去开拓美好的未来,迎接灿烂的明天吧!”这

时教师就要表现出振奋的表情,以鼓舞学生奋力拼搏,迎接美好的明天。


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沈阳家教-咬文嚼字〔1〕

                                        一


  以摆脱传统思想的束缚而来主张男女平等的男人,却偏喜欢用轻靓艳丽字样来译外国女

人的姓氏:加些草头,女...

                                        一



  以摆脱传统思想的束缚而来主张男女平等的男人,却偏喜欢用轻靓艳丽字样来译外国女

人的姓氏:加些草头,女旁,丝旁。不是“思黛儿”,就是“雪琳娜”。西洋和我们虽然远

哉遥遥,但姓氏并无男女之别,却和中国一样的,——除掉斯拉夫民族在语尾上略有区别之

外。所以如果我们周家的姑娘不另姓绸,陈府上的太太也不另姓抒,则欧文〔2〕的小姐正

无须改作妪纹,对于托尔斯泰〔3〕夫人也不必格外费心,特别写成妥闶丝苔也。


  以摆脱传统思想的束缚而来介绍世界文学的文人,却偏喜欢使外国人姓中国姓:Gog

ol姓郭;Wilde姓王;D’An-nunzio姓段,一姓唐;Holz姓何;Go

rky姓高;Galsworthy也姓高,〔4〕假使他谈到Gorky,大概是称他“

吾家rky”〔5〕的了。


  我真万料不到一本《百家姓》〔6〕,到现在还有这般伟力。


  一月八日。






                                        二



  古时候,咱们学化学,在书上很看见许多“金”旁和非“金”旁的古怪字,据说是原质

〔7〕名目,偏旁是表明“金属”或“非金属”的,那一边大概是译音。但是,甾,钅息,

锡,错,矽〔8〕,连化学先生也讲得很费力,总须附加道:“这回是熟悉的悉。


  这回是休息的息了。这回是常见的锡。”而学生们为要记得符号,仍须另外记住腊丁字

。现在渐渐译起有机化学来,因此这类怪字就更多了,也更难了,几个字拼合起来,像贴在

商人帐桌面前的将“黄金万两”拼成一个的怪字〔9〕一样。中国的化学家多能兼做新仓颉

〔10〕。我想,倘若就用原文,省下造字的功夫来,一定于本职的化学上更其大有成绩,

因为中国人的聪明是决不在白种人之下的。


  在北京常看见各样好地名:辟才胡同,乃兹府,丞相胡同,协资庙,高义伯胡同,贵人

关。但探起底细来,据说原是劈柴胡同,奶子府,绳匠胡同,蝎子庙,狗尾巴胡同,鬼门关

。字面虽然改了,涵义还依旧。这很使我失望;否则,我将鼓吹改奴隶二字为“弩理”,或

是“努礼”,使大家可以永远放心打盹儿,不必再愁什么了。但好在似乎也并没有什么人愁

着,爆竹毕毕剥剥地都祀过财神了。


  二月十日。


   A   A

  〔1〕 本篇最初分两次发表于一九二五年一月十一日、二月十二日北京《京报副刊》。


  本篇第一节发表后,即遭到廖仲潜、潜源等人的反对,作者为此又写了《咬嚼之余》和

《咬嚼未始“乏味”》二文(收入《集外集》)予以反驳,可参看。


  〔2〕 欧文 英、美人的姓。如美国有散文家华盛顿,欧文(W.〔3〕 托尔斯泰

 俄国人的姓。如俄国作家列夫·托尔斯泰(B..DEFGHEI,1828—1910)。


  〔4〕 Gogol 果戈理(H.B.JEKELM,1809—1852),曾有人译为

郭歌里,俄国作家,Wilde,王尔德(1856—1900),英国作家。D’An-

nunzio,邓南遮(1863—1938),曾有人译为唐南遮,意大利作家。


  Holz,何尔兹(1863—1929),德国作家。Gorky,高尔基(M.JE

NMOPI,1868—1936):苏联无产阶级作家。Galsworthy,高尔斯华绥?ǎ保福叮贰保梗常常⒐骷摇?

  〔5〕 “吾家rky” 即吾家尔基。旧时常称同宗的人为“吾家某某”,有些人为

了攀附名人,抬高自己,连同姓的也都称“吾家某某”。


  这里是对当时某些文人把“高尔基”误为姓高名尔基的讽刺。


  〔6〕 《百家姓》 旧时学塾所用的识字课本。宋初人编,系将姓氏连缀为四言韵语

,以便诵读。


  〔7〕 原质 元素的旧称。


  〔8〕 甾,,锡,错,矽 化学元素的旧译名。其中除锡外,其他四种的今译名顺

序为铯、锶、铈、硅。


  〔9〕 “黄金万两”拼成的怪字,其形如“颡”。


  〔10〕 仓颉 亦作“苍颉”,相传是黄帝的史官,汉字最初的创造者。


青年必读书〔1〕

  ——应《京报副刊》〔2〕的征求


青年必

读 书

    所以现在说不出。


附 

干读者的参考——

  我看中国书时,总觉得就沉静下去,与实人

  生离开;读外国书——但除了印度——时,往往就与人生接触,想做点事。


  中国书虽有劝人入世的话,也多是僵尸的

  乐观;外国书即使是颓唐和厌世的,但却是活人的颓唐和厌世。


  我以为要少——或者竟不——看中国书,

  多看外国书。


  少看中国书,其结果不过不能作文而已。


  但现在的青年最要紧的是“行”,不是“言”。只要是活人,不能作文算什么大不了的

事。


  (二月十日。)


  〔1〕 本篇最初发表于一九二五年二月二十一日《京报副刊》。


  一九二五年一月间,《京报副刊》刊出启事,征求“青年爱读书”


  和“青年必读书”各十部的书目。本文是作者应约对后一项所作的答复。它发表后,曾

有人在报上进行攻击。对此问题,后来作者又写了《聊答“……”》、《报(奇哉所谓……

〉》等文(收入《集外集拾遗》);可参看。


  〔2〕 《京报副刊》 《京报》的一种副刊,孙伏园编辑,一九二四年十二月创刊。

《京报》,邵飘萍(振青)创办的具有进步色彩的报纸,一九一八年十月创刊于北京,一九

二六年四月被奉系军阀张作霖查封。


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沈阳家教-课堂触摸技巧及其应用

人们在平常交际中,遇到久别重逢的同事好友,除了问好之外,还要情

不自禁地握手、拥抱,用有规则的触摸行为传递友谊的信息。在有些情况下,

好像没有触摸就不足以传达我们的情感似的。对于儿童和少年来说,他们都

有触摸的需要,孩子们在日常见面时总喜欢用触摸来进行言语和视觉的交

流,回到家里又常常从父母那里得到触摸的抚爱。这种触摸带给孩子的是理

解、信任和支持的情感。有些研究者认为,触摸的缺乏会引起孩子对教师和

环境的否定反应。

成功的运用触摸是一种教育的艺术。上海特级教师徐振维为我们提供了

这方面的范例。1984 年暑期,渭南地区教研所请徐振维老师来区作教改示范

课教学,课题是说话训练...

人们在平常交际中,遇到久别重逢的同事好友,除了问好之外,还要情

不自禁地握手、拥抱,用有规则的触摸行为传递友谊的信息。在有些情况下,

好像没有触摸就不足以传达我们的情感似的。对于儿童和少年来说,他们都

有触摸的需要,孩子们在日常见面时总喜欢用触摸来进行言语和视觉的交

流,回到家里又常常从父母那里得到触摸的抚爱。这种触摸带给孩子的是理

解、信任和支持的情感。有些研究者认为,触摸的缺乏会引起孩子对教师和

环境的否定反应。

成功的运用触摸是一种教育的艺术。上海特级教师徐振维为我们提供了

这方面的范例。1984 年暑期,渭南地区教研所请徐振维老师来区作教改示范

课教学,课题是说话训练,要学生根据“我希望⋯⋯”说一段完整的话。上

课的同学是临潼县城关初中临时凑起来的 40 名学生,教室周围坐着 100 名外

地听课的老师。面对这种环境,同学都有几分紧张,尽管徐老师几经启发,

但谁也不敢先开口。课堂是一阵接一阵的沉默。这时,徐老师依然镇定自若,

她有目的的先后走向五六位同学身边,热情地拍拍他们的肩膀,轻轻抚摸他

们的头发,悄声与第一位同学商量准备第几位发言。随后又回到第一排一位

男同学身边,拍拍这位同学的肩膀说:“我看你是个聪明的孩子,我相信你

一定能把这段话说好,那你就先说吧。”这位平素腼腆的孩子,从徐老师的

触摸和鼓励中得到了支持和信赖,他出乎意料地说了一段完整的话,说得流

畅而有层次。接着,其他同学都打开了话匣子。百余名听课者评论说,这堂

课上得成功,这里固然有徐老师精心设计、相机诱导的教学功力,但同时也

发挥了触摸技巧的特殊效用。尽管这种非语言交流是一种辅助手段,但它却

是提高学生课堂参与水平的催化剂;缺少了它,课堂活动似乎就减少了应有

的生机与活力。

触摸能否取得积极效果,取决于触摸时机的掌握和教师的态度。一般来

说,当学生面临困难的学习任务产生焦虑情绪时,当受到不公正的待遇产生

委曲情绪时,当取得优异的学习成绩感到高兴时,似乎都会产生触摸的需要

(也就是接受他人理解、赞同和支持的需要)。应该提醒的是,教师的触摸

应该是一种感情的自然流露,而不应该有丝毫做作的痕迹。这样的触摸交流,

学生才乐于接受,并产生好的效果。触摸交流也是一种教育技巧,只有道德

修养与教育造诣很高的教师,才能得心应手的运用它。


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沈阳家教-课堂非语言行为的十七类型

据研究,人类交往是一种信息交流。在这一交流过程中,不仅言语符号

是信息交流的载体,而且神态和动作——非言语行为也是信息交流的载体。

人们一扬眉、一举手、一点头、一欠身、一挤眼,脸上出现笑意,双眉拧成

一个疙瘩⋯⋯过去这些被认为是无意义的动作或行为,在现在看来,在人际

交流中具有重大意义。这些诸如面部表情、用眼传神、点头招呼、挥手示意、

有身体的方向或姿势表示等,就称为“非言语行为”或“身体语言”。关于

非言语行为的作用,现在被人们引用较多的是美国心理学家艾伯特·梅拉别

恩经实验得出的结论:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表

情。可见,非言语行为...

据研究,人类交往是一种信息交流。在这一交流过程中,不仅言语符号

是信息交流的载体,而且神态和动作——非言语行为也是信息交流的载体。

人们一扬眉、一举手、一点头、一欠身、一挤眼,脸上出现笑意,双眉拧成

一个疙瘩⋯⋯过去这些被认为是无意义的动作或行为,在现在看来,在人际

交流中具有重大意义。这些诸如面部表情、用眼传神、点头招呼、挥手示意、

有身体的方向或姿势表示等,就称为“非言语行为”或“身体语言”。关于

非言语行为的作用,现在被人们引用较多的是美国心理学家艾伯特·梅拉别

恩经实验得出的结论:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表

情。可见,非言语行为在信息的表达中起着重大的作用。

非言语行为的交流大致可分三种,这三种类型都以特定的方式传递各种

信息,辅助教师完成教学任务。

1.动态无声交流。

动态无声交流主要是通过身势或体语表现,又可区分为:面部表情——

脸语;用眼传神——眼语;点头肯定否定——头语;挥手以示赞扬或批评—

—手语;身体的方向、姿态。在教学过程中,教师可运用必要的体语与学生

相互沟通,有时会收到“此处无声胜有声”的效果。

2.静态无声交流。

静态无声交流主要指人际距离。据研究,人与人之间互动时的空间距离

也是人们交流的一种方式。人际距离是情感活动的一个重要因素。在教学活

动中,教师可以根据需要不断调整自己与学生之间的空间距离,如走近或远

离,变换自己在教室内的位置等,以达到组织教学和课堂管理的目的。

3.有声交流。

有声交流指辅助言语和类语言,又称“副语言”。辅助言语指言语的非

语词方面,如声调、重音、音量等,它属于言语表述的一部分,但不是言语

词语本身。类语言指的是无固定语义的发声,如笑、哭、叹息、呻吟等。尽

管这些发声并无固定意义,但在特定情境下具体表达着词语之外的思想、感

情等。教师在教学中应充分认识和利用这种类型。

以上仅就非言语行为大的方面进行分类,但教师在课堂教学的具体运用

中,并不存在机械的单调的使用方法,而是将三种类型综合起来,并配合语

言讲授进行运用。

社会心理学认为,“几乎一切非言语的声音和动作都可以用作沟通的手

段”,其中教师能够运用于课堂教学管理的非言语行为可有如下几种。

4.体态语。

指以人体姿态、动作表示意义的信息传输系统。它包括成部表情、眼神、

点头、手势和其他动作。这类非言语行为既可与言语同时使用,又可单独使

用,它在师生的交流、理解过程中,尤其在传递情绪、信息的过程中具有特

别重要的意义。在教学过程中,教师一个信任的目光,一个赞赏的微笑,一

个肯定的点头都会给学生带来巨大的精神力量。教师为有效地进行课堂教学

管理,既可用点头、手势等代替自然语言来表达对学生的指示,也可在讲授

课程的同时借助特殊的手势辅助说明,从而起到吸引学生注意力、组织教学

的作用。在各种体态语中眼的动作比较特殊,既有调节功能,又具有说明和

表露功能。熟练地运用眼神的各种变化便能表达出各自内心的思想、意图、

情感及其他体验。如教师双目炯炯有神可使学生精神振奋;教师目光与学生

目光接触会产生你在注意他的感觉,从而使学生集中精力或收敛动作;严厉、

责备的目光意味着对学生某一行为的不满,严令其改正;柔和热情的目光则

流露出教师对学生的热情、赞许和鼓励。

5.人际距离

人际距离是人际关系密切程度的一个尺度。人们总是根据自己对他人的

感情而选定彼此之间的距离,人际距离潜在地表现着交流者的感情性质和感

情程度。一般来说,人际靠近会在对方产生更深的情感效应。在教学中,教

师要把人际距离调控作为一种重要管理手段,通过掌握与学生的不同空间距

离来达到某些目的。如果教师为了造成正式上课、要求全体学生集中注意听

课的气氛,只要站在较远的讲台,严肃认真地讲,学生就会体验出这是“正

规”课堂,从而产生相应的心理准备和反应;如果教师在讲课时,走到座位

的通道上去“巡视”,所到之处,附近座位上的学生就会有所检点。

6.辅助言语和类语言。

辅助言语指言语的非语词方面,即声音的音质、音量、声调、语速、节

奏等,它属于言语表述之一部分,但不是言语词语本身,因而它常常用来辅

助词语的表述以便准确表达意义和所具有的情感。相同的词语在不同的语

调、音量或节奏下,会表示不同的意思,取得不同的沟通效果。

类语言指的是无固定语义的发声,如笑、哭、叹息、呻吟、口头语以及

各种叫声等。尽管这些发声并无固定意义,但在特定情景下具体表达着词语

之外的思想、情感或其它信息,其作用是不可忽视的。教师在请一位作小动

作的学生安静下来专心学习时,“安静些”即可大声呵斥地说,也可轻声地

说;可以面带笑容和蔼地说出,也可以沉下脸来低声训斥;可以先轻咳一声,

引起他的注意然后再劝告,也可以是冷笑一声,严厉命令⋯⋯在不同的辅助

言语和类语言伴随之下,同一句话会产生出不同的课堂效果,学生将有不同

反应。

举止形态学专家的研究对课堂教学具有极大的意义。教师可能以为他主

要是通过言语手段进行教学的,事实上他在课堂上早已通过非言语行为将许

多信息输送给了学生。教师在课堂上的非言语行为极为丰富,要想列举穷尽

是不可能,英国举止形态学专家洛弗和罗德里克 1971 年提出了一种中小学教

师非言语行为的分类法,共有十类:

(1)赞赏学生:

微笑,肯定地摇头,拍拍学生的背,眨眨眼,把手放在学生肩上或头上。

(2)表扬学生:

用食指和拇指并在一起,拍手,扬起眉毛并微笑,肯定地点头并微笑。

(3)介绍学生的观点:

把评论写在黑板上,将学生作业贴到布告栏里,举起学生的作业纸。

(4)对学生的行为表示兴趣:

同这个或那个同学建立视线接触。

(5)便利学生间的相互交流:

采取实际行动以成为学生中的一个成员;适当时候离开学生集体。

(6)指导学生:

用手指某样东西:看着某特定区域;使用事先设计好的信号(如举起手

让学生起立);板手指数,以强调事物的数量方面;向前伸展手臂和用手召

唤;向学生指出答案。

(7)显示权威:

皱眉,凝视,扬眉,轻轻跺脚,把书铺在讲台上,否定地摇头,从不适

当的行为旁走开或不去看它,作声地捻手指。

(8)使学生注意力集中于某重点:

使用教鞭,走向某人或某物,轻拍一样东西,把头向前探,将手前伸,

用一个非言语动作伴随一个言语表述,以指出重点。

(9)间接论证,或者使用图画、例子进行解释。

用身体运作进行示范,熟练地操作材料和媒介,用一个非言语行为阐明

一个言语表述。

(10)忽略学生:

在应该有所表示时,缺乏非言语的反应。

7.其他非言语行为。

如关于时间控制的“时间学”,专门研究对时间的安排和控制在信息沟

通中的意义与作用,对教师的课堂教学管理工作也具有实际意义。教师课堂

时间的安排、控制,先要求什么,后要求什么,强调的时间的长短;对各种

课堂问题、不同学生,先对哪个作出反应,后对哪个作出应答,问题解决的

详略与花费时间的多少;在什么时候要求学生,在什么时候可以视而不见⋯⋯

其中都包含着“时间学”问题,而这些不同选择会向学生传递不同的信息,

学生的反应、课堂的教学秩序也会起很大的或者是微妙的变化。此外,教师

的衣着服饰,对教室环境的布置也会对学生产生一定的影响;有时,作为非

言语沟通的手段之一,音乐也可用来辅助组织、管理教学。


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沈阳家教-教材分析的依据和基本方法

教材分析的依据

教材分析的依据是教学大纲、教材和学生,同时还需要参阅必要的教学

参考书。这里必须指出,尽管教材是大纲的具体化,是教和学的主要依据。

但是,不能就教材分析教材,而应该站在教学大纲的高度去分析教材,研究

教法。因此教材是根据教学大纲编写的,因此,钻研教学大纲、领会其实质,

是进行教材分析的首要步骤。钻研教学大纲和教材,还应当用历史发展的观

点去分析研究,才能结合大纲真正领会教材的编写意图,才能对教材的内容

和编写特点,以及教材内容的处理方式有深入的认识。

教师备课教课不能单纯从教材出发,停留于对教材的钻研,必须研究学

生。对学生进行全面了解,包括学生学习的心理特点...

