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理解

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时光殿堂
每个人都希望自己被理解,但自己...

每个人都希望自己被理解,但自己却又时常理解不了他人。

每个人都希望自己被理解,但自己却又时常理解不了他人。

清韵子

爱人与守护者

文直接评论区链接见。


里面的几个人称,要是有不理解的我可以在这里注明一下。

他她男女主,不用多说雷亚。

传奇,柯尔德。

他的兄弟,盖亚。那个女人,缪斯。

侍卫长,布林克斯。复仇者,裂冰之魂(我将他们设定为了兄弟)。

开头的那个男人,扫荡之锋。


剩下的应该不会有理解困难。基于新官剧的自我理解化产物,以上~

文直接评论区链接见。


里面的几个人称,要是有不理解的我可以在这里注明一下。

他她男女主,不用多说雷亚。

传奇,柯尔德。

他的兄弟,盖亚。那个女人,缪斯。

侍卫长,布林克斯。复仇者,裂冰之魂(我将他们设定为了兄弟)。

开头的那个男人,扫荡之锋。


剩下的应该不会有理解困难。基于新官剧的自我理解化产物,以上~


时光殿堂
每个人都渴望被理解,但是自己却...

每个人都渴望被理解,但是自己却又时常不能理解别人。

每个人都渴望被理解,但是自己却又时常不能理解别人。

美廊

意识#应用集——理解

作者:美廊
总结一下,意识#应用集——理解,其中的原理,就是回溯到自己的意识亲历。 那意味着人了解自己,并基于自己的意识,回溯灵魂,链接神佛,自然将理解世界。

这一篇,探究一下了解自己之外,理解世界的理解,是什么原理?

理解世界,是一个很大的范畴,感觉要比了解自己大很多。

但是,理解世界,始终是要基于自己,这一个主体的,理解是主体的功能。

世界,是自己这一个主体,要理解(功能)的对象,当然也包含世界中的自己。

理解的对象,同样可以从自己开始,到对方,到他人,再到人类,乃至世界。

所以,这一篇意识#应用集——理解,就着重从理解对方开始,探究理解的原理。

风来疏竹

11。06

      move

      我的生活都成这样了,别人的日子会过成什么样呢。你真的很棒啊,就是会成为我想象中的样子,那样。

      好像身边的人好多都变得,友善好多,亲近好多。大家和环境都变了好多。只剩自己和自己过不去。他们也对你满怀期待啊。我不想再辜负任何一个人了。想你能 因为我更快乐,想当那个你期待的,我期待的那个人。

      好多人天生没有被照顾过,却主动学着照顾别人,我想...

      move

      我的生活都成这样了,别人的日子会过成什么样呢。你真的很棒啊,就是会成为我想象中的样子,那样。

      好像身边的人好多都变得,友善好多,亲近好多。大家和环境都变了好多。只剩自己和自己过不去。他们也对你满怀期待啊。我不想再辜负任何一个人了。想你能 因为我更快乐,想当那个你期待的,我期待的那个人。

      好多人天生没有被照顾过,却主动学着照顾别人,我想我会用心学着照顾别人。忘记那些你无法改变的吧,放过那些不是你的错事吧。

      你以前没学会也别怪自己。和别人不同,那时的你缺一点点东西。就现在吧,时机都成熟了。但这笨拙的做法。会不会令人不开心,令那个我在乎的人失望。我不可能做到不在乎我心心念念过的人的看法。

      不管今后会怎么样,我想我会记住你很久,若是遗憾错过,我想我会哭很多,哭很久吧。可是啊,现在的我可能真的不合适你,或者说,现在的我还没有能力照顾你。

      我不知道我能拿什么留住你。一个平凡男人,在面对真心喜欢的人和现实时,真的会选择成全那个爱的人。

      让人遗憾啊,明明两个人心靠得那么近,却还是会失散在人海。我想抓住你伸向我的手,我感受到你目光真挚热诚。你单纯可爱得让我,让我想好好保护你,让你成为最快乐的人,成为一个真正的公主。

      可是,我伸出了手,却没敢抓住,没敢拉着你陪我一意孤行。因为我真的很在乎你,看到你和我一起陪我吃苦,我会愧疚,我不想见到你不开心的脸。

风来疏竹

10。29

      是一种完全不同的感受

      真正喜欢的人在你面前,很难说出什么话

      你在大家面前可以

      搞笑,吵闹,喧嚣,聒噪

      你在大家面前可以不用顾及那么多

      当有某个人真正想托付给你

      想和你在一起时,才...

      是一种完全不同的感受

      真正喜欢的人在你面前,很难说出什么话

      你在大家面前可以

      搞笑,吵闹,喧嚣,聒噪

      你在大家面前可以不用顾及那么多

      当有某个人真正想托付给你

      想和你在一起时,才是真正考验你

      考验你能力的时候

      是否能独当一面,是否真能照顾别人

      这才是真正的成长吧

      在这个现实世界

      看着大家,面对你我

      拥抱外界,大胆去做

      别让愧疚淹没自己

      别让世界找不到你


yyxp

关于“没什么难的“,最近突然的意识理解!

“领导总说没什么难的,好好干“。


我刚毕业的理解是字面意思,你看他能做,我肯定也能做,任何事情,能有多难,没什么难的,不会的学,上去做就完事儿了,何况领导鼓励你,做不好也不会怪你的。然后真的是艰难的(自己努力能解决的,自己不知道要请人帮助的,一些列的事情)完成任务。


毕业工作几年之后,如果你思考,你会发现同样的话,你会理解不一样,事情总是会有复杂度有难度的,不会因为一句话而消减,领导更多的可能是表达一种寄托或精神,领导需要的还是那个知难而上,用心解决问题的人,并不是需要那种无知者无畏的勇猛。


做不好工作出了问题,你是成年人,你应当理解,你逃避不了责任,这就会是你成长路上的烙印...

“领导总说没什么难的,好好干“。


我刚毕业的理解是字面意思,你看他能做,我肯定也能做,任何事情,能有多难,没什么难的,不会的学,上去做就完事儿了,何况领导鼓励你,做不好也不会怪你的。然后真的是艰难的(自己努力能解决的,自己不知道要请人帮助的,一些列的事情)完成任务。


毕业工作几年之后,如果你思考,你会发现同样的话,你会理解不一样,事情总是会有复杂度有难度的,不会因为一句话而消减,领导更多的可能是表达一种寄托或精神,领导需要的还是那个知难而上,用心解决问题的人,并