教材分析的依据

教材分析的依据是教学大纲、教材和学生,同时还需要参阅必要的教学

参考书。这里必须指出,尽管教材是大纲的具体化,是教和学的主要依据。

但是,不能就教材分析教材,而应该站在教学大纲的高度去分析教材,研究

教法。因此教材是根据教学大纲编写的,因此,钻研教学大纲、领会其实质,

是进行教材分析的首要步骤。钻研教学大纲和教材,还应当用历史发展的观

点去分析研究,才能结合大纲真正领会教材的编写意图,才能对教材的内容

和编写特点,以及教材内容的处理方式有深入的认识。

教师备课教课不能单纯从教材出发,停留于对教材的钻研,必须研究学

生。对学生进行全面了解,包括学生学习的心理特点和思维障碍,了解学生

原有的知识基础和已掌握的知识和技能的深广度,学生的学习目的、学习方

法、兴趣爱好等。只有在认真钻研教学大纲、教材内容和深入了解学生的基

础上,才能很好地去组织教材、选择恰当的教学方法,突出重点,克服难点,

这个过程包括了教师对教材内容的自我意识、自我转化和创造性构思的过

程。否则教材教法的分析和研究就可能无的放矢或流于形式。

只有以教学大纲、教材和学生为依据,参考必要的教学资料,才能达到

教材分析的目的,教学中做到紧扣教材又不照本宣科,有的放矢地把教材内

容用活讲活。

教材分析的基本方法

了解教材分析的意义和依据固然重要,但掌握教材分析的方法更为重

要。教材分析的方法,经常沿用的有知识分析法,心理分析法和方法论分析

法。

(1)知识分析法。是以分析教材知识为主的方法,它涉及教材整体(全

书),部分(编章),单元和课时。通过分析要掌握知识的体系,弄清教材

的重点和难点,然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法,以达到

理想的教学效果。

知识分析首先要确定教材中的一般知识、重要知识、重点知识和扩展、

应用性知识等,进而根据这些知识的内在联系,形成知识网络,必要时整理

成知识结构图,以更全面深刻地理解教材,提高处理教材的能力。

对单一的课时(某一知识点)同样要进行知识分析,主要弄清教材结构

(层次)、地位、重点和难点,进而确定教学目标和教学方法。

(2)心理分析法。是从学生学习心理过程入手,挖掘和研究教材与教学

中的心理因素。教材的心理分析,一般为两方面:一是从分析教材的心理因

素入手,分析编著者在全书的整体结构设计,内容选取与安排,教材的主要

风格和特点等方面是如何适应学生的心理发展的。二是分析学生在学习的具

体环节的心理过程、特点及其障碍,以便在教学实施过程中更好地落实教学

要求。

新编初中物理教材均充分注意到学生的心理特征,写的较生动活泼,图

文并茂,还加强实验,联系实际,让学生在学习中多看、多想、多议,多做

充分调动学生的学习主动性,增强他们学习物理的兴趣,这些都是符合学生

的学习心理的,我们在教材分析中要认真挖掘,并落实到教学过程中。

初中生学习物理另一个心理障碍是惧畏心理,新编教材为克服学生这一

心理障碍,在整体教材的编写上作了认真的处理。我们在教材分析中也应根

据具体教材和学生情况进行心理分析。

(3)方法论分析法。以物理学的发展史料为线索,运用物理学发展中的

基本研究方法对比剖析与挖掘,总结教材中的方法论因素。物理方法论因素

有常规和非常规两个方面,常规的有观察实验、逻辑思维和教学方法等,非

常规有直觉、猜想(假设)、灵感等。

新编教材普遍采用提出问题——观察实验——分析总结——应用练习的

教学模式。这种模式本身就蕴含着科学方法论因素,只要注意挖掘就会对学

生科学思想方法的教育产生良好效果。再如物理知识就其性质来说有不同类

型,各种类型的知识在学习过程中都有不同的方法论内容,如学习概念就要

注意分析和类比;学习规律要注意归纳与演绎;掌握实验要注意实验程序和

操作规范;应用知识时要注意对象与技能等等。这就是说在学习物理知识中

潜在着重要的方法论因素。那么,在教材分析中如何将这些潜在的方法论因

素发掘出来,自然是教材分析中的一大任务。另外从物理学发展史与物理学

家的科学思想方法更为我们提供了生动丰富的范例,所以,在方法论分析法

中也应挖掘物理学史的有关内容。

上述三种是教材分析中常用的方法,另外,从教材的整体和综合性方面

考虑还应有结构论分析法;从反馈信息和涉及新研究成果看,亦当有信息论

分析法。所以,教材分析的方法应当说是多方面的,但知识结构分析法是最

基本的分析方法。掌握多种教材分析的方法,有利于广角度、全方位地对教

材进行深刻的分析,但对不同教材和学生要根据他们的特点,突出某些方面

的分析,不可面面俱到,更不可机械套用。

教材分析的顺序一般是:先对整篇教材进行总体分析,然后进行一章或

单元的教材分析;最后进行每一课时的教材分析。


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沈阳家教-讲解语言的转换

讲解,就是要实现一门学科的语言被学生所理解和接受。这种转化要经

过许多中间环节和发生某些语言性质的变化。讲解使科学知识心理学化、教

育学化、普通化,才会被容易而迅速地理解和接受。因此,讲解中。将书本

语言口语化,将专业语言普通化是重要的技术环节。没有这些普通语言,教

学就难以进行。教师就不称其为教师,而是“播音员”,教室就不是“课堂”,

而是“会场”。正是普通化了的讲解语言,在课堂上起着辅助理解、活跃教

学气氛、沟通教与学关系;激励教学过程的作用。

目前的多数研究者已经注意到这些环节的转换过程。并提出了有效的操

作办法。

(1)从教材语言向教案语言的转化

教材语言,即教学大...

讲解,就是要实现一门学科的语言被学生所理解和接受。这种转化要经

过许多中间环节和发生某些语言性质的变化。讲解使科学知识心理学化、教

育学化、普通化,才会被容易而迅速地理解和接受。因此,讲解中。将书本

语言口语化,将专业语言普通化是重要的技术环节。没有这些普通语言,教

学就难以进行。教师就不称其为教师,而是“播音员”,教室就不是“课堂”,

而是“会场”。正是普通化了的讲解语言,在课堂上起着辅助理解、活跃教

学气氛、沟通教与学关系;激励教学过程的作用。

目前的多数研究者已经注意到这些环节的转换过程。并提出了有效的操

作办法。

(1)从教材语言向教案语言的转化

教材语言,即教学大纲、教科书以及教学参考书中的语言。把教材语言

转化为教案语言,就是我们平时所说的备课过程。实现这一转化的前提是教

师对教材语言进行感知和理解,进而对教材语言的思想内容加以同化,纳入

自己的语言系统,在此基础上进行加工组合形成教案语言。在这一转化过程

中,教师要做以下几项技术性工作。

①寻找语言的吻合口径。谈话看对象,语言才能更好地被理解。教案语

言是为了使学生更好理解和掌握教材语言,因此,在语言形式、语言习惯等

方面对接时,必须与学生的接受口径吻合。解决吻合问题,一是要考虑所教

学生的年龄特征、知识层次和认识能力。二是要考虑课的性质和具体内容。

②对教材内容进行增、减、删、改。即增加一些教学过程中有利于学生

理解而教材中没有的语言,减少学生听腻了的熟语,删去与主旨内容不很密

切的解释性语言,改换学生必须掌握而又较难理解的语言。

③精选例证,使语言简约化、形象化。讲解中的例证可帮助学生突破难

点,化解疑问,顺利领会掌握基本原理。

④形成教案语言。经过一系列的思考、揣摩,去粗取精、加工组合以后,

教师用简捷明了的文字表述出来,就是教案。

教案语言与教材语言有明显的不同。第一,增加了引语和过渡语以及结

语。第二,有了自问自答的对话语言形式。第三,有了重要部分的分析与论

述。教案语言在数量上大大简约,形式上更加有序,语言更具可接受性,同

时带上了教师的个性特点。

(2)从教蜜语官向预备性教学语言的转化

这一转化是对教案语言进行感知理解和语言转换的过程。教师以想象中

的学生为对象,以内部语言活动为主要形式,以逻辑推理为主要方法,对教

案语言进行试用,往往以默讲的形式出现。这种在大脑中已经形成而又未向

学生正式讲授的语言形式,称作预备性教学语言。这一阶段要处理的问题有:

①排除障碍,确定语义、形成语势。教师重温教案时,又会出现许多问

题和难以确定的东西,需要进一步地确定和选择。在默讲中形成“语势”,

即模拟课堂语言,在假设的课堂情境中调节语言的强度、速度、声调和表达

方式。

②调整语序。课堂语序设计时,可以适当移位,即对一个概念、一则定

理、一句话在讲解时拆散分析、前后移位。当然,移位时语言结构要协调合

理,语法结构符合规则,不能造成人的误解。

③语言的引伸和扩充。预备性教学语言从量上看要比实际给学生的大得

多,这才能算作充分的准备。苏霍姆林斯基曾指出,教师所知道的东西,就

应比他在课堂上要讲的东西要多 10 倍、多 20 倍,以便能够应付自如地掌握

教材。到了课堂上,能从大量事实中挑选出最重要的来讲。这种引伸与扩充,

一靠备课时的课前准备,还要靠原有水平基础。可以说教师的学历水平和平

时的自我充实,就是最好的课堂语言引伸、扩充和储备。

(3)从预备性救学语官向课堂教学语言的转化

这一阶段的主要矛盾是课堂实际情境与预备性教学语言的矛盾。教师在

课堂上处理这一矛盾比任何时候都更加需要灵活性和创造性。其效果取决于

以下几个问题的处理。

①准备反馈,及时调整,保证语言信息交流的畅通。反馈调整的具体做

法是:根据学生答问与表情流露,确定学生的理解程度,然后调整语言的难

易。其次,根据教学内容和性质以及学生笔记的速度,调整语言速度。在讲

定义、概念、公式、结论时,教师的语言速度要放慢,必要时重复叙述,需

要学生记录的部分还需要根据学生的笔记速度进行适应性速度调整。再有,

力争将科学语言变为与学生相适应的生活语言和学生语言。

②把握适当的“度”,保证教学语言的有效性。教学语言的运用,在简

与繁、多与少、深与浅,快与慢、高与低等方面,都会出现“过”或“不及”,

都需要找到“最佳度”。

③运用多种语言形式,提高教学语言的效果。这里指的是教师的言语活

动、非言语活动以及借助其它媒体的一切传输信息的方式。

(4)从课堂语言向辅导语言的转化

学生接受教材、教师的传授,然后经过学生的主观变换,学习者进入运

用阶段。这一阶段的学生作业、练习、操作、答卷中的问题,依然需要教师

的讲解。这一阶段讲解使用的就是辅导语言。在学生练习和操作中,教师的

辅导讲解是必不可少的。辅导讲解时,语言要突出诱发性、点拨性、激励性、

精当性、针对性。对不同水平和不同个性特点的学生,使用不同的语言。作

业的讲评,要富有鼓励性,使学生能从教师的讲评中获得完成作业的快乐和

光荣,激发起上进心和进一步的成就动机。要公正、全面,不带任何个人偏

见和主观倾向,客观地反映学生的作业情况。语言掌握分寸,实事求是。对

于学生的成绩与进步,不仅加以肯定,还要分析学生取得成绩与进步的原因,

启发别的学生学习。对于学生的错误与缺点,不仅要指出并进行纠正,还需

要帮助学生分析产生的原因,找出“病根”。教师的辅导语言是最为灵活、

最具有检验性的教学语言。因为这一阶段的讲解语言大都是随机的教学语

言,都是临时准备的,是平时积累的教学知识和技能的一种演示,精当而流

畅,学生最为佩服,教师最为得意,出了漏洞,学生失去信任,教师也将长

时间地懊悔。


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沈阳家教-讲解概念的原则

(一)运用丰富实例使学生充分感知

在进行概念教学时,应使学生从各种情境中接触概念,以使其便于接受

和理解。例如,在导入一个概念时,最好使用大量的实物、事实或事例等,

并做必要的说明,使得有关事物连续出现,相同的刺激重复出现,就易于区

分哪些是重要的属性,哪些是次要的属性。概念教学的理想方式是先教给学

生一些典型的问题,识别出哪些是概念的主要属性,然后再教一般事物,最

后识别特殊事物。例如,要学习禾本科的概念,先弄清小麦的特征;要掌握

鸟类的概念,先学习家鸽的特征。然后才学习野稗、狗尾草;啄木鸟、猫头

鹰等。

(二)集中力量突出重点抓住本质特征

在处理重点与非重点的关系时,要...

(一)运用丰富实例使学生充分感知

在进行概念教学时,应使学生从各种情境中接触概念,以使其便于接受

和理解。例如,在导入一个概念时,最好使用大量的实物、事实或事例等,

并做必要的说明,使得有关事物连续出现,相同的刺激重复出现,就易于区

分哪些是重要的属性,哪些是次要的属性。概念教学的理想方式是先教给学

生一些典型的问题,识别出哪些是概念的主要属性,然后再教一般事物,最

后识别特殊事物。例如,要学习禾本科的概念,先弄清小麦的特征;要掌握

鸟类的概念,先学习家鸽的特征。然后才学习野稗、狗尾草;啄木鸟、猫头

鹰等。

(二)集中力量突出重点抓住本质特征

在处理重点与非重点的关系时,要把力量集中在解决重点问题上,使重

点能够引人注目,而非重点放在一般情景之中,这样才能使学生的注意力集

中到重点内容的学习上。例如在“根系”概念的教学中,重点是弄清“直根

系”和“须根系”两个概念的区别,把学生的注意力集中到主根与侧根、不

定根在构成根系中是否有明显的区别上。主根比较长而粗,侧根比较短而细,

主根与侧根有明显区别的根系是直根系;而主根很不发达,在胚轴上部和茎

的基部生出大量不定根,主要由不定根组成的根系则是须根系。而不是强调

棉花是直根系,小麦是须根系,把力量放在某种具体的植物上。

(三)联系已学知识加深理解记忆

当学生学习一个新概念时,要尽可能地与以前学过的知识联系起来。这

样不仅为学习新的概念奠定了基础,也有利于对概念进行分化,较深入地理

解新概念,从而也易于使所学的知识系统化。例如,在讲“原体腔”这个概

念时,可从扁形动物涡虫已有了三胚层的分化讲起,但是涡虫在由中胚层形

成的体壁上的肌肉层和由内胚层形成的肠壁之间充满着间质,还没体腔的分

化,所以是低等的三胚层动物。而属于线形动物的蛔虫,在体壁与消化道之

间有了一个腔,但是这个腔不是由中胚层形成的。在这个腔的周围没有由中

胚层形成的体腔膜包围,比较原始,所以是原体腔,又名假体腔。这样前后

联系对比进行学习,不仅可以更深入地对概念进行理解,而且能加深印象,

形成牢固的记忆。

(四)同时显示多种事例,便于分化泛化

在让学生形成概念的时候,有时同时显示多种事例比逐一地间断显示效

果要好。同时显示容易比较,区分出各种具体事物的不同特征,从而也减轻

了学生记忆的负荷。而间断的显示,不能把多种事例放在一起比较,记忆也

比较困难。例如,在进行叶的形态的教学时,重要的是泛化叶的“形态”的

概念。这时,如果我们把小麦的带状叶、桃的披针形叶、苹果的卵形叶、甘

薯的心脏形叶、月季的羽状复叶、七叶树的掌状复叶等同时显示出来,便可

容易地从中辨认出几种叶形的不同,掌握各种叶形不同的形态特征。

(五)显示相反事例及时巩固应用

在显示概念所包含的各种事例,从中分析抽象出概念的特征的时候,不

能仅仅显示与概念特征相一致的事例,也应显示与其特征相反的事例,尤其

是一般容易弄错或搞混的事例,更有利于明确概念的内涵和外延。例如,在

讲解鸟类的特征时,不仅要用家鸽、啄木鸟、野鸭、猫头鹰等来说明、概括

鸟类具有的基本特征,而且要运用概念来说明蝙蝠与鸭嘴兽不具有这些特

征,所以它们不是鸟类,从而加深对鸟类特征的理解。

(六)教学方法多样为学习创造有利条件

根据中学生的学习心理特点,在讲解事例或让学生自我体验的同时,应

让学生观察有关的实物、挂图、标本、模型、幻灯、电影、电视等,提供感

知的条件,促进对概念的理解。这种感性的经验,不仅可以使学生轻松愉快

地进行学习,而且便于掌握概念的实质。但是,任何教学方法都有一定的局

限性,不能适用于一切年龄段学生的教学和任何教学内容的教学。由于学生

年龄的差异、知识经验的广度及课题内容性质的不同,所运用的教学方法也

应有所不同。教学方法的运用要能促进学生个性的发展,满足不同个性特点

所需的学习条件。


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沈阳家教-如何诱发学生的智力潜能

培养新型人才必须有现代教学观。现代教学观的核心就是一改传统的灌

注式为启发式、议论式,使学生成为掌握知识的主人,充分发挥学生的能动

作用。作为主导的教师在课堂教学中应该扮演怎样的角色呢?

一、要给学生新鲜感。教学中应力求每节课都给学生提供新的知识信

息,教学方法注意因文体的不同而变化,因文章的不同而变化,避免教学过

程单调、重复、枯燥乏味,令学生生厌。同时也避免束缚学生的智力潜能,

教学设计应随机应变。例如教《诗词六首》,先讲一首短诗,接着再讲辛弃

疾的词《西江月》,板书“月”字,写成象形字“月”尽管同学们已经接触

过汉字造字法的知识,但同样获得新鲜感,激发了他们的学习兴趣。...

培养新型人才必须有现代教学观。现代教学观的核心就是一改传统的灌

注式为启发式、议论式,使学生成为掌握知识的主人,充分发挥学生的能动

作用。作为主导的教师在课堂教学中应该扮演怎样的角色呢?

一、要给学生新鲜感。教学中应力求每节课都给学生提供新的知识信

息,教学方法注意因文体的不同而变化,因文章的不同而变化,避免教学过

程单调、重复、枯燥乏味,令学生生厌。同时也避免束缚学生的智力潜能,

教学设计应随机应变。例如教《诗词六首》,先讲一首短诗,接着再讲辛弃

疾的词《西江月》,板书“月”字,写成象形字“月”尽管同学们已经接触

过汉字造字法的知识,但同样获得新鲜感,激发了他们的学习兴趣。

二、要使学生产生思考的愉悦。语文教师,应该重视解剖新知识和旧

知识间的矛盾,启发学生发挥自己的智力潜能。文言文《南郭处士》是大家

熟知的故事,这个故事的主题,按传统的观点,就是讽刺那些没本领而又充

当内行的人,这也是成语“滥竿充数”的典故。文中主人公历来成为人们嘲

讽的对象。讲授这篇课文,应着重挖掘文章中的思想含义。

三、要给学生满足感。学生在学习中有满足感就会看到自身的力量,

就会调动学习积极性,不断地进步。课堂上,应尽量让学生用生动的语言把

他们的诙谐幽默表露出来,老师和同学们要给予肯定,从而增强学生的信心。

讲授小说《杨修之死》,可以让学生按照分析小说主人公的方法来评价杨修

这个人。说杨修这个人既有优点,也有缺点对吗?同学们的思维是敏捷的,

马上就有同学说:与其说卖弄、好表现自己是杨修的缺点,倒不如说曹操这

个当权者嫉贤妒能,心胸狭窄,太不爱惜人才了。教师因势利导,把杨修的

死提高到社会意义来分析,明确杨修的悲剧,正是当时社会、时代的悲剧。

教师肯定了学生的观点,学生尝到了成功的喜悦。

四、要给学生提供广阔的智力背景。无数的教学实践证明,对于一个

孤陋寡闻、知识贫乏的学生来说,即使你费尽九牛二虎之力引导他“上穷碧

落下黄泉”,他终究还是“两处茫茫皆不见”。就语文学习而言,知识的广

度不但能丰富和发展学生的文思,同时也能促进知识、技能的巩固和智力的

发展。现代心理学表明,知识越是被纳入一个广泛的紧密联系着的信息体系,

即把新的信息不断嵌进学习者已经组成的知识网络结构里,使新旧知识的联

系越多样化和多方面性,知识的输入就会越顺当,贮存也会越巩固,检索取

用也就更灵便。因此,语文教师必须引导学生大量阅读。只有这样才能为学

生智力的发展补充足够的“能源”。


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教师对差生传递期望的十种方式

布罗菲、古德(1978 年)以及杜赛克等人分别指出,教师传递期望的方

式有以下几种:

(1)差生被安排在远离教师的座位上或被安排在一个组里。教师认为差

生学得不好,对其放弃。

(2)教学情境中教师很少注意差生(对他们微笑少,与之眼光接触少);

相反,课堂出现干扰,教师则是经常向差生望去。

(3)对差生课堂提问少,让其上黑板练习的机会少,认为提问差生很费

时间。

(4)差生回答问题时,教师等候他们答完的时间少。

(5)对差生课堂中的失败行为不加容忍,视其为破坏课堂纪律。

(6)答错问题时,批评差生比批评好生多,认为差生捣乱。

(7)答出问题时,表扬好生多于表扬差生,认为差生...

布罗菲、古德(1978 年)以及杜赛克等人分别指出,教师传递期望的方

式有以下几种:

(1)差生被安排在远离教师的座位上或被安排在一个组里。教师认为差

生学得不好,对其放弃。

(2)教学情境中教师很少注意差生(对他们微笑少,与之眼光接触少);

相反,课堂出现干扰,教师则是经常向差生望去。

(3)对差生课堂提问少,让其上黑板练习的机会少,认为提问差生很费

时间。

(4)差生回答问题时,教师等候他们答完的时间少。

(5)对差生课堂中的失败行为不加容忍,视其为破坏课堂纪律。

(6)答错问题时,批评差生比批评好生多,认为差生捣乱。

(7)答出问题时,表扬好生多于表扬差生,认为差生是碰巧猜出的。

(8)答题不完全时,表扬差生多于表扬好生,认为差生能力低,答到这

种地步实属不易。

(9)为差生提供的明确、详细的反馈少于为好生提供的。

(10)对差生的学习和努力要求不如好生那么严格。

通过十种方式,差生从教师那里获得了以下信息:教师认为自己不行,

放弃了自己;教师不会让自己回答问题,即使是让自己回答问题了,也不是

真诚地想从自己处得到回答。这样,差生对问题就不努力思考,因为他知道

思考要费时间,教师会等得不耐烦,而让其他同学回答;即使自己答对了也

不常受到表扬,何况一旦答错还要挨斥责,不如保持沉默。差生的这种行为

反过来又强化了教师的期望:差生不会学得好。教师再把这种期望通过各种

途径传递给差生,久而久之,恶性循环导致差生成绩进一步的下降。相反,

良性循环使好生不断进步。


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沈阳家教-电化教学方法

电化教学方法是指在教学过程中,利用电教媒体,并与传统媒体恰当配

合,传递教学信息,进行教学活动所采用的工作方法。根据媒体特性、所用

感官、依据的学习理论、要求达到的教学目标等因素,通常使用电教媒体进

行教学活动的电化教学方法有:媒体辅助教学方法、视听媒体播放教学方法、

程序教学方法、训练教学方法、微型教学方法、成绩考查方法等。

1.媒体辅助教学法

媒体辅助教学方法是以传统的教学方法为主,在教学活动中,根据教学

内容的需要,利用电教媒体给学生提供感性材料,说明某一现象或某一过程

的教学方法。电化教学和传统教学并存,在传统教学占优势的情况下,把传

统教学的讲解法、谈话法、实验、实...

电化教学方法是指在教学过程中,利用电教媒体,并与传统媒体恰当配

合,传递教学信息,进行教学活动所采用的工作方法。根据媒体特性、所用

感官、依据的学习理论、要求达到的教学目标等因素,通常使用电教媒体进

行教学活动的电化教学方法有:媒体辅助教学方法、视听媒体播放教学方法、

程序教学方法、训练教学方法、微型教学方法、成绩考查方法等。

1.媒体辅助教学法

媒体辅助教学方法是以传统的教学方法为主,在教学活动中,根据教学

内容的需要,利用电教媒体给学生提供感性材料,说明某一现象或某一过程

的教学方法。电化教学和传统教学并存,在传统教学占优势的情况下,把传

统教学的讲解法、谈话法、实验、实习、参观、练习等和电化教学的视听结

合起来,是当前常用的一种教学方法。这种教学方法的特点是教师与学生进

行面对面的信息交流,能够进行师生思想感情的沟通,及时获得反馈信息,

调整教学内容和进度。

运用这种教学方法的要求是:

电教媒体应用要适时、适量,符合教学过程和学生认识的规律;

讲解恰当,画龙点睛。

2.祝听媒体播放教学法

这种教学方法是指利用配音幻灯、电影、电视录像进行课堂教学,即课

堂教学播放法和利用闭路电视、广播电视、卫星转播电视、无线电广播等进

行大规模教学,即远距离播放教学法。

(1)课堂播放教学法。是指利用配音幻灯、电影、电视录像的画面和声

音代替教师进行课堂教学,教师的作用是组织教学。这种教学方法,在媒体

播放前,教师应给予学生必要的指点和引导、提示。如,告诉学生播放的是

什么内容、重点在什么地方以及目的和要求是什么等。这种方法,主要用于

复习课,补充说明已学过的教学内容,或播放与教学内容相关的知识,扩大

学生的视野,增强教学效果。

(2)远距离播放教学法。是指教师间接利用电教媒体向学生传递教学信

息。这种教学方法的主要特征是教师与学生之间缺乏面对面的交流。其教学

方式主要有两种:一是利用广播媒体大面积传递教学信息,简称“广播法”;

二是利用各种能储存教学信息的媒体组织各种教学活动,简称“重放法”。

广播法,它是用广播的形式传输教学信息。目前常用的有无线电广播教

学、有线广播教学、闭路电视教学、广播电视教学、卫星转播电视教学等。

广播教学可以是现场直播,也可以先编制好电教教材,然后按计划播放。这

种教学方法能节约师资、充分发挥高水平教师的作用,扩大教学规模,便于

个别学习。但要注意加强联系和地区性的组织辅导工作,以解决学生学习上

的困难和调整教学内容与教学进度。

重放法,它是学生利用电教媒体进行学习的一种方法。学生可通过电教

教材的重放,学习教学内容,其内容和时间由学生自己选定。这种方法要具

有电教设备和电教资料。

3.程序教学法

程序教学就是指教师根据一定的教学理论把教材内容分解成许多小的项

目,并按照一定的教学规律排列起来,构成了程序教材。程序教材是通过教

学机器呈现出来的,教材中每一项目都提出了问题,要求学生作回答反应或

选择反应,然后给予正确答案,以便核对。经核对无错,便自动进入下一个

项目的学习。

设计程序教学教材时,首先必须对教学目标、学生的学习任务、学生学

习所经历的过程,以及对于学习的教材、媒体、学习环境条件等进行分析。

然后要在教学中进行试验,找出问题获得反馈信息,以便补充和修改,更符

合教学的需要。

学生通过程序教材的学习,能够掌握每一段落及全课程的教学内容,还

可以检查自己对所学知识的掌握程度,以便及时调整学习方法和进度。

程序教学有以下几个优点:

学生思维处于高度的积极状态;

进行每一步都要进行信息交流,发挥了学生的主观能动性;

能及时强化;

错误率小,增强了学生学习的信心;

程序教材由经验丰富的教师或专家编制,便于大面积推广。

程序有两种模式,即直线式程序模式和分支程序模式。

(1)直线式程序,以斯金纳首创的程序为代表,又被称为经典程序。该

程序是把教材分成一系列连续的步子,每一步子很小。给学生呈现一步,就

要求学生有一个构答反应,学生答完后,机器就呈现正确答案,加以核对,

得到强化,再进入下一步。

(2)分支式程序,分支式程序的代表是克劳法程序和凯程序。克劳法程

序是一种分支式多重选择反应程序,又称内在程序。这种程序步子比较大,

答案是多重选择式,学生用键盘回答。反应正确进入下一步学习,反应错误

导入一个分支程序,在分支程序中给予辅导或重新提示。

程序教材既适用于班级课堂教学,也适用于学生个别学习。在运用中应

注意以下几点:

①学生要有明确的学习目的。

②学习前,应熟悉学习机的性能和使用方法。

③学习过程中,要注意认真阅读每一项目,进行思考,认真回答每一问

题或作出操作反应。

④注意与传统文字教材配合。

4.微型教学法

微型教学(microteacting)的创始人艾伦和瑞安首先对这种电教方法下

过描述性的定义:“微型教学是一种方法和工具的结合,它特别适用于师资

的培养。所谓方法,就是把教育的活动分解为一系列的行为和技能,并对它

们加以辨认、观察、尝试和掌握。所谓工具,就是运用录像技术,使人们对

它的技能作深入研究,并使人们得到自我观察。对于教师来说,它是必不可

少的最佳的反馈工具。”

实际上,微型教学就是借助现代化教学设备,如摄像机、录像机等,训

练师生或在职教师教学技能的一种小型教学尝试。开展微型教学,一般是在

一个装有电视摄、录像设备系统的特殊电教室里进行的。实习教师在很短的

时间内,面对几个学生对象进行教学,教学情况通过电教设备记录下来,供

本人和别人观看,共同分析教学技能的优缺点。这种教学方法,有利于实习

教师发扬优点、克服缺点、较快地提高教学技能。因这一训练活动学生少、

时间短,只训练一种教学技能,所以称之为微型教学。

微型教学法,对体育、戏剧、舞蹈、艺术等专业的学生在掌握技能、技

巧的训练中也能发挥良好的作用。

以下是香港中文大学教育学院采取的微型教学程序,供大家参考:

学习生考虑目标、准备内容、把各种技能付诸练习。

练习的时候,一些实习同伴负责录像,一些实习同伴充当学生。

“教学”之后,进行口头或书面的讨论。

指导教师和实习生小组一起观看录像。

实习生小组评论微型教学作业。

指导教师总结实习生的“教学”情况,提出具体建议。

以上是第一轮练习。待作出适当的评价后,实习生才能为第二轮练习制

定方案。

实习生更改教学目标和内容,改善教学程序和方法,重新试教并录像。

自我评论,与前次“教学”作比较。

小组再看录像。

小组讨论。

指导教师提出评价和建议。

实习生个人总结,准备进一步的练习。

5.成绩考查法

考查学生所掌握的知识和技能,是教学工作的重要环节。利用现代化教

学手段进行考查,既迅速、及时又准确。考查方法有以下几种:

(1)课堂问答分析法。应用电子技术设备装置起来的问答分析器,对教

师提出的问题,全班同学都可以在自己座位的按键上作选择性回答。教师讲

台边的显示器能迅速显示出学生回答的对错、答对的总数与百分比、错答的

类型与总数等,甚至可表示出回答问题的快慢速率。应用这种方法,教师能

及时根据检查结果,调节教学的内容和进度,以实现提高课堂教学质量。这

种方法,要求教师在备课时拟定好提问的题目和正确答案,以及三、四个错

误答案,供学生作选择应答,错误答案要有代表性和典型性。

(2)声象记录分析法。利用录音、录像的方法,把学生的阅读技能、操

作和动作性的技能进行记录之后,作细致的分析,能准确评定学生技能技巧

方面的成绩。

(3)计算机考查法。利用计算机在学生成绩考查方面的应用是多方面

的。它在提供试题、评卷、统计分数、成绩分析以及技能的考核等方面,都

能理想地进行工作。


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设计、编制视听型教学媒体,首先,应考虑媒体使用价值。价值是评价

事物有益程度的砝码。价值高说明有益程度高,发挥效益大。根据价值分析

原理,价值的高低取决于功能和代价的比值。写成公式为:

价值

功能

代价

=

功能是指完成教学日标的程度,也就是学生通过媒体获得多少新的知识

和是否获得了能力培养的效果等。代价是指制作媒体所需的费用(设备损耗、

材料费、人员开支等)以及所付出的努力程度(难易程度、花费时间等),

也就是通常人们所说的成本。

从该公式可见:付出的代价越小,媒体的使用价值就越高,预期的选择

设计率也越高。

其次,媒体的设计必须...

沈阳家教-视听型教学媒体设计原理

设计、编制视听型教学媒体,首先,应考虑媒体使用价值。价值是评价

事物有益程度的砝码。价值高说明有益程度高,发挥效益大。根据价值分析

原理,价值的高低取决于功能和代价的比值。写成公式为:

价值

功能

代价

=

功能是指完成教学日标的程度,也就是学生通过媒体获得多少新的知识

和是否获得了能力培养的效果等。代价是指制作媒体所需的费用(设备损耗、

材料费、人员开支等)以及所付出的努力程度(难易程度、花费时间等),

也就是通常人们所说的成本。

从该公式可见:付出的代价越小,媒体的使用价值就越高,预期的选择

设计率也越高。

其次,媒体的设计必须考虑提供尽可能多的信息量。依据信息理论,如

果事先知道某物发生的概率为 P(即可能性),通过媒体进行学习后,知道

了这一事物,那么,就可以说获得了一定量的信息。这个信息量的大小是与

概率 P 的大小有关的。其关系可用下式表示:

信息量(I)=-log 2 p(比特)

比特是信息量的单位。对于一般情况,在未经学习前学生事先知道某种

事物可能发生的概率为 P 1 ,若通过媒体进行学习后,学生在事后实际知道该

事物发生的概率为 P 2 ,则学生所获得的信息量可用公式表示为:

信息量( ) (比特) I = -log

P

P

2

1

2

对于一般的教学内容,它是由许多符码构成的。符码有几种不同的状态,

它们出现的概率分别为,P 1 、P 2 ⋯⋯P n ,按上述计算方法,每种符码携带的

信息量分别为-log 2 p 1 、- log 2 p 2 ⋯⋯-log 2 P n 。这些信息量的算术平均值,即

平均信息量,用 H 表示。

H p p p p p p p

P p

n n

i i

i

n

= − − −

= −

=

1 2 1 2 2 2 2 1

2

1

log log log

log

⋯⋯

由此可见,要提高媒体携带的信息量,就必须通过媒体的重复作用,让

媒体从不同角度、不同侧面表现事物的特性,这实质是增加媒体中符码的表

现状态 n 以及在每种状态中符码出现的概率 Pi。


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  当天空渐远渐净,北国的秋天也就到了。这里不似江南,草木凋得慢,空气来得润。只要第一缕凉风吹到,夏日的炎热便随风散去。接下来的,就是如洗过般纯净的碧空。偶尔有鸟雀欢鸣着掠过,如流星般,窜入已经呈现淡淡金色的丛林。天边,堆雪一样的白云卷卷舒舒,在海上留下明明暗暗的影子。九月观海,别是一番滋味。

  北平东边三百余里,新更名的小港天津,最吸引人的便是海景,还有那提起来就足以让人垂涎三尺的海蟹。每当九月蟹熟,附近的富人们便蜂拥而至,一边凭栏观海,一边咀嚼这人间美味。而今年,来天津的游客,大多数却不是奔着海景来的。夏天时,七艘新战船整装出海,让海边的人大开眼界,逢人便吹上几句,连脸上被海风...



  当天空渐远渐净,北国的秋天也就到了。这里不似江南,草木凋得慢,空气来得润。只要第一缕凉风吹到,夏日的炎热便随风散去。接下来的,就是如洗过般纯净的碧空。偶尔有鸟雀欢鸣着掠过,如流星般,窜入已经呈现淡淡金色的丛林。天边,堆雪一样的白云卷卷舒舒,在海上留下明明暗暗的影子。九月观海,别是一番滋味。

  北平东边三百余里,新更名的小港天津,最吸引人的便是海景,还有那提起来就足以让人垂涎三尺的海蟹。每当九月蟹熟,附近的富人们便蜂拥而至,一边凭栏观海,一边咀嚼这人间美味。而今年,来天津的游客,大多数却不是奔着海景来的。夏天时,七艘新战船整装出海,让海边的人大开眼界,逢人便吹上几句,连脸上被海风吹出的皱纹都少了很多。如今,三艘巨舰出海在即,附近各地的人谁不想来看个新鲜。况且听说北平的传奇人物武安国、朱棣、郭璞、常茂最近也押送着一批武器前来捧场,如真能凑巧远远地和这几位打个照面,足够回家炫耀大半年的。

  靠近港口的观澜楼上,临窗的座位早被高价订走,这里距船坞最近,没有官职在身或门路级别不够靠近船坞参观的游客们把这里选做看热闹的最佳地点。店小二端着酒水、点心一个个笑逐颜开地跑上跑下。自打上次七星出海之日,这里几乎每天都高朋满座。人们或者凭窗眺望即将加装好武器的大船出海,一边回忆当日七星出海的盛况。有善画者还将当日情形画成巨幅长卷,挂在酒楼的墙壁上。

  “我那回算开了眼了,坐了半辈子船,还没见过这么快的,那船在海上跑起来,简直和烈马一般,一眨眼,就成了个小点儿,这船要是给我拉货,一个月吕宋跑个来回都不在话下。”一个穿着滚金丝绿绸衣服的商人向周围的人吹嘘说。

  “你,老周,凭嘛,那船能给你拉货,那可是当今太子的水师舰队,十好几万两银子一艘。你这辈子是甭指望了,有钱也没人敢卖你。”一个操着本地口音的胖子打趣道。

  “我又不买那么多火炮,光一个船壳子,怎么能值那么多!”老周被人扫了兴头,不服气地申辩道:“我听海关的人说,靖海侯曹大人已经向皇上递了折子,请旨允许民间制造这种帆船,还说是为了战时征为官船,加装火炮。平时作为民船,海上往来,扬我大明天威。”

  “得,得,得!就是卖给你,你也使不了,你以为那船是个人就能开的,能站到那船上的,哪个不是十几年的老把式,水师十几两银子一个月雇的。给你,你雇的起啊?”胖子不知为何看老周不顺眼,得着机会就要打击一下。

  “我拉货,还怕赚不出工钱来,我说你个武胖子今天叫哪块猪油蒙了心,尽冲着我,我招你惹你了?”二人声音逐渐升高,引得旁边桌子上的人一起探头张望。

  见众人把目光转向自己,胖子立刻神气起来:“我是怕你大白天做梦,醒不了,待会儿下楼摔着。那船,打仗还不够使呢,哪轮上咱们,听说那位方将军,就凭这几艘船把沿海一带的海寇全趟平了,光缴获的贼脏就装了几十船,那天我在南边海上见了,海盗船拉着脏物垂头丧气地前边走,七星战舰在后边耀武扬威地列队押着。你还是和南边的商人学学,花点钱到水师衙门请一个画了大明旗号的旗子插在船上是正经,从杭州到吕宋,那旗子就是护身符,一路畅通,没有海盗敢惹。”

  “得了吧,武胖子,你几时到过南边了,还不是听人家说的在这转手倒卖。”有人显然不信,远远地隔着桌子反驳。

  见被人揭了老底,被称作武胖子的人脸上有点挂不住了,站起来嚷嚷道:“你,你们别狗眼看人低,我上个月就是从南方回来,官府把贼赃低价出售的时候,我还买了把倭刀,前天这里的人还看过。”说着他用手一指跟前的几个人:“你,你,还有你,给他们说说,是不是看过,我小舅子就在海关衙门当差,昨天还给我弄了个腰牌,让我去看巨舰出海呢。”说着从腰上摸出个木牌,啪地拍在了桌子上。

  众人见他发急,都笑了起来,有人拿过木牌,仔细地端详。武胖子用一只手护着,唯恐别人抢走。店家听见热闹,也凑了上来,促狭地说道:“武老板,你认这个小舅子了,不是去年还说尊夫人是家里独苗,没有兄弟姊妹吗?”

  “你——”武胖子噎了一下:“关你甚事,看好你的钱匣子去,我那是逼他上进,现在他出息了,自然要认他。”

  “算了吧,你还不是看上可以便宜买到海关罚没的货物了,顺便还能看看水师训练。”掌柜的不敢把客人惹急,打击了武胖子一下,又恭维道:“不过,武老板也算是见过大场面的人,甭看都在水边上住着,看过水师开炮的,也就您一个。”

  “那是,小二,换壶龙井。”武胖子宝贝似地把腰牌收回来,放在口袋里,得意地坐下,叫茶的声音也高了几分。

  一直靠在窗边向外眺望的一个青衣小帽的书生这时看了这边一眼,轻声道:“小二,那位武爷的茶钱,待会儿算在我的账上。”说完,向武胖子轻轻拱了拱手。

  “兄台,客气,客气。”武胖子一时没反映过来,受宠若惊。

  “哪里话,我听武老板见过大场面,想打听打听,不知武老板能否赏脸,过来一叙。”

  临窗的座位要比其他座位定金贵上许多,有人乐意当冤大头,武胖子身子骨仿佛也轻了几分,趾高气扬地从自己的座位站起,走了过去。小二赶紧把他的茶具,点心给移过来。

  青衣人先给武胖子敬了杯茶,客套了几句,然后就问起水师开炮的情形。

  这下武胖子可有的吹了,高兴地说:“那炮,保证您这辈子没见过,我听说是北平的武侯爷,我的同宗给特地打造的,一艘船上四十多门。那几天我正找船运一批漆器去南边,刚好遇上北斗七星,这是我们这儿给那七艘战船取的名,我看他们排成一排,放慢了速度,正奇怪呢,就听轰地一声,我的姥姥,简直就是天崩地裂,我右边五里开外那块礁石,就被从水面上给抹了去。感情人家水师在试炮呢。”

  “哦,这么厉害!”青衣人迷惑地说道:“后来呢,你靠近看了船上到底有多少门炮,多长时间打一次。”

  “这,这我可就吃不准了,他们没打几炮,看我的船过来,就让我先走,没让我继续看。”武胖子有点不好意思地回答。

  青衣人又问了几句,见武胖子真的不知道了,也就不再多问,和他话了会家常,结帐下了楼。

  青衣人到集上买了些北平今年新出的葡萄,拎在手里,慢慢地向客栈走去,到了拐角,却没有进门,顺着墙角溜进了一个小巷子。穿过这个巷子,又拐了几个弯儿,见四下无人,径直来到一个打着酱菜幌子的铺子前,低声说道:“掌柜的,上月订的二十坛酱菜好了没有?”

  酱菜铺掌柜见是青衣人,连忙让小二招呼别的客人,笑脸相迎,客气地把他让到了后院,后院的凉棚下,摆满了酱菜坛子,两人指指点点地挑了起来。

  “你们家主人要的酱菜都在这了,”掌柜的压低声音说道:“天热,不好腌,请你家主人担待。”

  “知道了,”青衣人从鼻孔里说道,脸上全然没了刚才酒楼里那种谦卑。“我家主人还想要点海货,船上装的那种。”

  “那不好弄,海面上浪大,”掌柜的声音更低:“爷,靠不近啊,那东西是从北平编了号过来的,就是画了外边,不知里边什么样,况且……”

  “别婆婆妈妈的,主人家里急,想办法,钱不成问题。”

  “不是钱的事,汉人贪财是不假,但这是掉脑袋的买卖,没人干……”掌柜的显然有点委屈。

  “谁说没人干啊,有钱我就干!”一个市侩的声音传了过来。

  “谁!”青衣人和掌柜的吃了一惊,双双撩开衣服,拔出了里面的短刀。

  “我啊,这么快就把我忘了。”武胖子似笑非笑地从墙头翻了过来,那懒懒的表情仿佛一直在墙上睡觉,刚被别人吵醒。

  “原来是武老板,这么快就又见面了,幸会,幸会!”青衣人收起短刀,迎了上去。“不知武老板要什么价码,怎么也对酱菜买卖也感兴趣?”

  “有钱赚吗,本来就是好事,酱菜我不感兴趣,我感兴趣的是酱菜坛子。”武胖子踢起一块石头,向坛子打去,又急又狠。

  掌柜地伸出钢刀,“当啷”一声,把石头磕飞,冷冷地说道:“武老板不要坏人家生意,如果真有意思,就开个价,我兄弟二人照付就是。”

  “我可没这么大胆子,只是奉命行事,我家主人想请二位去坐坐,不知二位可给面子。”武胖子不阴不阳地说。

  “好说,好说。”青衣人笑着答道,缓缓向外走了两步,和酱菜铺掌柜的一起把武胖子夹在了中间。

  “哟,你们二位不去,也别动刀啊。”武胖子侧身闪过二人的夹击,一抖手,从腰中掏出一把亮晶晶的东西。

  “武侯弩!”青衣人惊呼,没等他话音落下,一支弩箭已经插在了掌柜的胸口。墙头上,一个花袍人一纵而下。


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  盯着挂在墙壁上的如画江山,朱元璋用眼睛的余光悄悄的打量武安国,令他吃惊的是,武安国脸上的神色越来越安详,目光中居然隐约有一种解脱之感。往常他一动怒,纵使徐达这样的名将也要畏惧几分,那些文臣们更是早就匍匐在地,口称罪该万死了。而武安国只是默默地等着听他的下文,是推出午门,还是打入监牢,仿佛整个事情,都与自己无关。

  “武卿,看了这些奏折,你可有话说?”朱元璋沉沉地问。

  “无话可讲。”武安国干脆连“臣”字也省了,直接回答道,如果那个刺客真的是锦衣卫,那自己当天的一举一动都在她的眼中,自己在胜棋楼上和徐达的话,想必也一字不差,甚至添油加醋的汇报到了朱元璋的耳朵里,凭借那些话...




  盯着挂在墙壁上的如画江山,朱元璋用眼睛的余光悄悄的打量武安国,令他吃惊的是,武安国脸上的神色越来越安详,目光中居然隐约有一种解脱之感。往常他一动怒,纵使徐达这样的名将也要畏惧几分,那些文臣们更是早就匍匐在地,口称罪该万死了。而武安国只是默默地等着听他的下文,是推出午门,还是打入监牢,仿佛整个事情,都与自己无关。

  “武卿,看了这些奏折,你可有话说?”朱元璋沉沉地问。

  “无话可讲。”武安国干脆连“臣”字也省了,直接回答道,如果那个刺客真的是锦衣卫,那自己当天的一举一动都在她的眼中,自己在胜棋楼上和徐达的话,想必也一字不差,甚至添油加醋的汇报到了朱元璋的耳朵里,凭借那些话,朱元璋杀自己十次的理由都有,何况还有这么多人向自己身上泼脏水。

  朱元璋叹了口气,恨恨的说道:“我如果凭这些治你的罪,你肯定不服,对不对?”见武安国不作声,他把声音又提高了几分:“你自己说,你自从入朝以来,朕是如何待你!”他快步走到书案前,一手扶住桌子。旁边侍奉的太监赶紧跑过来,把武安国弄乱的奏折收好,趁机摆摆手,示意武安国谢罪。

  “对我如何,什么意思,难道杀头之前还要攀攀交情,让我谢主龙恩吗?”武安国暗自思量。“不对,那些诬陷和告状的奏章写的分别是这两年发生的事,也就是说除了最后几个奏章外,是不同时间写的,朱元璋这次把它们一并给自己看,应该不是完全收集自己的犯罪证据,这个皇帝脑子里到底想什么还很难说。”想到时间先后问题,他眼前突然一亮:“那个刺客应该不是朝廷的密探,如果是密探,朱元璋几日前就应该大发雷霆,而不是等到今天才找上自己。”潜意识里,他一直不愿意相信那个女子是官府爪牙,虽然那女子以兵刃相对,但武安国一直觉得自己和她应该是朋友而不是敌人,所以断定朱元璋要问自己罪时,才会那样的失望。如今把那女子从密探的圈子里排除,他心里登时觉得分外轻松。朗声答到:“陛下一月之内,接连升臣的官,臣不会说官话,心里却觉得陛下对臣很好,可以说很信任,很推心置腹。”

  “是么,你倒不是完全没有良心,”朱元璋用讥讽的语气说道:“那你为何自作聪明,做出如此之事。”说着,把桌子角上的另一份奏章重重地掷于武安国面前。这倒不是一个暗本,武安国捡起来,徐达龙飞凤舞的字迹展现在眼前:“……臣犬马齿长,不堪复任驱策,愿得归故乡,为容棺之墟,以待骸骨。燕王智勇有大略,能推诚任人,虽为少年,陛下足以兵戈托之。为陛下驱逐鞑虏,乃臣分内之责,臣二十余矢志不忘。今北方以平,蒙古称臣,此后华夷之争,当在少年。臣不敢以老迈之躯,恋栈不去。愿陛下虚此位以待后人……”

  原来是这样,“徐老将军,着急辞什么官啊,这下我可被你坑苦了。”他终于明白了朱元璋为什么找自己的麻烦,武安国暗暗叫苦。苦归苦,但从目前的情况看来,一切并不像想像那么严重,至少朱元璋还没有觉得自己的存在是一个很大的威胁,也不知道自己那天和徐达的交谈,那一切就有回旋余地。武安国假装仔细把徐达的奏章又看了一遍,脑子里快速的思索着应对的言词。

  “陛下,臣实不知徐将军告老还乡与臣有何关系。”

  “还敢狡辩,若不是你在徐府宴会上给徐达出的主意,徐达怎会告老,分明是你仗着朕对你的信任,挑拨我们兄弟之间的关系,那天众臣都看见你和徐达去湖上密谈,你还想抵赖不成。”朱元璋声色俱厉的呵斥。

  劝徐达隐退的话,武安国的确和徐达说过,那是在北平来京城的路上讲的,而不是在湖上。当时徐达已经明白回到京城后,即将永久失去兵权,所以把自己的作战心得填鸭子一般讲授给众人。朱棣和武安国可以说被徐达手把手教导如何带兵作战,以及临敌机变的本领。武安国从徐达的言谈举止中觉察到了他欲以大任相托之意,感谢他以诚相待,也为他不计个人得失,一心为国的赤子之心所感动。不想让他真的落到传说中的下场,所以才劝他自己主动交出兵权,安朱元璋的心。武安国对明朝的了解,仅仅限于小时候听的《明英烈》和一些谣传的小故事。按传说中所讲,朱元璋后来曾经火烧庆功楼,把一干武将除了徐达外全烧死了。徐达染了疾病,不能吃鹅肉,而朱元璋偏偏赐他蒸鹅,为了表明忠心,徐达不得不服毒自尽。可武安国来到明朝后,发现很多本来在庆功楼要被朱元璋烧死的人,居然在明朝没统一中原之前就已经亡故,所以对传闻的真实性有很多怀疑。但朱元璋对大臣的凶残却丝毫不比传说中逊色,来到明朝这几年,武安国每年都能听说有朝臣被杖毙,对徐达的最终结局,他也不敢保证不与传说中类似,只好尽自己个人的力量来改变一下历史,让好人终有个好报。

  现在听朱元璋把徐达隐退的帐算到自己头上,心里忍不住暗骂,你自己分明要夺徐达兵权,被人看穿,却来怪我,当皇帝也不能如此不讲道理。压着怒气,低声说道:“那天臣不胜酒力,到湖上吹吹风,和徐老将军不过话了些家常,徐将军乃是谨慎之人,如果是臣给他出的主意,他为了让臣避避嫌疑,也会过一段时间再请辞,不会现在就告老还乡。”这几句话说得极其厉害,徐达用兵与事君,都是以谨慎出了名的。

  朱元璋之所以生气,就是不愿让人说自己没有容人之量,连布衣兄弟徐达都信不过给逼退。他本来有让把徐达慢慢架空之心,不料徐达抢先辞了职,心中难免恼羞成怒。并且目前他也不想让徐达离去,因为还有一个更紧迫的计划需要借助军方的力量。这次他只打算借此契机修理武安国一下,免得其将来不好控制,并且要迫使他与徐达等人拉开距离,以防其旧的军方势力刚刚消弱,新的军方势力又兴起来。

  “好张利嘴,好说辞,你说,你在来京城之前为什么要散尽家财,难道朕封你为官,是要了你的命吗?不是你怕朕负你,又是怎地!”朱元璋见武安国把干系推了个干干净净,怒喝道。

  这个问题正问到武安国要害之处,如果说把名下各个产业低价卖出是为了更好的尽忠报国,谁都不信。当时在怀柔就有人认为武安国是落水之后,发热烧晕了头。武安国本也说不出这么媚的话来,只好低头不语。

  朱元璋见他不说话,更怒,斥责道:“你觉得朕太不讲情谊,对大臣太凉薄是不是!你怕朕有朝一日也对你不利,先让那些和你相关的产业避祸是不是。就凭这个心思,朕就可以治你欺君之罪。如果朕想除你,两年前即可除你,何必容你到现在。在你心中,朕真的是那种不讲道理的昏君吗?”朱元璋越说声音越大,声音夹杂着愤懑与无奈。“你光看到那些获罪的大臣一家之哭,听到过在他们治下的百姓无数哭声吗?想他们当年和朕一样,也是吃了上顿没下顿的百姓,不是蒙古人逼人太甚,他们会拎了脑袋,陪朕造反吗?如今学了几句子曰诗云,就和当年的蒙古人一样欺压百姓,夺人田产,淫人妻女,纵子行凶,任爪牙为恶,连蒙古人都不如,朕不除了他们,早晚他们也会被揭竿而起的百姓杀死,害得朝廷也受他们的拖累。”

  这几句话句句属实,明初的很多大臣们的确得了天下忘了本,干了很多为人不齿的事。大臣们的子孙除了徐达、李善长的后人等家教比较严之外,大多数仗着父辈的功绩四处招摇搜刮,给武安国的感觉和当年在北京的太子党差不多。倒是这个朱元璋,无论出于什么原因也好,时时不忘自己出身微寒,施政很少祸害百姓。几个儿子都先后派到老家体验民间疾苦。当年有好事者曾帮忙修朱氏家谱,把朱元璋和宋朝的大儒朱熹扯在了一起,朱元璋知道后,批示说,自己本来就是一个农夫,父亲贫病而死,连墓地都是别人施舍的。自己要饭,当和尚,做小贩这些事情没有必要掩饰。朱氏一族,不是什么名门,家谱就从自己修起。正因为吃过当百姓的苦,所以朱元璋才深知官逼民反这个道理,对官吏要求极其严格。贪官的下场往往是剥皮实草。武安国作为一个现代人,对于一人有罪,牵连亲属朋友和严酷的刑罚理解不了,但对于贪官污吏,也恨得咬牙切齿,在北京的日子,他曾亲眼见过沿街卖报纸为生的下岗职工,也亲眼见过明火执仗瓜分企业财产的官僚。所以听朱元璋如此一说,倒多了几分对这个皇帝的敬意,作为比自己少进化了六百多年的前辈,能有这番忧民之心,也实属不易,自然不能要求他和现代人一样有平等思想。想到这里,心里约略有些愧疚。

  朱元璋又训斥了一番,发泄够了,心里多少痛快了些。近年来,天下渐渐安定,但百官却越来越胆大妄为。在朝堂上也是分为几派,遇上事情不考虑如何解决而是惘顾事实的互相攻击。这里面有他故意纵容的成分,因为这样才好控制局面。但作为皇帝,再也没有当年大业未成之前支使千万人如心使臂的感觉。他可以随意处置官吏,官员们只会求饶,没有人敢顶撞他。越是这样,他越孤独,越想找人把自己这样做的理由说个清楚。今天终于和武安国这个外国归来的人叫嚷了一番,虽然有失身分,但心中的悒郁也散去了不少。见武安国不作声,脸上出现不好意思的神色,以为他认错了,声音也慢慢降了下来。

  “你们都觉得伴君如伴虎,却不知道朕的苦心。只要你一心为国,无不臣之心,不作祸害百姓之事,朕还能捏造罪名给你吗?”

  “当然不会,臣把产业分散,也不全是怕引起朝廷的不快,导致玉石俱焚。臣当官之后,肯定再没有精力管这些产业,做生意总是有赔钱的时候,没有时间去照料却要逞强,一不小心,把产业弄跨了,反而不美。不如给它们找个好主顾。”武安国慢慢解释道。

  “就算你有些道理吧,你给百姓赚钱,朕看没什么不好。但以轻慢朝廷之事,你也否认不了,不全是,就是有大半原因都是。你是个聪明人,做生意的本事比朕年轻时好多了。朕当年往来贩货,也没你这番本事几年内成为地方首富的本事。可有时候你也太聪明了,你觉得徐达辞官,君臣之间就没猜忌了,大家都皆大欢喜了,你也太小看朕了。朕没读过书,也知道当年赵匡胤杯酒释兵权,搞得大宋空有百万军队,兵不知将,将不知兵,逢战必败,连个小小的西夏都打得大宋没有还手之力的故事。你这样,不是想让我大明重蹈大宋覆辙吗?”

  “托万岁的福,陛下年青时,不是做生意的本事不好,而是蒙古人为政太恶。臣做生意做得好,是借了万岁的仁政。”武安国见朱元璋火气渐小,赶紧轻轻的拍了他一下马屁。眼见让徐达交出兵权这件事,朱元璋非要推到自己头上。推脱是推脱不掉了,不如说出番道理,让朱元璋打消疑虑,把灾难降低到最小。想到这,轻声建议道:“陛下,大宋杯酒释兵权,看似迂腐,实际上是鉴于唐朝藩镇割据之祸,不得已而为之。蒙古人兵权集中在武将手里,才会出现各部混战的情况,导致天下大乱。杯酒释兵权不是没有好处,只是没有采取措施预防其反面影响。”

  “哦,你仔细说来。”武安国的说法让朱元璋深感好奇。

  “陛下,赵宋杯酒释兵权之后,军队将士不协调,导致军队大而无力。这就好像一个人患了瘫痪之症,心有思而臂不知,臂有力而心不知如何去使。所以才会逢战必败。而赵宋虽然懦弱,但终其一朝,百姓却不再受军阀混战之苦,不得不说是借了这个国策之福。”武安国知道今天要不让朱元璋打消了疑虑之心,很难脱得了身。所以把自己平时一些考虑一点点摆出来,这些在二十一世纪很常见的军队国家化的道理,在朱元璋耳朵里,是那样的新颖。“军队,本来就应该是国家的军队,不属于武将个人。只有皇帝以国家的名义才能授权武将调动,古代的虎符,就是这个授权的作用。但国家化的军队,必然要精确的管理,其装备,训练,给养,都要有专门的部门仔细规划计算,这应该是兵部的职责。平时,军队应该是指挥与训练分开,教官负责训练,军官负责指挥。低级军官具体负责作战,高级军官即将帅,并不固定在某个军中,而是随时调换指挥的军队,熟悉各军队的性能,并防止其任用私人。普通兵士要作为一种职业,军饷要可以养家糊口。以前,军队都是使用长枪大刀,所以不需太多训练的农人即可作战。现在,军队使用火器,训练得越仔细,其战力越高。并且使用火器的军队,实在是国家之福,对外做战时,兵少可节省粮草,力强可缩短战争延续时间,并且火器军队需要稳定的后方支持。一旦有将士作乱危害国家,国家只要停止供其弹药,火铳没了子药,还不如烧火棍好使……。”

  “有道理,军队国家化,朕第一次听说。”朱元璋微微点头,渐渐恢复了平静。“火铳没了子药,还不如烧火棍好使”这句话让他心里减小了很多疑虑,他更加仔细的打量起武安国,真不知这海外归来的小子,还有什么惊人之举。若说他对自己忠心吧,他似乎言谈间对自己只有尊重,但没有朝臣们那种崇拜。若说他不忠吧,他把火铳兵的弱点亲口说了出来,等于把后心交给了自己。并且,这小子居然要求将帅随时调动以防作大,而其本人已经是一方将帅。他又看了一眼如画江山图。“就算他对朕忠心吧,为了这如画江山,也值得赌一赌。”朱元璋心中暗想。

  “朕算你又对付过了一关,今天先放过你,如再出现此类自作聪明的事,定要重重罚你。现在,你说,让我如何安置徐达。”

  又兜回来了,武安国心想,这朱元璋还真较真。躬身答到:“陛下勿虑,军队国家化还有一个关键,那就是将、兵要知道为谁而战,没有知识的军队是愚蠢的军队,所有的军人如果都有知识,都知道国家和民族大义为先,知道真正的军人荣誉是忠于国家,而不是忠于某个其他人、其他的团体,这样的军队才能作为国之干城。徐达等老将军,戎马一生,积累了无数作战经验,陛下既然在京中开了国学,不如再开一兵法学校,专门给各部低级军官讲如何作战,以徐老将军等宿将作为老师。这样,军队中高级军官必需是武学院培养训练后才可充任,低级军官必需是在有战功的士兵中选拔,军官在武学院学习期间,陛下可亲身教导他们精忠报国。如此一来,军官不但是文武全才,而且知道尽忠为国的道理,可永绝军阀拥兵自重之患。”

  “好,好,只是如此一来,又多了一个北平书院一样的终南捷径。”朱元璋点头笑道。君臣之间气氛一下子轻松起来。“军官不能由文人担任,目前不是马放南山的时候,但是目前国库哪里拨得出那么多银子去组建全部的火铳兵,也开不出那么高的军饷,朕的日子很穷啊。”

  “其实国家不必养那么多的军队,军队要分级管理,对外作战的军队,是国家的拳头,必需武装到牙齿。境内的常备军队,熟悉军器操作即可,不必装备齐全,其作用只是对外作战部队的后备,顺便维护一下地方治安,消灭一下匪患。而京城禁军,应该由皇家派亲信之人负责,装备自然也要好,人数不必多,但必需是精锐中的精锐。”


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  “小竹,我还能为你做些什么?”

  “等我回来,娶我!”

  武安国无力的放开手,看着女友走向登机口,窗外停机坪上,波音飞机张开大口把女友娇小的身影吞没。转过头,看见未来的岳父正和蔼的看着他。

  “小武,我得和你谈谈。”岳父微笑着对他说。

  “嗯,叔叔,有什么话您只管说,我承受得起。”

  “你是一个好人,和我们家小竹很般配,我也对你很满意。岳父语重心长:“但现实毕竟需要正视,小竹那边发展需要的很多东西,你都不能提供,作为一个男人,你承担不起该承担的东西。”

  终于等到了这句话,武安国知道逃避不掉的现实终于来到了眼前,只是没有料到来得这么快。

  “...


  



  “小竹,我还能为你做些什么?”

  “等我回来,娶我!”

  武安国无力的放开手,看着女友走向登机口,窗外停机坪上,波音飞机张开大口把女友娇小的身影吞没。转过头,看见未来的岳父正和蔼的看着他。

  “小武,我得和你谈谈。”岳父微笑着对他说。

  “嗯,叔叔,有什么话您只管说,我承受得起。”

  “你是一个好人,和我们家小竹很般配,我也对你很满意。岳父语重心长:“但现实毕竟需要正视,小竹那边发展需要的很多东西,你都不能提供,作为一个男人,你承担不起该承担的东西。”

  终于等到了这句话,武安国知道逃避不掉的现实终于来到了眼前,只是没有料到来得这么快。

  “我有钱,叔叔,我现在的钱足够小竹我们移民后两人生活一辈子啊。”武安国突然想到自己在怀柔新开的徐记“日昇昌”总票号存的黄金,这个是中国最早的银票啊。他掏向自己的口袋,口袋里却空空如也。

  未来岳父的笑脸变得狞狰,周围候机的乘客也狞笑着走了过来,武安国这才发现他们都穿着蒙古人的服色,手里提的根本不是行李,而是带血的钢刀。他夺路逃去,却未料到脚下出现了一个万丈深渊。

  “小竹,我爱你。”武安国落下时,冲着波音飞机扬起的头,大声喊着,他知道这是最后一次机会,眼泪哗哗地流了下来。

  “师父、师父,你醒醒,”有人在推着他笨重的身体。我在哪,他睁开眼睛,眼前出现了小姜晔熬得通红的眼睛。环顾四周,李善平、张五、朱棣、曹振等人都在这里,扑鼻的是草药的味道。

  原来是做梦,武安国想到自己已经是再世为人,无奈的叹了口气。“师父做梦也会哭啊,”小姜晔刮着自己的脸皮,不情愿的被众人挤到一边。

  “武兄弟,你终于醒了,燕王殿下已经守了你三天三夜了。”李善平怕武安国失礼,赶紧提醒。

  “下官参见燕王殿下。”武安国挣扎着欲下床施礼,被燕王一把按住了:“武兄不必客气,朱棣小命为你所救,为你尽一下心也是应该。”

  武安国正不愿起来,顺势躺倒,装作虚弱的闭上眼睛,心里暗自思量如何和燕王相处。如果按原来的历史,眼前还有些单纯的朱棣将来肯定是一个功业盖世的帝王,也是一个绝顶的暴君。靖难之役,天下忠贞之士为之一空,朱元璋开国时利用的民族感情就此烟消云散。华人之间的残杀比外寇还凶残的现实,使整个国家从此失去了凝聚力。不理燕王,也不是办法,毕竟自己所辛苦创造的梦想,根植在朱棣的领地上,等到燕王主管了封地,权谋可以轻易轧碎繁华。改变他,可以吗?让一个从小就高高在上,被人捧在天上的王子认同平等、自由的观念,认同国家与人民的平等关系,这不是痴人说梦吗?纷乱的思绪困扰着他。目前正在做的,现实一点儿的事,就是改变这个时代的产业结构,通过自己和周围的人生活的变化来影响人们的观念。至于将来改变的历史中谁做皇帝,是民族国家还是民主国家,就让时间和命运去解决吧。自己只不过是冥冥中安排的一点催化剂,加快了时代变革的进程。无论将来发生什么,可以肯定的是,这个国家将在一定时间内远远地领先于世界,再也不会发生那种伤心而无奈的离别了。

  “王爷放心,武典史是太累,脱了力,多休息几天,就无妨了,我已经在先前的药中加了大补之物,这百年难遇的蛟筋正好派上用场。”被朱棣匆匆喊进来的大夫切过武安国的脉,起身回报。

  “我们先出去吧,让武兄多休息一会。”在朱棣的招呼下,大家退出了门外。武安国见大家离开,起身站到了窗口,通过玻璃窗向外望去,上午的阳光渐渐的把屋脊上的残雪融化成水,一滴滴流下,在房檐上有凝结成冰锥。这所房子是他今年夏天盖好的,用了水泥、钢筋、玻璃、瓷砖等所有新发明的材料,装饰得不是很豪华,但很别致,共三层。在二楼的卧室里可以清晰的看到不远处的街道。

  凄凉的喇叭声音从街道的一端传来,一群人人身穿白衣,纸钱纷纷扬扬的在空中飞舞。不知谁家在出殡?武安国仔细再看,人群里边有几个身影他很熟悉,有几个竞是本县的儒林人物,郭璞和王浩、李陵穿着白衣,走在送葬队伍的前头。

  是怀柔乡勇的灵柩!这长长的一队,都是因为我指挥不当而死的。武安国终于明白刚才为什么醒来时不见郭璞,今天是第三天,勇士们要入土为安了。他们是为了保卫家乡而死的,所以县里面的百姓自发给勇士送行。

  我要送弟兄们一程,武安国退开房门,冲下楼去,跑到街道上。把守在客厅里的众人吓了一跳,都纷纷跟了出来。

  武安国冲入人群,走到一个杠子手身边,伸手把抬灵柩的杠子移到自己肩上。大病初愈,饶是他体力够强壮,也晃了一晃。“使不得呀,大人!”人群中几个长者连忙让队伍停住。

  “使得,武某无能,累死千军,理当做这给勇士抬棺之人。”

  “大人,使不得,若非大人,四万蒙古军到来,我怀柔早就和北口城一样了,大人大病初愈,不可再受此累,停手啊,大人。”人群中几个读书人感动的哭出了声音,有人带头,呼啦啦人群跪倒了一片。

  “不要跪,都起来,起来,死去的弟兄和鞑子拼命,就是为了让大家再也不向人屈膝,起来呀。”武安国虎目中热泪滚滚而下。追武安国出来的张五、李善平等人知道再劝也没用了,推着轮椅加入了送葬的人群。十三郎伸手接过了另一只杠梢,王浩、李陵走到了武安国身后,共同抬起了第一口灵柩,给牺牲的勇士以最高的敬意。

  朱棣带着随从跟到了队伍之后,他不想张扬王爷的身份,大家不知道,也无暇顾及。在凛冽的寒风中,纸花飞扬。

  这是一个奇怪的城市,朱棣心中暗想,临近边塞,却有着不下于扬州的繁华。街头很少见闲人和乞丐,治安很好。仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱,在这里得到了非常好的体现。并且这里没有其他地方那样,有那么多穷人,从街上的行人衣着上就能看得出来,人们相对比较富足,前日和郭璞问起县政,这下弹丸小县的税收在全国也名列前茅,和其他地方不同的是,这个县的收入主要来自于工商,而非农业。这么多的商人云集,并没有见农夫喊不平,用郭璞的话来说,就是除了官府田赋外,私田出租,田租不得高于两成。“其实也无法再高,我这地方地广人稀,高了就没人租了,有了水车和精钢的锄犁,也用不了太多人,基本上是旱涝保收。”

  前几年朱棣被皇帝送到凤阳,曾亲眼目睹农夫的辛苦。鱼米之乡的百姓生活,居然还不如这边塞小城。这无怪徐大将军力荐这两人。自从前几日被武安国从战场上救下,朱棣回来后就仔细观察了怀柔的一切,把这些一一记在心里。他上表向皇帝朱元璋报捷,把战场如实的汇报了,然后写了私信,把自己在怀柔看到的一切告诉了自己的老师宋濂和父亲朱元璋。他想报恩,想送一个大富贵给郭璞和武安国,年青的他还不知官场的凶险,不知自己即将把救命恩人推到悬崖边,稍有差池,就跌入万劫不复的深渊。

  木秀于林,风必摧之,时间已经不多了,经历这场战争,怀柔不可能不引起朝廷的震动。这个时代的政治家们在所谓的儒家道德层次上的考虑远远高于国家利益,不可预知朝廷会怎样看待怀柔的这些新生事物,只能尽量的规避风险。不管他愿不愿意,和当权者斡旋已经是不可避免的,而以他这二十一世纪的思维方式和不羁但有些懦弱的个性,前途凶多吉少。拖着疲惫的身躯,武安国挨个会见了各种实业团体的股东,把和自己相关的产业分流出去。打了胜仗,反而要低价转让自己的股份,大家都认为武安国烧昏了脑子。但看他一脸赤诚,也不忍拒绝。“大概武典史缺钱吧,但没见武典史要做什么啊,高人行事,凡人是猜不出的,不如买一些股票现实。”大家心里这么想。通过半公开买卖的方式,几天之内,怀柔县又多了很多小股东。经过一番整合,终于在朝廷没有反应之前,把各个商行、厂矿分成了几大利益集团,按武安国的建议,称为某某集团公司。

  木器、染料行业的大股东变成了杨老汉,冶金制造等相关行业归了张五哥。人们都说二人命好,在井边捡回了财神爷。“我那天怎么没想起来去打水呢!”有人开玩笑地打趣张五。玻璃行业被徐志尘买下,其他陶瓷、建材等林林总总,也都名花有主。

  买主不乏附近几个县的读书人,经过两年的时间,北平儒林对实业的看法已经有所改观,怀柔义学里在武安国的下意识推动下,有几个寄宿在这里的儒生已经开始重新诠释儒学真意。在他们的学派中,大圣先师并未主张歧视工商业,并且主张博采百家之长。亚圣也主张尊重民意,不是有“民为贵,社稷次之”这句话吗!而把读书人团结到新兴产业中,是武安国经过深思而安排的关键一步。

  尽管武安国开出的价格很低,仍然有很多股份留在他手中没有卖掉。而他的现金,已经够买下半个北平。强行给郭璞、李善平、张正心、姜晔、曹振等人塞了些股票之后,武安国把剩余的股票捐给了学校,作为学校发展的基金,学校里面已经建立了实验室,老师和学生们可以在那里尝试自己的想法,有了新的可获利产品,很快就会被消息灵通的商人买下,所得学校和发明者均分。如果形成良性循环,不出十年,学校就可以靠自身的力量独立生存了。

  经过这些安排,武安国终于可以放心的筹划如何同朝廷交往。“即使将来自己出了问题,这几年的努力也不会跟着被毁掉。种子已经撒下,就看什么时候它能长成参天大树了。”

  而燕王朱棣,这些天则忙着处理军中事务。在获胜的当天,这个年青的王子充分显示出他的军事才华。命令疲惫不堪的怀柔乡勇负责打扫战场和收集俘虏。御林军和其他两县的乡勇,连同怀柔炮兵则被安排在千户王正浩和季沧海的带领下穿过山谷,追击残敌。追出不远即缴获了蒙古人压后的辎重,蒙古溃兵不敢再回头,辎重都没带就逃向了北口城,准备凭借城墙拖延时间。被屠戮过的北口城已经没有了百姓,正好使随后赶到的张正武没有后顾之忧。架上火炮,张正武把复仇的炮火尽情的倾泄在城头上,一个多时辰,城墙多处倒塌,御林军百户李尧一马当先冲进城去,见人就砍。杀红了眼的御林军和众乡勇几乎同时冲上,蒙古残兵除少部分开溜较快外,几乎被全歼。北口城的未干的鲜血让明军失去了最后的理智,王正浩带兵回师时,没有带一个俘虏。

  从石门谷伏击敌军开始,到北口城收复为止,此战,三个县的乡勇和御林军共歼敌四万余,是一个少有的大捷。周衡和林火风的队伍几乎没有损失,其他两支人马则损失很大。御林军伤亡过半。怀柔乡勇一整连骑兵,生还不到六十人,几乎人人带伤,步兵情况稍好,也有三十多人牺牲。死亡人数在朱棣眼中并不重要,他高兴的是自己初次作战就取得这样的战果。尽管他不是很理解武安国为什么对阵亡几个将士耿耿于怀,但还尽量学着武安国的样子,他认为这样至少可以让将士用命,是一个合格的统帅不可缺少的天分。在朝廷下达新的命令前,朱棣把御林军就驻扎在怀柔城外,特地从北平府调了银子,向李善平和张五定购了整支御林军的装备,每人三眼火铳和马刀各一把,盔甲一身。并且破天荒地不是征调,而是入乡随俗的购买,给足了武安国面子。这个订单足够李、张两个人的公司加班加点忙活一个月。李善平的军工厂原本就属于半官方性质,每支火铳上都有编号,利润虽高,但除了衙门,哪里有什么订单。因此这次这笔货做得格外用心。

  因为亲自见识过火器的威力,朱棣对此非常热衷,只要有时间,就要练上几下,没几天已经能左右开弓。为了表达自己的谢意,在战利品的分配问题上,朱棣又送了武安国一个人情。御林军缴获的辎重,鉴于大明军令,必须造册上缴。而水淹蒙古军时剩下的五万多匹战马,则属于团练们缴获,朱棣认为理当由武安国来支配。他也想借机看看这个据说是北平第一富人是怎样分配这些财产。让他大开眼界的是,武安国把其中四成变成了现银,奖励给了怀柔众乡勇,并从中拿出一部分酬谢了来援的其他两县乡勇。剩下的六成,则按当时组建乡勇出资的多少,分给了投资人。明初马贵,每个投资人的回收都是投入的数倍,眉开眼笑。朱棣仔细思量,对武安国更加佩服,这样一来,下次再组乡勇,还不是人人都会出钱出力?高,实在是高。中原百姓厌战者多,有时宁可忍辱负重,这回看到战争的好处,可能会稍稍改变一下自己的看法吧。

  武安国不太懂礼节,朱棣和他交往经常忘掉王爷的身份,所以两人相处还比较愉快。让朱棣更佩服的是武安国给乡勇买保险这件事,武安国告诉朱棣,中原士兵怕死,并不是缺乏勇气。而是一旦本人出了问题,世代务农为生的家中就少了一个劳动力,没人照顾家人。所以必须解决了他们的后顾之忧,才能更好的让他们奋勇直前。尊重他们的生存条件,比用什么来鼓动他们更有效。


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  克明走过来唤了两声“爹”,老人并不答应。克明又去摩他的手,然后带哭地吐了三个字:“手冷了。”于是众人围上前去,大声叫着各样的称呼。呼唤声渐渐地停止了。忽然所有的人不知由谁领头,全跪下去,大声哭起来。在短时间内大家除了痛哭外,不曾想到别的事情。 


  死的消息比什么都传布得更快。不到几分钟,全公馆都知道老太爷去世了。一部分的仆人忙着往亲戚处报丧。很快地客人就来了。女客们还帮忙痛哭一场,有的还在哭声中诉说自己的心事。 


  工作开始了。男的,女的,都分配了工作。三四个女眷被派来守着尸首哭。死人已经被抬到卸下帐子的床上了。 


  工作进行得...



  克明走过来唤了两声“爹”,老人并不答应。克明又去摩他的手,然后带哭地吐了三个字:“手冷了。”于是众人围上前去,大声叫着各样的称呼。呼唤声渐渐地停止了。忽然所有的人不知由谁领头,全跪下去,大声哭起来。在短时间内大家除了痛哭外,不曾想到别的事情。 


  死的消息比什么都传布得更快。不到几分钟,全公馆都知道老太爷去世了。一部分的仆人忙着往亲戚处报丧。很快地客人就来了。女客们还帮忙痛哭一场,有的还在哭声中诉说自己的心事。 


  工作开始了。男的,女的,都分配了工作。三四个女眷被派来守着尸首哭。死人已经被抬到卸下帐子的床上了。 


  工作进行得很快。许多人同时忙着。堂屋里的神主,供桌,其他的陈设以及壁上的画屏等等都搬到后面被称为“后堂屋”的桂堂里去了。不久棺材就抬了进来,这是几年前就买好的,寄放在别处。据说价钱并不贵:不过一千两银子。做“开路” 法事的道士请来了。他查定了小殓的时辰。殓衣、殓具等等也都很快地预备好了。人们把老太爷的尸体沐浴过了,穿上了殓衣,于是举行小殓,使死者舒舒服服地躺在棺材里,把他生前喜爱的东西都放到棺里去,满满地装了一棺材,不留一点儿空隙。 


  小殓完毕,时候已近傍晚。人们又请了一大群和尚来“转佛”。和尚共是一百零八个,每人捧了一支燃着的香,口里念着佛号,不住地在堂屋和天井里兜圈子,从这道门进堂屋,又从那道门走出去,走了阶上又走阶下。在和尚的后面跟着觉新和他的三个叔父。他们手里也捧着香。觉新领头走,因为他现在是“承重孙”了。 


  大殓的时候到了,就在第二天上午十点钟。日期和时辰也是道士决定的。那时哀哭的声音响成了一片,也有人真正在流眼泪。觉慧没有参加,据说因为他的生肖跟大殓的时辰有冲突。不能够参加大殓的并不单是他一个人,另外还有几个。觉慧知道这是道士的胡说,不过他也不反对,他想:“我已经跟爷爷诀别过了,用不着管你们这些鬼把戏。横竖棺盖一钉牢,什么都完了。” 


  总之老太爷死了。他的死给这个家带来了大的变化。一切的事情都停顿了。堂屋成了灵堂,彩行的人来扎了素彩;大厅成了经堂。灵堂里有女人哀哭;经堂里有和尚念经。灵堂里挂起了挽联和祭幛;经堂里挂起了佛像和十座阎罗殿的图画。鬼又一次在这个公馆里出现了。 


  众人都忙着死人的事情,或者更可以说忙着借死人来维持自己的面子,表现自己的阔绰。三天以后,“成服”——纷至的礼物,盛大的仪式,众多的吊客。人们所要求的是这个,果然全实现了。只苦了灵帏里的女眷:因为客来得多,她们哭的次数也跟着加多了。这时候哭已经成了一种艺术,而且还有了应酬客人的功用。譬如她们正在说话或者正在吃东西,外面吹鼓手一旦吹打起来,她们马上就得放声大哭,自然哭得愈伤心愈好,不过事实上总是叫号的时候多,因为没有眼泪,她们只能够叫号了。她们也曾闹过笑话。譬如把唢呐的声音听错了,把“送客”误当作 “客来”,哭了好久才知道冤枉哭了的;或者客已经进来了还不知道,灵帏里寂然无声,后来受了礼生的暗示才突然爆发出哭声来的。 


  至于做承重孙和孝子的那几个人,虽然“报单”上说过“泣血稽颡”的话,但是他们整天躲在灵帏里,既不需要哭,又不必出来答礼。吊客来的时候,他们伏在铺了草荐的地上不动;吊客去了,他们可以睡下去或坐起来畅谈各种事情。 


  觉民两弟兄在这一天的确比较苦些。在别的日子他们可以实行消极抵抗的办法,就是说,完全不管。但是在“成服”的日子,他们却不得不出来“维持场面”(这是他们自己的说法)。不用说他们自己并不愿意,不过他们也不太重视这件事情。他们被安排在外面答礼,换句话说,就是陪着每一个客人磕几个头。每次当礼生唱到“孝子孝孙谢”时,他们已经磕了不少的头。他们每次看见叔父们和哥哥觉新头上戴着麻冠、脑后拖着长长的孝巾、穿着白布孝衣和宽大的麻背心、束着麻带、穿着草鞋、拿着哭丧棒、低着头慢慢地走路的神气,总要暗暗地发笑。他们感到了看滑稽戏时的那种心情。 


  觉民和觉慧就这样地被关在家里过了一个整天。第二天吃过早饭他们两个人都跑出去了。觉慧先走,他自然是到阅报处去工作,他一直到晚上才回家。那时觉民还不曾回来。 


  大厅上很清静,诵经的和尚早散去了。觉慧走进里面,堂屋里没有一个人。灵前一对蜡烛上结了大烛花,烛油继续流下来,堆满了烛台。香炉里的香也已经燃完了。 


  “怎么今天就这样凄凉?他们都跑到哪儿去了?”他这样自语着,就走到供桌前拿起铗子把烛花挟去,又点燃了一炷香。 


  “不行。单分田、分东西,不把古玩字画拿出来分,这样分家还是不彻底!” 忽然从祖父的房里送出来克定的声音。 


  “古玩字画是爹平生最喜欢的东西,他费了很大的苦心才搜集起来,我们做儿子的不能随便分散,”克明在房里解释道,他一面说话一面喘气。 


  “我并不希罕这些东西。不过现在不分,将来也会有人独吞的,”克安生气地大声说。“凡是爹的东西,都应该拿出来大家平分!” 


  “好!你们主张分,明天就分罢!凭良心说,我并没有独吞的心思,”克明说着,气恼地咳了两声嗽。 


  “三哥,你当然不会独吞。你做律师有那么多的收入,还希罕这一点小东西?” 克定冷笑道。 


  于是房里起了一阵响动,接着是几个女人说话的声音。忽然门帘一动,克定从房里走出来,嘴里抱怨着:“什么遗命,遗赠,都是假造的!这样分法很不公平!” 就往外面走了。 


  觉新神气沮丧地从房里走出来。 


  “你们就在分家了!这么快!”觉慧讥笑地说。 


  “我和妈不过做个傀儡罢了。我得了爷爷遗命所给的三千元西蜀商业公司的股票,四爸他们还不大肯承认,”觉新痛苦地回答道。 


  “姑妈呢?”觉民刚从外面走进来,听见觉新的话,就接口问道。 


  “姑妈只得了一点东西,还有五百块钱的股票,这还是列在‘遗赠’里面的。陈姨太倒分得一所公馆,是爷爷遗命给她的。你要晓得我们家里就只有我们这一房跟姑妈的感情好,哪个肯替姑妈讲话?”觉新感叹地说。 


  “那么你为什么不讲话?”觉民责备道。 


  “三爸来了,”觉慧忽然低声插嘴道。 


  这时门帘又一动,克明带着咳嗽声从祖父的房里慢慢地走了出来。

瑞珏生产的日子近了。这件事情引起了陈姨太、四太太、五太太、和几个女佣的焦虑,起初她们还背着人暗暗地议论。后来有一天陈姨太就带着严肃的表情对克明几弟兄正式讲起“血光之灾”来:长辈的灵柩停在家里,家里有人生产,那么产妇的血光就会冲犯到死者身上,死者的身上会冒出很多的血。唯一的免灾方法就是把产妇迁出公馆去。迁出公馆还不行,产妇的血光还可以回到公馆来,所以应该迁到城外。出了城还不行,城门也关不住产妇的血光,必须使产妇过桥。而且这样办也不见得就安全,同时还应该在家里用砖筑一个假坟来保护棺木,这样才可以避免 “血光之灾”。 


  五太太沈氏第一个赞成这个办法,四太太王氏和克定在旁边附和。克安起初似乎不以为然,但是听了王氏几句解释的话也就完全同意了。克明和大太太周氏也终于同意了。长一辈的人中间只有三太太张氏一句话也不说。总之大家决定照着陈姨太的意见去做。他们要觉新马上照办,他们说祖父的利益超过一切。 


  这些话对觉新虽然是一个晴天霹雳,但是他和平地接受了。他没有说一句反抗的话。他一生就没有对谁说过一句反抗的话。无论他受到怎样不公道的待遇,他宁可哭在心里,气在心里,苦在心里,在人前他绝不反抗。他忍受一切。他甚至不去考虑这样的忍受是否会损害别人的幸福。 


  觉新回到房里,把这件事情告诉了瑞珏,瑞珏也不说一句抱怨的话。她只是哭。她的哭声就是她的反抗的表示。但是这也没有用,因为她没有力量保护自己,觉新也没有力量保护她。她只好让人摆布。 


  “你晓得我决不相信,然而我又有什么办法?他们都说‘宁可信其有,不可信其无’啊!”觉新绝望地摊开手悲声说。 


  “我不怪你,只怪我自己的命不好,”瑞珏抽泣地说。“我妈又不在省城。你怎么担得起不孝的恶名?便是你肯担承,我也决不让你担承。” 


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  “这个家,我不能够再住下去!……”觉慧停了半晌才说出一句话,这与其说是对觉民说的,不如说是对自己说的。他又埋下头去搓自己的手。 


  觉民的脸色变了。他想说话,但是并没有说出来。他把眼光时而放在觉慧的脸上,时而又放在梅林中间,这时正有一只喜鹊在树上叫。渐渐地他的眼睛发亮了,脸色也变得温和了,他的脸上浮出了笑容。这是含泪的笑。眼泪开始沿着眼角流下来。他说:“三弟,……你为什么不再像从前那样地相信我呢?从前任何事情你都跟我商量。我们所有的苦乐都是两个人分担。现在为什么就不可以像从前那样?……” 


  “不!我们两个都变了!”觉慧愤愤地说,“你有了你的爱情,我...


  “这个家,我不能够再住下去!……”觉慧停了半晌才说出一句话,这与其说是对觉民说的,不如说是对自己说的。他又埋下头去搓自己的手。 


  觉民的脸色变了。他想说话,但是并没有说出来。他把眼光时而放在觉慧的脸上,时而又放在梅林中间,这时正有一只喜鹊在树上叫。渐渐地他的眼睛发亮了,脸色也变得温和了,他的脸上浮出了笑容。这是含泪的笑。眼泪开始沿着眼角流下来。他说:“三弟,……你为什么不再像从前那样地相信我呢?从前任何事情你都跟我商量。我们所有的苦乐都是两个人分担。现在为什么就不可以像从前那样?……” 


  “不!我们两个都变了!”觉慧愤愤地说,“你有了你的爱情,我什么都失掉了。我们两个还可以分担什么呢?”他并不是故意说这样的话来伤害觉民的心,他不过随便发泄他的怨气。他觉得在他跟哥哥的中间隔着一个湿淋淋的尸体。 


  觉民抬起头,口一动,似乎要大声说话,但是马上又闭了嘴。他埋下头去,沉默了半晌,他再抬起头来,差不多用祈求的声音说:“三弟,我刚才向你认了错。你还不能原谅我吗?你看我现在后悔了!我们以后还是像从前那样地互相扶持,迈起大步往前走吧。” 


  “然而这又有什么用?现在太迟了!我不愿意往前走了,”觉慧似乎被解除了武装,他的愤怒已经消失了,他绝望地说。“你居然说这样的话?难道你为了鸣凤就放弃一切吗?这跟你平日的言行完全不符!”觉民责备道。“不,不是这样,” 觉慧连忙辩解说。但是他又住了口,而且避开了觉民的探问的眼光。他慢慢地说: “不只是为了鸣凤。”过后他又愤激地说:“我对这种生活根本就厌倦了。” 


  “你还不配说这种话。你我都很年轻,都还不懂得生活,”觉民依旧关心地劝道。 


  “难道我们看见的不已经够多吗?等着吧,最近的将来一定还有更可怕的把戏!我敢说!”觉慧的脸又因愤怒而涨红了。“你总是这样激烈!事情已经过去了,还有什么办法?难道你就不想到将来?奇怪你居然忘记你平日常说的那几句话!” 


  “什么话?” 


  觉民并不直接答复他,却念道: 


  “我是青年,我不是畸人,我不是愚人,我要给自己把幸福争过来。” 


  觉慧不作声了。他脸上的表情变化得很快,这表现出来他的内心的斗争是怎样地激烈。他皱紧眉头,然后微微地张开口加重语气地自语道:“我是青年。”他又愤愤地说:“我是青年!”过后他又怀疑似地慢声说:“我是青年?”又领悟似地说:“我是青年,”最后用坚决的声音说:“我是青年,不错,我是青年!”他一把抓住觉民的右手,注视着哥哥的脸。从这友爱的握手中,从这坚定的眼光中,觉民知道了弟弟心里想说的话。他也翻过手来还答觉慧的紧握。他们现在又互相了解了。 


  吃过午饭以后,觉民和觉慧在觉新夫妇的房里闲谈了一阵。觉民提议上街去散步,觉慧同意了。在路上他们谈着现在和将来,两个人都很兴奋,这半年来他们从没有谈过这么多的话。 


  天色阴暗,空中堆着好几片黑云。傍晚的空气很凉爽。清静的街巷中只有寥寥的几个行人,倒是几家公馆的门前聚了一些轿夫和仆人在闲谈。 


  他们走过了两三条街,在街口一所公馆门前砖墙上左右两边各挂了一块长方形木牌,黄底绿字,都是正楷。一边是“高克明大律师事务所”,另一边是“陈克家大律师事务所”。“我们怎么走到这儿来了?”觉民说。后来他们走进了一个僻静的巷子,巷子曲折,脚下是鹅卵石铺的路,穿皮鞋的脚走起来相当吃力。两边是不十分高的土墙,院子里高大的槐树把它们的枝叶伸到墙外。有一家墙内长了两株石榴树,可惜鲜艳的花朵已经落尽,只剩下一些在都市里憔悴了的淡红色的小石榴悬在绿叶丛生的树枝上。这一带是异常地清静,独院的小小的黑漆大门掩着,偶尔有一两个人进出。 


  “我们回去吧。天色不好,恐怕会下雨,”觉慧说,他注意到天空的黑云渐渐地聚拢了。 


  “嘘!不要响,”觉民急急地拉着弟弟的袖子,在他的耳边低声说,“你看。” 


  从前面一家独院里闪出来一个人影。这个人正向着他们走来,忽然抬起头看见了他们,马上掉转身走回那家独院里去,砰的一声关上了门。 


  “五爸!他在这儿干什么?”眼快的觉慧惊奇地低声说。 


  “为什么鬼鬼祟祟的,看见我们就跑开了?” 


  “不要响,我们走过去看看、那是什么地方,”觉民提醒弟弟说。 


  他们两个人放慢了脚步,轻手轻脚地走到那家独院的门前,用手轻轻地推门,推不动。他们静静地站着,想听出一点声音。里面似乎有脚步声,但是他们仔细听去却又听不见什么。两个人又抬起头朝这两扇油漆崭新的大门看去,才注意到那张贴在门上的红纸条:“金陵高寓”。 


  觉民吐了吐舌头,便含笑地拉着觉慧走了。 


  “奇怪,金陵高寓,不就是我们的家吗?”觉慧走出巷子,好奇地对觉民说。 


  “省城里金陵高家当然不止我们一家。……不过你注意到这些字是哪个写的?” 


  觉慧听见哥哥的问话感到奇怪,但是他忽然领悟了,便带笑答道:“不是五爸写的吗?是,一定是他写的,我认得出来。” 


  “不错,是他写的,”觉民点头说。但是他忽然换了惊疑的语调自问道:“那么为什么会贴在这儿呢?” 


  “因为这就是他的家,”觉慧恍然大笑道,他开始明白这一切了。 


  “他的家?……不是在我们公馆里头吗?”觉民不懂得这个意思,惊讶地问道。 


  “当然,他现在有两个家了。……我不久以前就听见高忠说起过,不过那个时候我并没有留心。现在才想起来了。……好,我们不久又有把戏看了!” 


  “我也明白了,不过家里的人恐怕还不晓得,”觉民带笑说。 


  “这个地方离三爸的律师事务所不远,三爸怎么会不晓得?我看总有一天会晓得的,横竖又有把戏给我们看了,”觉慧轻蔑地说,这时候他有了一种奇怪的感觉,他忽然觉得自己的道德的力量超过那个快要崩溃的空虚的大家庭之上,他并不以为这是夸张的想法。 


  “不好,下雨了,”觉民正要回答弟弟,忽然觉得一滴水落到他的额上,便惊惶地说,一面加速脚步往前面走。 


  “我们快点跑罢,大雨就要来了,”觉慧说了这句话,就开步跑起来。 


  不久大雨就落下来,等这两弟兄跑到家里,他们穿的洋布长衫已经湿透了。 


  “鸣凤,打脸水!”觉慧走到窗下,顺口叫出了这一声。他并不觉得说错了话。 


  “你还要叫鸣凤?她……”觉民说到这里忽然住了口。 


  觉慧回过头看了觉民一眼,也不回答什么,他的脸色马上变了。他换了语调颓唐地叫了两声“黄妈”,听见左上房里有人答应,他吩咐了“倒脸水”的话,便无精打采地走进自己的房间,懒洋洋地换了湿衣服,刚才冒雨跑回家的勇气完全消失了。 


  黄妈提了水壶来,看见他们成了这个样子,不免说了许多责备的话,自然这都是好心的责备。而且她差不多要流出眼泪地说了“要是前头太太还在,决不会让你们这样没有照料”的话;又说了“你们为了前头太太,应该好好保重自己的身体,不应该这样不爱惜”的话;又说了“我在这儿完全是为了你们,不然我已经早走了” 的话;又说了“鸣凤现在没有了,以后就只有我一个人服侍你们,要是你们不爱惜身体,万一我也死了,不晓得再有哪个来尽心服侍你们”的话;又因为鸣凤的死,说了“如今这个公馆已经成了浑水,我实在不愿意住下去”的话。这些话都是很伤感的,他们两人的心事都被它们引起来了。 


  黄妈说得够了,看他们换好了衣服,才叹息一声,移动着她的小脚一拐一拐地走出房去。 


  觉慧走出房来,雨已经住了,空气十分新鲜,又没有一点热气。他在阶上立了片刻,把每间屋里的灯光望了望,就信步走出去。他在大厅上站着。从书房里送出来读书的声音。他虽然不曾留心去听,但是这些声音依旧断续地进了他的耳里。什么“为人子者居不主奥,坐不中席,行不中道,立不中门……”,这是觉英的声音;什么“五刑之属三千,而罪莫大于不孝。要君者无上,非圣人者无法,非孝者无亲……”,这是觉群的声音;什么“行莫回头,语莫掀唇,坐莫动膝,行莫摇裙……”,这是淑贞的声音。……他听不下去,便转身朝里面走回去,但是读书的声音还从后面追上来。他走了两步又站住了。他感到一阵心痛。他茫然地把周围看了看,他开始疑惑自己的眼睛,在他的眼前只是一些空虚的影子。耳边响着的也只是空虚的声音,他不知道自己究竟是在什么地方。…… 


  “这就是他们的教育!”一个声音不客气地闯进了觉慧的耳朵,使他的脑子起了大的震动。他吃惊地掉过头看,原来觉民站在旁边。他一把抓住觉民的袖子,热烈地欢迎他的哥哥,好像在广大无人迹的沙漠里遇到了一个熟人。这个举动倒使觉民有点不了解了。两个人就这样默默地走进里面去,两个人,在这个广大的世界里的两颗孤寂的心。 


  “三少爷!”觉慧听见有人在叫他,声音是他很熟习的。他抬起头朝声音来的方向看去,在一株大松树后面鸣凤露出了她的笑脸,两颗漆黑的眼珠活泼地转动着,一只手在向他挥动。他连忙抛掷了手里的书,站起来向她跑去。 


  他快要跑到松树跟前,她忽然缩回了头和手,在树后面不见了。他的眼前闪过一个紫色的影子,接着耳边又响起沙沙的声音,显然是她踏着枯枝败叶逃了。然而他定眼看时,又迷失了她的去处。他正在惶惑间,又听见她的清脆的声音在右边响起来。他掉过头去看,那边依旧只露出一张脸,而且显得更美丽更丰满。等他再追过去时,这张脸又突然不见了,过了一些时候,才在另一个地方现出来。后来她的整个身子终于出现了,她正向着河边一条路跑去。他在后面追她。他很奇怪她今天穿了华丽的衣服,他从来没有看见她这样打扮过。 


  她跑得很快,那根轻松的辫子不停地左右飘动。她时时回过头来对他微笑。但是她总不肯站住,却拚命向着河边跑。他在后面大声唤她,要她站住,要她当心不要误坠入河里,因为她离河岸近了。可是他的话还不曾说完,她就突然跌倒在地上,而且在离河岸很近的地方。 


  觉慧吃惊地叫了一声,就不顾死活地跑过去。他到了她的身边,才看见她很舒适地仰卧在地上,头枕着两只手,脸上带着笑容,两只眼睛闲适地望着无云的青天。 


  “你跌伤了吗?”觉慧说,他俯下头去看她的脸。 


  她噗嗤地笑了一声,就站起来,牵着他的手到河边岩石上坐下。两人面对面地望着,下面白黄色的河水时时凶猛地拍打岩石脚。 


  “觉慧,”她握着他的手,唤他的名字。 


  他装做不听见的样子。她又叫了一声,他依旧不回答。 


  “你为什么不答应我?”她嗔怒地问道。 


  “你平时不是这样唤我的,”觉慧摇着头开玩笑地说。 


  “我现在不同了,”她得意地答道,“我不是你们的丫头了。 


  我也是一个小姐,跟琴小姐一样的。” 


  “真的?我怎么没有听见说过!”觉慧惊喜地说。 


  “但是现在你亲眼看见了。现在什么都不成问题了。我跟你是平等的了。你看见我父亲吗?” 


  “你父亲?我从来没有听说过你有父亲!” 


  “我父亲,他如今有了钱,他很久就想着我,到处访寻我的踪迹,后来才晓得我在你们公馆里头,正是你爷爷要把我送给冯家做姨太太的时候。他来找你母亲商量把我带走了,还是你母亲出的主意,把我的旧衣服丢在湖边,说是投水死了。…… 我就跟我父亲到这儿来。这是我父亲的花园。你不看见那座洋楼?我和我父亲就住在洋楼里面。现在我跟你中间再没有什么障碍了。我只问你现在还爱不爱我?” 


  觉慧随着她的手指去看那所西式楼房。他听见这句问话心里很高兴,但是他依旧装出顽皮的样子反问道:“爱你又怎样?不爱你又怎样?” 


  “倘若你还爱我,那么,你向我要求什么我都答应你,”她慢慢地说完这句话,脸上起了红云。 


  “真的?”他惊喜地问,“……” 


  “不要响,”她不等他的重要的话说出口,就用手势止住了他。“父亲在喊我!我去了,不要让父亲看见你才好。”她就把他留在岩石上,自己跳下去,走进树丛中不见了。觉慧痴痴地望着她的背影,似乎听见叫“凤儿”的声音,真是一个陌生的声音。 


  觉慧在那里等着,盼望她再来。虽然她并没有叫他等,但是他相信她一定会来,而且他不知道走哪条路出去。他连自己怎么会拿了一本书在人家的花园里躺着的事也不能够解释了。他等了许久。 


  忽然他的眼前又现出紫色的影子,他知道是她来了。这一次她不像先前那样地活泼了。她低下头,慢慢地走着,好像在思索一件重大的事情。 


  她上了岩石,依旧坐在他的对面。她垂着头悲声说:“我们的事情完了。” 


  他奇怪她的态度会变得这么快,便惊疑地问:“什么事情完了?”一面捧起她的脸来看。她的一对眼睛哭得红肿,脸上还有泪痕,方才看见的脸上的脂粉已经洗净了。原来她一直哭了这许久! 


  “你哭了!什么事使你哭得这样伤心?”他惶恐地问道。她的心事被他的话引起,她又哭起来。他极力安慰她。后来她的悲哀减轻了些,她才向他叙说她的事情:她的父亲要把她嫁给一个中年官吏,因为贪图多的聘金,同时还希望得到一官半职。她对父亲说自己已经看中了别人,无论如何除了那个人不嫁。然而父亲的决心是不能打消的。她就回到自己的房里痛哭了一场。她说完,又埋下头去哭。 


  觉慧觉得自己又落在深渊里面了。他记起来自己在这短短的一生中已经失去了不少的东西。他想,现在无论如何不能够让这个失而复得的少女再失去了。他一定要拉住她。 


  逃!这个字像火花似地忽然在他的脑子里亮了一下。他想,除了逃以外再没有别的路了,便把这个意思告诉她。 


  她很高兴地赞同这个计划,并且破涕为笑地说她有逃的办法。于是她跳下岩石,引着他走过曲折的小径,走到了凹入的一段河岸。柳树下锁着一只小船。她开了锁、两人急急地跳上船,荡起桨来。 


  “水大,小船很难划,要当心啊,”她对觉慧说,微微露出不安的样子。 


  “不要紧,我会当心。现在只有这条生路了,”觉慧这样答应着。 


  船动起来,向对岸驶去。起初船流得很平稳,很快。但是渐渐地风大了,浪也大了。一个浪打来,好像就要吞掉这只小船一般,小船颠簸得非常厉害。船愈往前进,河面愈宽。起初还看得见的对岸,却渐渐地退后了。他们两个依旧用力荡着桨,费了很大的力,小船还是在河中间颠簸,不能够停,也找不到一个避风的地方。一个浪起来,好像一座山似地把他们压倒了。接着顶上冒出来的白浪花又有力地向船上扫来。他们避得开就避,避不开就只有忍受。上身的衣服完全打湿了,他们还不得不时时保护着眼睛。一个浪过去了,他们连忙用力划几下,让船前进几步。第二个浪一来又把船打得一颠一簸,使它完全失掉了抵抗力。 


  “我看,这样划无论如何划不到对岸,”他绝望地说。 


  “可是除了这个就没有别的办法了,”她忧愁地说。 


  “你看,那是什么?”觉慧忽然掉过头看后面,惊恐地说。一只汽艇正开足了马力从后面追来。 


  “我父亲追来了,快划!”她的脸色马上变成了苍白,她用颤抖的声音说了这句话以后,就握紧桨拚命地划。小船在风浪中依旧走得很慢。汽艇却越来越近了。 


  一个浪从右边打过来,船身一动,几乎翻倒了。两个人连忙用力把船稳住,但是船依旧东飘西荡。后面响起了枪声。一颗子弹向小船射来。小船上面的两个人都埋下头躲避,子弹正从觉慧的头上飞过去,落在水里,马上被一个大浪吞掉了。 


  后面又放了一枪。这一次子弹来得低一点,刚刚落在觉慧的身边,接着一股浪花直往小船里射。小船往右边一侧,鸣凤的手一松,那把桨马上滑落在水里了,一瞬间就被波浪送到了远远的地方。鸣凤惊惶地叫了一声。 


  “你怎么了?”觉慧惊问道,一个大浪向他的脸上打来,他不觉咽了一口水。他还死死地握着桨,并不揩去脸上的水花。他用了极大的努力忍耐着,等他能够睁开眼睛看时,小船跟汽艇中间的距离更缩短了。那一条白的水痕挟着吵闹的响声直向他们奔来。 


  “我们还是划回去吧,”少女的脸色显得更苍白了,她一脸的水珠,就像是狼藉的泪花,头发散乱地贴在额上,她惊恐地说,“现在逃不掉了!还是让我回去吧,免得连累了你。我是不要紧的。只要我回去,他们就不会害你。”她说着,放声大哭起来。 


  觉慧不回答,只顾拚命地划船。可是他的力气已经用尽了。在对面她蒙了脸伤心地哭着,她的哭声割着他的心。前面是茫茫的一片白水,看不见岸边。后面是汽艇和它的响声和人的叫喊。浪似乎小了一点,但是他的两只手和一把桨也终于无法应付了。就在这种绝望的情形中他还是不顾一切地拚命挣扎。他只有一个念头:不要失掉她。 


  然而希望完全消失了。他的手已经不能够划动这只在风浪中颠簸的小船了。他只有等待灭亡的到来。他知道他一动手或者把身子一侧他就可以把船弄翻,他们两个就会一起葬身在水底。她不会再被人夺去了。可是他不能够想到让她死,他实在不能够忍受这个念头。于是他踌躇了。他停了桨,让波浪来决定他们的命运,或者等汽艇来追上他们。…… 


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  湖水渐渐地在转弯,水面也渐渐地窄了,后来树木和房屋都看不见了。两边都是人工做成的山石,右边的山顶上有一间小屋从上面俯瞰下来。这一带的水流得比较急。船很快地流过去。觉新小心地摇着桨,让船转一个大弯,转到后面去了。水面还是很窄。一边是低的垣墙,一边是假山。在这里天显得很高,月亮也变小了。水上已经起了淡淡的雾,一切都在朦胧中。寒气开始袭来,有的人便把杯中的余酒喝尽,或是把彼此的身子靠得紧紧的。外面送来锣鼓声,隐隐约约的,好像隔了一个世界。觉新和鸣凤用力地划着船。 


  “四表妹,你上学的事果真决定了吗?听说你们的先生明天就来了,”琴温和地问淑贞。原来这几天来,淑华、淑贞两...



  湖水渐渐地在转弯,水面也渐渐地窄了,后来树木和房屋都看不见了。两边都是人工做成的山石,右边的山顶上有一间小屋从上面俯瞰下来。这一带的水流得比较急。船很快地流过去。觉新小心地摇着桨,让船转一个大弯,转到后面去了。水面还是很窄。一边是低的垣墙,一边是假山。在这里天显得很高,月亮也变小了。水上已经起了淡淡的雾,一切都在朦胧中。寒气开始袭来,有的人便把杯中的余酒喝尽,或是把彼此的身子靠得紧紧的。外面送来锣鼓声,隐隐约约的,好像隔了一个世界。觉新和鸣凤用力地划着船。 


  “四表妹,你上学的事果真决定了吗?听说你们的先生明天就来了,”琴温和地问淑贞。原来这几天来,淑华、淑贞两姊妹受到琴的鼓舞,都下了决心要继续读书,经过几次的要求,居然都得到了母亲的许可。明天教读的龙先生来了,她们便要跟觉英们一起上学。 


  “决定了,我什么都预备好了,”淑贞毫不迟疑地答道。 


  “这回事情想不到这么容易就成功了,”琴欣喜地说。 


  “这有什么希奇!”觉慧抢着说,“又不要她多花一文钱。而且她看见别人的姑娘都读了书,自己的女儿不多认识几个字,又怎么好骄傲人呢?五爸向来不管这种事情,爷爷只怕你丢他的脸,在家里读书他是不会反对的。况且所读的又是‘圣贤之书’!……”说到圣贤之书几个字,他自己觉得一阵肉麻,也忍不住笑起来。经他这一说,事情简直是明如白日,用不着解释了。船已经转到了前面。水面上积着雾,白茫茫的,但是圆拱桥的侧面隐约地从雾中露出来。桥畔的电灯朦胧地立在月光里,又披上雾的纱,成了模糊的红黄色。他们已经绕着湖转了一个圈子了。 


  船慢慢地在雾中行着。这一次雾中看月,别有一种情趣。众人只顾默默地向四周看,一会儿船便回到晚香楼下。觉新问大家要不要回去。 


  “不早了,还是回去吃汤圆儿罢,”觉慧抢着答道。没有人反对这个提议。于是觉新把船靠近了岸,依旧泊在柳树下,让众人一一上了岸,把缆拴在树上,然后跟着众人向桥头走去。 


  在路上觉民不住地赞叹道:“我从没有像今晚上玩得这样痛快。”众人中也有同意这句话的。只是觉新心里暗暗想道:“要是有梅在,就好了。”琴也觉得“可惜少了一个梅”,她想:“几时能够让梅也到这儿来玩就好了!” 


  他们刚刚走出花园,就遇见觉英、觉群两人气咻咻地从外面跑进来。觉英看见觉新,便兴奋地问道: 


  “大哥,你看见号外吗?打起来了!” 


  “什么号外?哪个打起来了?”觉新莫名其妙地说。 


  “你自己看罢,”觉英得意地说着,就把手里捏的一张纸递过去。 


  那是《国民公报》的“紧急号外”。 


  “督军下令讨伐张军长了,前线已经开火,”觉新怀着紧张的心情说。

有什么消息吗?”瑞珏脸上带着愁容,迎着进房里来的觉新问道。 


  “情形更不好,”觉新摇摇头说,“省里的军队又打了大败471仗,听说张军长的军队已经到了北门外了。”他走到窗前,在藤椅上坐下去。 


  “该不会又有巷战罢,”瑞珏惊惧地说。 


  “哪个晓得?这要看督军肯不肯放弃地盘,”觉新焦虑地说,但是为了安慰瑞珏起见,他又加上一句:“不过我想会有和平解决的办法。” 


  瑞珏不作声了,默默地往里屋走去。她无精打采地走到床前,在床沿上坐下,把那个在梦中还带微笑的海臣望了望,用手轻轻抚摩他的玫瑰色的脸颊。在这一刻海臣对她是更可宝贵的了,好像有什么人就要把海臣给她夺去似的。她不忍离开他,痴痴地坐在他的身旁守住他,两眼望着窗户出神。外面没有响声,钟摆有规律地在摇动,“滴答”“滴答”的声音好像就在她的心上敲打一样。外屋里响起了又重又急的脚步声,显然有人慌慌张张地走进来了。瑞珏大吃一惊,连忙站起来走到外屋去。她看见觉民站在写字台前跟觉新说话。“二弟,你听见什么消息?”瑞珏立在门槛上,用惊惶而焦虑的声音问觉民。“我刚刚看见抬伤兵进城,接二连三的,不晓得有多少,”觉民激动地说:“真可怕,他们鲜血淋淋的睡在架子上,有的烂手,有的断脚,一路上滴着血,口里不住地呻吟怪叫。有一个人侧身躺着,左额离太阳穴不远突出一寸长的血肉,不住地滴着血,脸色真难看,像白纸一样。我看得清清楚楚。真可怕。……”他停了一下又解释道:“这样看来战场一定就在城外不远的地方。要是再打个败仗,巷战一定免不掉了。”571 


  “我们这儿不要紧吗?”瑞珏着急地问。“也许不要紧,但愿败兵不要像前次那样四处放火就好了,”觉民答道。“想不到刚刚安静地过了两三年,又遇到这样的事情。人家总不让你安静!这种生活有什么意思?”这些时候不说话的觉新忽然立起来,烦躁地说了上面的话,就往外面走了。觉民和瑞珏还留在房内。接着觉慧和淑华走了进来。“又有把戏看了,”觉慧的响亮的声音,打破了房里难堪的静寂。 “三弟,你不害怕?看你的样子倒高兴,”觉民看了觉慧一眼,苦恼地说。“怕什么?日子过得太安静了,索性让他们演一回全武行,热闹热闹。不过明天学堂大概要停课了,”觉慧不在意地说。“三弟,你这样胆大!”瑞珏惊疑地看着觉慧。 “这个把戏看得多了,就是胆小的人也会变大胆的。说老实话,他们打了好多年,我还是一个我,又害怕什么?”觉慧的话并不能够驱散别人的恐怖。鸣凤恰恰在这时候揭起门帘进来请他们去吃午饭。“我不想吃,”瑞珏第一个懒洋洋地说。“我也不要吃,”淑华接着说。“你们真没有用!这样胆小!听见一点儿消息就连饭也不想吃了!”觉慧嘲笑地说,第一个走出去。吃过午饭,还不到六点钟,觉新、觉民、觉慧三个人在周氏房里谈了一阵,便一道出去,打算到大街上去打听消息。671 


  他们走到大门口,两扇门紧紧关着,而且上了杠子,大门内阴暗得很。看门的李老头告诉他们:外面已经断绝交通了。他们三个人转身回去,一面谈论着两方军队的优劣。“今晚上准备听枪声罢,”他们在二门口遇见克定,听到了这句话。克定又关心地嘱咐他们:“今晚上睡觉,大家要小心点,要互相照应啊!”这个晚上公馆里比往常清静多了,每个人都害怕大声说话,连走路也把脚步放轻了些。只要有一点响动,大家的心就会怦怦地跳动。厨房里早早灭了火,谁也不想“消夜”吃点心了。女眷们把紧要的东西都包扎起来,藏在地窖里面,或者藏在身边。每一房里,夫妇儿女们相对望着,带着疲倦的眼和恐怖的心,来挨这个漫漫的长夜。克明带着紧张的表情,走到每个房间的门口传达老太爷的话,要大家随时小心,最好睡觉时候不要脱衣服,以便在出事情时容易逃走。这样一来,恐怖的空气更浓了,好像真有什么惊天动地的大灾祸就要到来一般。觉慧的心情也有点改变了。“逃,逃到什么地方去呢?”他开始觉得事情并不是好玩的了。他的眼前马上现出了一幅图画:一颗枪弹落在街心,在石板上碰了一下,飞起来,钻进了那个站在石缸旁边的仆人的身体,他用手按着伤口,尖锐地叫了一声,便倒在地上,身子搐动了一下,就死了,地上剩了一滩血。这是他亲眼看见的,虽然事情已经过去了三年多,但是,它至今还明显地印在他的脑子里。他也是一个正在生活的人,他眼前的人也都跟他一样地有血有肉。他想起那幅图画,想起那个可怕的结局,他不771 


  能不起一种不舒服、甚至恐怖的感觉。电灯光刺痛他的眼睛。“这灯光!”他烦躁地说,他希望灯光马上灭掉,让自己完全埋葬在黑暗里面。在十点钟光景,一个清脆的声音忽然响起来,它的余音在空中荡漾了一会儿。“开火了,”觉民把俯在桌上的头抬起来,带着苍白的脸和失神的眼睛,悄然对觉慧说。于是接连地起了三四响枪声。“照这样看来,情形还不太严重,大约守城的兵士放枪来吓人罢了,” 觉慧勉强用平静的声音解释道。他的话还没有说完,忽然枪声大作,接连地响了若干下,又停止了。过了短时间,枪声又响起来,这一次非常密,像一阵急雨。时时有枪子在屋顶上飞过,“嗤嗤”地响着,一会儿这里的瓦破了,一会儿那里的瓦又落了。海臣在隔壁房里哭起来。外面又起了凄惨的唤人的声音。“完了,完了!” 瑞珏在隔壁房里叹息道。海臣的哭声刚停止,老太爷却在上房里大声咳嗽了。“轰”,一个异样的雷声把空气震动了,接着又是一片“哗啦”、“哗啦”的声音,好像无数粒铁沙从天空中撒下来,整个房屋都因此动摇了。“炮,放开花炮了,”瑞珏在隔壁说,声音低而且在颤动。“轰”,“哗啦”,“哗啦”,……大炮接连放了三次,到了第三次的时候,公馆后面发出一阵大的响声,好像墙坍了似的,房屋震动了好一会儿。“完了!他们用这样的大炮打。我们死定了!我去看看后871 


  面什么东西挨了炮弹,好像墙坍了似的。不晓得三爸他们怎样了?”觉新在隔壁跺脚说。“你不要出去,外面更危险。你去不得!”瑞珏差不多带了哭声来阻止他。觉新长叹了一声,便说:“如今我们三个人都在一起,倘若一个炮弹飞来,大家都完了。”“枪炮是没有眼睛的。出去是死,不出去也是死,大家死在一起也好些。”瑞珏抽泣地说。海臣又大声哭起来。同时大炮也在响了。“这样叫我怎么过得下去!要死就索性痛快地死罢,”这是觉新的声音,是悲惨,是绝望,是恐怖的呼号。觉慧在隔壁不能够再听下去,他用双手紧紧地蒙住耳朵。一阵尖锐的、凄惨的叫声在空中盘旋了一阵,好像故意在绞痛这些人的脆弱的心。电灯突然灭了。整个公馆立刻成了黑暗世界。“点灯!”差不多成了普遍的叫声。每间屋子里都起了骚动。觉民弟兄一声不响,也不去点灯。觉慧挺直地躺在床上,觉民坐在桌子旁边,他们连动也不动一下。炮声暂时停止了,枪声还是密密麻麻地响,忽然一片人声从远处传来,呼叫声,喊杀声,响成了一片。是欢呼?是惊号?是哀叫?人分辨不清楚,但是它却给人带来一幕恐怖的景象:一阵冲锋过后,只见火星闪耀,发亮的枪刺向跳跃的人的血肉的身体刺进去,随着刺刀冒出了腥血。许多活泼的人倒下来,立刻变成了破头断足的尸体。其余的人疯任地乱叫,像渴血的猛兽那样,四处寻找它的牺牲品。……971 


  在这里,在这个公馆里,只有黑暗,恐怖与期待。但是在域外,在田坎上,山坡上,却有许多人拿生命作儿戏,他们在激斗,挣扎,死亡。这思想不断地折磨着觉民弟兄,甚至在黑暗中他们也不能够安静地过一会儿,在他们的眼前还有红的、白的影子在晃动。“这个可怕的时代!”觉新在隔壁房里长叹了一声,苦恼地说,在觉民弟兄的心上引起了同情的响应。“还有什么法子吗?我们快想个办法罢!” 瑞珏绝望地哀声叫起来。“珏,你还是去睡一会儿罢,我看你也很疲倦,”觉新关心地安慰道。“这种时候怎么能够闭眼睛?大炮子随时都会落下来的,”瑞珏呜咽地答道。“珏,你不要伤心。要死,也是没有办法的事。只好看各人的命了,你一定要睡才好,”觉新勉强做出安静的样子再劝道。在隔壁房间里觉民把火柴擦燃,点了灯。一点豆大的暗淡的灯光无力地摇晃着,只照亮了这个房间的小部分。觉民把失神的眼光定在觉慧的苍白的脸上,惊讶地说:“怎么?你的脸色这样难看!” 觉慧躺在床上动也不动一下,悄然地回答道:“你还不是一样!”于是两个人对望着,再找不出一句适当的话。枪弹不停地在屋顶上乱落,大炮在空中怒吼,房屋被震撼得轧轧地响。海臣又哭起来。“这样等下去是没有办法的,我说非睡不可,” 觉慧毅然081 


  地站起来,解开了纽扣。“要睡也好,不过不必脱衣服,”觉民阻止觉慧道,可是觉慧已经脱了衣服钻进被窝里去了。觉慧拿棉被蒙着头,果然枪炮声就渐渐地模糊起来。第二天是一个晴天,太阳带着新的光明升起来,照见这个公馆依然无恙,只是有几处地方堆了一些瓦片,还有炮弹碎片和枪子。屋顶上有几堆碎瓦,左厢房的屋脊打落了一角。然而枪炮声已经绝迹了。大清早觉民弟兄到他们的继母的房间去,看见三婶张氏和淑英也在那里,她们头发蓬松,面带倦容。地板上铺了厚毡子,屋里的东西很凌乱,四张方桌并排地放在屋中央。据说昨天晚上周氏、淑华她们就睡在桌子下面,用棉被把四面围得紧紧的,不透一点风,以为这样便可以躲避枪弹了。继母又告诉他们:昨天晚上三婶和淑英也睡在这里,她们屋后的天井里落了一个炮弹把墙打坏了一个角,所以她们马上搬了出来。觉人也睡在这里。现在袁奶妈抱着他到外面玩去了。“大概三点钟光景,好像有一颗炮子飞过你们屋顶,打中了你们的屋脊,接着瓦打破了一大堆。少奶奶哭着抱了海儿奔到上房来。我害怕你们房里中了炮子,拚命喊你们,又不见答应。外面枪子密得很,没有一个人敢出去看你们。后来鸣凤出去看了,你们的房门关得紧紧的,房间没有损伤。我们才晓得你们没有出事,便放了心。今晚上你们千万不可再睡得像那个样子,应该随时提防啊。” 周氏说话,调子本来很快,她接连地说下去没有一点顿挫,一口气说了这么多话,话从她的口里出来,就像珠子从光滑的石头上滚落下去,一直到底,滚个不停。 


  “我索来在梦里很容易惊醒。不晓得怎样,昨晚上居然睡得那么香,外面闹得那么厉害,我一点儿也不觉得,”觉民笑着对他的继母解释道。 


  觉新同克明从外面进来。 


  “现在不要紧了吗?”周氏看见他们的平静的脸,更放心了便问道。 


  “大概没有事了,”克明笑着回答,依旧是他的稳重的语调。“今天外面通行无阻,附近不见一个兵。街上也很清静,没有惊慌的现象。据说敌军昨晚上占领了兵工厂,省方托英国领事出来调停,督军答应下野。以后大概不会再有战事了。大家空受了一晚上的虚惊。”接着他又对他的妻子张氏说:“你现在可以回屋休息了,昨晚上累了一晚,看你样子也很疲倦。……”过后他又客气地对周氏说:“嫂嫂现在也休息一下罢,昨晚上把嫂嫂打扰了。” 


  他们交谈了几句话,克明便带着他的妻女回到自己的房间去了。觉新弟兄还留在房里跟周氏谈了些闲话。 


  这一天平静地过去了。“大概再不会有战事了,”大家都这样想。然而到了太阳往下落的时候,情形突然改变了。 


  这时全家的人除了老太爷外全坐在院子里,闲谈昨夜的事情。忽然袁成气咻咻地跑进来说:“太太,三老爷,姑太太来了。”接着从侧门里走进了张太太,后面跟的是琴和另一个年轻女子。她们都穿着家常衣服,而且没有系裙子。虽然这三个女人的脸上有着不同的表情,但是她们都带了一点张惶的样子,好像遭遇了非常的变故一样。 


  众人起身欢迎她们,跟她们一一招呼过了。大家正待说话,忽然晴空响起一个霹雳。众人瞥见一团火光在空中飞过,接着好像有什么东西炸开了似的,接连地起了几次“哗啦”、“哗啦”的声音。众人连忙往堂屋里乱跑。 


  大炮接连放了四五次,才稍微休息片刻。枪弹的声音又响了。这个声音是从城外东北角上来的,像一阵骤雨那样地密。机关枪接着响起来。声音突然变得更急了,好像千军万马狂奔一般。于是城上架着的大炮开始放起来。这一次不比昨夜,声音更近,而且是十几尊大炮同时开放,窗户、板壁“擦擦”地响,连土地也摇动了。 


  众人躲在堂屋里不敢说一句话,脸色都变青了,彼此茫然地望着。 


  谁都感觉到那个不可抗拒的恐怖,都明白自己是逼近生命的边沿了。众人静静地等候着,没有呻吟,没有哀号,没有挣扎。不管觉新跟梅见了面,不管梅经过了几年的风波以后又到这个公馆来,都不曾给众人带来一种新的感觉。那个不断地在空中飞翔的死的恐怖把一切别的感觉都赶走了。 


  天色渐渐模糊起来,炮声暂时停止了,枪声还是跟先前一样地密。“这一夜怎样度过?”这个思想开始折磨众人。就在这时候在很近的地方起了一个绝大的响声,墙壁马上剧烈地震动,声音散开来,余音如爆竹勃发,又夹杂着石碎瓦落的声音。 


  “完了,完了!”周氏脸色惨白地站起来,用颤抖的声音说,她打算往自己的房间走去。她正要揭门帘,却遇着鸣凤从里面跑出来,几乎把她撞倒在地上。 


  “什么事?什么事?”许多声音一齐问道。 


  鸣凤脸无人色,口里喘着气,半晌说不出一句话。 


  老太爷也揭了门帘从他的房里出来,陈姨太跟在后面。众人全立起来。 


  “怎样了?”他接连地问。 


  “我在三小姐房里……一个大炮子落下来……把屋檐打穿了一个洞……窗子上的玻璃也震破了。……窗外全是烟……我就跑出来了……”鸣凤吓得结结巴巴的,好久才说出了这些话。 


  “这样子是不行的,大家聚在一处,一两个炮子来,全家都完了。要想个办法才好,”老太爷惊恐地说着又咳起嗽来。“我看只有走的办法,还是大家散开,各房往各房的亲戚家去躲避一下,择几个安全的地方去。爹可以到唐家去,那儿很安全,”克明提议说。 


  “东门一带是没法去的了,也许南门和西门安全点,”张太太说,她是从东门逃出来的,她的房屋被军队占据了,当时梅正在张家玩,本来要回家去,但是那一带的交通已经断绝,她只得跟着琴逃到高家来。 


  张太太的话还没有说完,屋顶上又起了一个大响声。众人知道又是一个炮弹飞过去了。接着又是炸裂的声音,这一次比较远一点,一定落在隔壁公馆里去了。 


  大家连忙往外面奔,刚走到大厅上,仆人们便过来阻止说,大门上了锁,街上放满了步哨,交通已经断绝了。 


  大家只得退回来。如今没有别的躲避炮弹的办法了,他们便依照觉新的提议到花园里去。 


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  我跟所有其余的人一样,生活在这世界上,是为着来征服生活。我也曾参加在这个“搏斗”里面。我有我的爱,有我的恨,有我的欢乐,也有我的痛苦。但是我并没有失去我的信仰:对于生活的信仰。我的生活还不会结束,我也不知道在前面还有什么东西等着我。然而我对于将来却也有一点概念。因为过去并不是一个沉默的哑子,它会告诉我们一些事情。 


  在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。自然这里只有生活的一小部分,但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了。我不是一个说教者,我不能够明确地指出一条路来,但是读者自己可以在里面去找它。 ...


  我跟所有其余的人一样,生活在这世界上,是为着来征服生活。我也曾参加在这个“搏斗”里面。我有我的爱,有我的恨,有我的欢乐,也有我的痛苦。但是我并没有失去我的信仰:对于生活的信仰。我的生活还不会结束,我也不知道在前面还有什么东西等着我。然而我对于将来却也有一点概念。因为过去并不是一个沉默的哑子,它会告诉我们一些事情。 


  在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。自然这里只有生活的一小部分,但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了。我不是一个说教者,我不能够明确地指出一条路来,但是读者自己可以在里面去找它。 


  有人说过,路本没有,因为走的人多了,便成了一条路。又有人说路是有的,正因为有了路才有许多人走。谁是谁非,我不想判断。我还年轻,我还要活下去,我还要征服生活。我知道生活的激流是不会停止的,且看它把我载到什么地方去! 


  巴金1931年4月

风刮得很紧,雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞,没有目的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路,好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。 


  街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪,显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多,白茫茫地布满在天空中,向四处落下,落在伞上,落在轿顶上,落在轿夫的笠上,落在行人的脸上。 


  风玩弄着伞,把它吹得向四面偏倒,有一两次甚至吹得它离开了行人的手。风在空中怒吼,声音凄厉,跟雪地上的脚步声混合在一起,成了一种古怪的音乐,这音乐刺痛行人的耳朵,好像在警告他们:风雪会长久地管治着世界,明媚的春天不会回来了。 


  已经到了傍晚,路旁的灯火还没有燃起来。街上的一切逐渐消失在灰暗的暮色里。路上尽是水和泥。空气寒冷。一个希望鼓舞着在僻静的街上走得很吃力的行人 ——那就是温暖、明亮的家。 


  “三弟,走快点,”说话的是一个十八岁的青年,一手拿伞,一手提着棉袍的下幅,还掉过头看后面,圆圆的脸冻得通红,鼻子上架着一副金丝眼镜。 


  在后面走的弟弟是一个有同样身材、穿同样服装的青年。他的年纪稍微轻一点,脸也瘦些,但是一双眼睛非常明亮。“不要紧,就快到了。……二哥,今天练习的成绩算你最好,英文说得自然,流利。你扮李医生,很不错,”他用热烈的语调说,马上加快了脚步,水泥又溅到他的裤脚上面。“这没有什么,不过我的胆子大一点,” 哥哥高觉民带笑地说,便停了脚步,让弟弟高觉慧走到他旁边。“你的胆子太小了,你扮‘黑狗’简直不像。你昨天不是把那几句话背得很熟吗?怎么上台去就背不出来了。要不是朱先生提醒你,恐怕你还背不完嘞!”哥哥温和地说着,没有一点责备的口气。觉慧脸红了。他着急地说:“不晓得什么缘故,我一上讲台心就慌了。好像有好多人的眼光在看我,我恨不得把所有的话一字不遗漏地说出来……”一阵风把他手里的伞吹得旋转起来,他连忙闭上嘴,用力捏紧伞柄。这一阵风马上就过去了。路中间已经堆积了落下来未融化的雪,望过去,白皑皑的,上面留着重重叠叠的新旧脚迹,常常是一步踏在一步上面,新的掩盖了旧的。 


  “我恨不得把全篇的话一字不遗漏地背了出来,”觉慧用刚才中断了的话接着说下去;“可是一开口,什么话都忘掉了,连平日记得最熟的几句,这时候也记不起来。一定要等朱先生提一两个字,我才可以说下去。不晓得将来正式上演的时候是不是还是这样。要是那时候也是跟现在一样地说不出,那才丢脸嘞!”孩子似的天真的脸上现出了严肃的表情。脚步踏在雪地上,软软的,发出轻松的叫声。 


  “三弟,你不要怕,”觉民安慰道,“再练习两三次,你就会记得很熟的。你只管放胆地去做。……老实说,朱先生把《宝岛》改编成剧本,就编得不好,演出来恐怕不会有什么好成绩。” 


  觉慧不作声了。他感激哥哥的友爱。他在想要怎样才能够把那一幕戏演得好,博得来宾和同学们的称赞,讨得哥哥的欢喜。他这样想着,过了好些时候,他觉得自己渐渐地进入了一个奇异的境界。忽然他眼前的一切全改变了。在前面就是那个称为“彭保大将”的旅馆,他的老朋友毕尔就住在那里。他,有着江湖气质的“黑狗”,在失去了两根手指、经历了许多变故以后,终于找到了毕尔的踪迹,他心里交织着复仇的欢喜和莫名的恐怖。他盘算着,怎样去见毕尔,对他说些什么话,又如何责备他弃信背盟隐匿宝藏,失了江湖上的信义。这样想着,平时记熟了的剧本中的英语便自然地涌到脑子里来了。他醒悟似地欢叫起来:“二哥,我懂得了!” 觉民惊讶地看他一眼,问道:“什么事情?你这样高兴!” 


  “二哥,我现在才晓得演戏的奥妙了,”觉慧带着幼稚的得意的笑容说。“我想着,仿佛我自己就是‘黑狗’一样,于是话自然地流露了出来,并不要我费力思索。” 


  “对的,演戏正是要这样,”觉民微笑地说。“你既然明白了这一层,你一定会成功的。……现在雪很小了,把伞收起来罢。刮着这样的风,打伞很吃力。”他便抖落了伞上的雪,收了伞。觉慧也把伞收起了。两个人并排走着,伞架在肩上,身子靠得很近。 


  雪已经住了,风也渐渐地减轻了它的威势。墙头和屋顶上都积了很厚的雪,在灰暗的暮色里闪闪地发亮。几家灯烛辉煌的店铺夹杂在黑漆大门的公馆中间,点缀了这条寂寞的街道,在这寒冷的冬日的傍晚,多少散布了一点温暖与光明。 


  “三弟,你觉得冷吗?”觉民忽然关心地问。 


  “不,我很暖和,在路上谈着话,一点也不觉得冷。” 


  “那么,你为什么发抖?” 


  “因为我很激动。我激动的时候都是这样,我总是发抖,我的心跳得厉害。我想到演戏的事情,我就紧张。老实说,我很希望成功。二哥,你不笑我幼稚吗?” 觉慧说着,掉过头去望了觉民一眼。 


  “三弟,”觉民同情地对觉慧说。“不,一点也不。我也是这样。我也很希望成功。我们都是一样。所以在课堂上先生的称赞,即使是一句简单的话,不论哪一个听到也会高兴。” 


  “对,你说得不错,”弟弟的身子更挨近了哥哥的,两个人一块儿向前走着,忘却了寒冷,忘却了风雪,忘却了夜。 


  “二哥,你真好,”觉慧望着觉民的脸,露出天真的微笑。觉民也掉过头看觉慧的发光的眼睛,微笑一下,然后慢慢地说:“你也好。”过后,他又向四周一望,知道就要到家了,便说:“三弟,快走,转弯就到家了。” 


  觉慧点了点头,于是两个人加速了脚步,一转眼就走入了一条更清静的街道。 


  街灯已经燃起来了,方形的玻璃罩子里,清油灯的光在寒风中显得更孤寂,灯柱的影子淡淡地躺在雪地上。街中寥寥的几个行人匆忙地走着:留了一些脚印在雪上,就默默地消失了。深深的脚迹疲倦地睡在那里,也不想动一动,直到新的脚来压在它们的身上,它们才发出一阵低微的叹声,被压碎成了奇怪的形状,于是在这一白无际的长街上,不再有清清楚楚的脚印了,在那里只有大的和小的黑洞。 


  有着黑漆大门的公馆静寂地并排立在寒风里。两个永远沉默的石狮子蹲在门口。门开着,好像一只怪兽的大口。里面是一个黑洞,这里面有什么东西,谁也望不见。每个公馆都经过了相当长的年代,或是更换了几个姓。每一个公馆都有它自己的秘密。大门上的黑漆脱落了,又涂上新的,虽然经过了这些改变,可是它们的秘密依旧不让外面的人知道。走到了这条街的中段,在一所更大的公馆的门前,弟兄两个站住了。他们把皮鞋在石阶上擦了几下,抖了抖身上的雪水,便提着伞大步走了进去。他们的脚步声很快地消失在黑洞里面。门前又恢复了先前的静寂。这所公馆和别的公馆一样,门口也有一对石狮子,屋檐下也挂着一对大的红纸灯笼,只是门前台阶下多一对长方形大石缸,门墙上挂着一副木对联,红漆底子上现出八个隶书黑字:“国恩家庆,人寿年丰。”两扇大门开在里面,门上各站了一位手执大刀的顶天立地的彩色门神。

风止了,空气还是跟先前一样地冷。夜来了,它却没有带来黑暗。上面是灰色的天空,下面是堆着雪的石板地。一个大天井里铺满了雪。中间是一段垫高的方形石板的过道,过道两旁各放了几盆梅花,枝上积了雪。 


  觉民在前面走,刚刚走上左边厢房的一级石阶,正要跨过门槛进去,一个少女的声音在左上房窗下叫起来:“二少爷,二少爷,你们回来得正好。刚刚在吃饭。请你们快点去,里头还有客人。”说话的婢女鸣凤,是一个十六岁的少女,脑后垂着一根发辫,一件蓝布棉袄裹着她的苗条的身子。瓜子形的脸庞也还丰润,在她带笑说话的时候,脸颊上现出两个酒窝。她闪动着两只明亮的眼睛天真地看他们。觉慧在后面对她笑了一笑。 


  “好,我们放了伞就来,”觉民高声答道,并不看她一眼就大步跨进门槛去了。 


  “鸣凤,什么客?”觉慧也踏上了石阶站在门槛上问。“姑太太和琴小姐。快点去罢,”她说了便转身向上房走去。 


  觉慧望着她的背影笑了一笑,他看见她的背影在上房门里消失了,才走进自己的房间。觉民正从房里走出来,便说:“你在跟鸣凤说些什么?快点去吃饭,再晏点恐怕饭都吃完了。”觉民说毕就往外面走。 


  “好,我就这样跟你去罢,好在我的衣服还没有打湿,不必换它了,”觉慧回答道,他就把伞丢在地板上,马上走了出来。 


  “你总是这样不爱收拾,屡次说你,你总不听。真是江山易改,本性难移!” 觉民抱怨道,但是他的脸上还带着笑容。他又回转身走进房去拾起了伞,把它张开,小心地放在地板上。 


  “这又有什么办法呢?”觉慧在门口看着他做这一切,带笑地说,“我的性情永远是这样。可笑你催我快,结果反而是你耽搁时间。” 


  “你总是嘴硬,我说不过你!”觉民笑了笑,就往前走了。觉慧依旧带笑地跟着他的哥哥走。他的脑海里现出来一个少女的影子,但是马上又消失了,因为他走进了上房,在他的眼前又换了新的景象。 


  围着一张方桌坐了六个人,上面坐着他的继母周氏和姑母张太太,左边坐着张家的琴表姐和嫂嫂李瑞珏,下面坐着大哥觉新和妹妹淑华,右边的两个位子空着。他和觉民向姑母行了礼,又招呼了琴,便在那两个空位子上坐下。女佣张嫂连忙盛了两碗饭来。 


  “你们今天怎么回来得这样晏?要不是姑妈来玩,我们早吃过饭了,”周氏端着碗温和地说。 


  “今天下午朱先生教我们练习演戏,所以到这个时候才回来,”觉民答道。 


  “刚才还下大雪,外面想必很冷,你们坐轿子回来的吗?”张太太半关心、半客气地问道。 


  “不,我们走路回来的,我们从来不坐轿子!”觉慧听见说坐轿子,就着急地说。 


  “三弟素来害怕人说他坐轿子,他是一个人道主义者,”觉新笑着解释道;众人都笑了。 


  “外面并不太冷。风已经住了。我们一路上谈着话,倒也很舒服,”觉民客气地回答姑母的问话。 


  “二表哥,你们刚才说演戏,就是预备开游艺会的时候演的吗?你们学堂里的游艺会什么时候开?”琴向觉民问道。琴和觉民同年,只是比他小几个月,所以叫他做表哥。琴是小名。她的姓名是张蕴华。在高家人们都喜欢叫她做“琴”。她是高家的亲戚里面最美丽、最活泼的姑娘,现在是省立一女师三年级的走读生。 


  “大概在明年春天,下学期开始的时候。这学期就只有一个多礼拜的课了。琴妹,你们学堂什么时候放假?”觉民问道。“我们学堂上个礼拜就放假了。说是经费缺少,所以早点放学,”琴回答道,她已经放下了饭碗。 


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通讯二十八

亲爱的娘: 


今晨得到冰仲弟自北京寄来的《寄小读者》,匆匆的翻了一过,我止水般的热情,重复荡漾了起来!亲爱的母亲!我的脚已踏着了祖国的田野,我心中复杂的蕴结着欢慰与悲凉! 


念七日的黄昏,三年前携我远游的约克逊号,徐徐的驶进吴淞口岸的时候,我抱柱而立。迎着江上吹面不寒的和风,我心中只掩映着母亲的慈颜。三年之别,我并不曾改,我仍是三年前母亲的娇儿,仍是念余年前母亲怀抱中的娇儿! 


上海苦热,回忆船上海风中看明月的情景,真是往事都成陈迹!念六夜海波如吼,水影深黑,只在明月与我之间,在水上铺成一条闪烁碎光的道路。看...




通讯二十八

亲爱的娘: 


今晨得到冰仲弟自北京寄来的《寄小读者》,匆匆的翻了一过,我止水般的热情,重复荡漾了起来!亲爱的母亲!我的脚已踏着了祖国的田野,我心中复杂的蕴结着欢慰与悲凉! 


念七日的黄昏,三年前携我远游的约克逊号,徐徐的驶进吴淞口岸的时候,我抱柱而立。迎着江上吹面不寒的和风,我心中只掩映着母亲的慈颜。三年之别,我并不曾改,我仍是三年前母亲的娇儿,仍是念余年前母亲怀抱中的娇儿! 


上海苦热,回忆船上海风中看明月的情景,真是往事都成陈迹!念六夜海波如吼,水影深黑,只在明月与我之间,在水上铺成一条闪烁碎光的道路。看着船旁哗然飞溅的浪花,这一星星都迸碎了我远游之梦!母亲,你是大海,我只是刹那间溅跃的浪花。虽暂时在最低的空间上,幻出种种的闪光,而在最短的时间中,即又飞进母亲的怀里。母亲!我美游之梦,已在欠伸将觉之中。祖国的海波,一声声的洗淡了我心中个个的梦中人影。母亲!梦中人只是梦中人,除了你,谁是我永久灵魂之归宿? 


念七晨我未明即起,望见了江上片片祖国的帆影之后,我已不能再睡觉!我俯在圆窗上看满月西落,紫光欲退,而东方天际的明霞,又已报我以天光的消息!母亲,为了你,万里归来的女儿,都觉得这些国外也常常看见的残月朝晖,这时却都予我以极浓热的慕恋的情意。 


母亲,我只是一个山陬海隅的孩子,一个北方乡野的孩子。上海实在住不了!长裙短衫,蝶翅般的袖子,油光的头,额上不自然的剪下三四缕短发。这般千人一律,不个性的打扮,我觉得心烦而又畏怯。这里热得很,哥哥姊姊们又喜欢灌我酒。前晚喝的是“大宛香”,还容易下咽,今夜是“白玫瑰露”,真把我吃醉了。匆匆的走上楼来和衣而卧。酒醒已是中夜,明月正当着我的窗户。朦胧中记得是离家已近,才免去那“杨柳岸晓风残月”的悲哀。 


母亲!你看我写的歪斜的字,嫂嫂笑说我仍在病酒!我定八月二夜北上了。我爱母亲!我怕热,我不会吃酒,还是回家好! 


这封信转小朋友看看不妨事罢?还家的女儿七月卅日上海 


(本篇最初发表于《晨报副镌》1926年8月7日,后收入《寄小读者》第四版。) 




通讯二十九

最亲爱的小读者: 


我回家了!这“回家”二字中我迸出了感谢与欢欣之泪! 


三年在外的光阴,回想起来,曾不如流波之一瞥。我写这信的时候,小弟冰季守在旁边。窗外,红的是夹竹桃,绿的是杨柳枝,衬以北京的蔚蓝透彻的天。故乡的景物,一一回到眼前来了! 


小朋友!你若是不曾离开中国北方,不曾离开到三年之久,你不会赞叹欣赏北方蔚蓝的天!清晨起来,揭帘外望,这一片海波似的青空,有一两堆洁白的云,疏疏的来往着,柳叶儿在晓风中摇曳,整个的送给你一丝丝凉意。你觉得这一种“冷处浓”的幽幽的乡情,是异国他乡所万尝不到的!假如你是一个情感较重的人,你会兴起一种似欢喜非欢喜,似怅惘非怅惘的情绪。站着痴望了一会子,你也许会流下无主,皈依之泪! 


在异国,我只遇见了两次这种的云影天光。一次是前年夏日在新汉寿(New Hampshire)白岭之巅。我午睡乍醒,得了英伦朋友的一封书,是一封充满了友情别意,并描写牛津景物写到引人入梦的书。我心中杂揉着怅惘与欢悦,带着这信走上山巅去,猛然见了那异国的蓝海似的天!四围山色之中,这油然一碧的天空,充满了一切。漫天匝地的斜阳,酿出西边天际一两抹的绛红深紫。这颜色须臾万变,而银灰,而鱼肚白,倏然间又转成灿然的黄金。万山沉寂,因着这奇丽的天末的变幻,似乎太空有声!如波涌,如鸟鸣,如风啸,我似乎听到了那夕阳下落的声音。这时我骤然间觉得弱小的心灵被这伟大的印象,升举到高空,又倏然间被压落在海底!我觉出了造化的庄严,一身之幼稚,病后的我,在这四周艳射的景象中,竟伏于纤草之上,呜咽不止! 


还有一次是今年春天,在华京(Washington D.C.)之一晚。我从枯冷的纽约城南行,在华京把“春”寻到!在和风中我坐近窗户,那时已是傍晚,这国家妇女会(National Women’s Party)舍,正对着国会的白楼。半日倦旅的眼睛,被这楼后的青天唤醒!海外的小朋友!请你们饶恕我,在我倏忽的惊叹了国会的白楼之前,两年半美国之寄居,我不曾觉出她是一个庄严的国度! 


这白楼在半天矗立着,如同一座玲珑洞开的仙阁。被楼旁的强力灯逼射着,更显得出那楼后的青空。两旁也是伟大的白石楼舍。楼前是极宽阔的白石街道。雪白的球灯,整齐的映照着。路上行人,都在那伟大的景物中,寂然无声。这种天国似的静默,是我到美国以来第一次寻到的。我寻到了华京与北京相同之点了! 


我突起的乡思,如同一个波澜怒翻的海!把椅子推开,走下这一座万静的高楼,直向大图书馆走去。路上我觉得有说不出的愉快与自由。杨柳的新绿,摇曳着初春的晚风。熟客似的,我走入大阅书室,在那里写着日记。写着忽然忆起陆放翁的“唤作主人原是客,知非吾土强登楼”的两句诗来。细细咀嚼这“唤”字和“强”字的意思,我的意兴渐渐的萧索了起来! 


我合上书,又洋洋的走了出去。出门来一天星斗。我长吁一口气。——看见路旁一辆手推的篷车,一个黑人在叫卖炒花生栗子。我从病后是不吃零食的,那时忽然走上前去,买了两包。那灯下黝黑的脸,向我很和气的一笑,又把我强寻的乡梦搅断!我何尝要吃花生栗子?无非要强以华京作北京而已! 


写到此我腕弱了,小朋友,我觉得不好意思告诉你们,我回来后又一病逾旬,今晨是第一次写长信。我行程中本已憔悴困顿,到家后心里一松,病魔便乘机而起。我原不算是十分多病的人,不知为何,自和你们通讯,我生涯中便病忙相杂,这是怎么说的呢! 


故国的新秋来了。新愈的我,觉得有喜悦的萧瑟!还有许多话,留着以后说罢,好在如今我离着你们近了! 


你热情忠实的朋友,在此祝你们的喜乐! 



冰 心 


一九二六年八月三十一日,圆恩寺。 


(本篇最初发表于《晨报副镌》1926年9月6日,后收入《寄小读者》第四版。) 


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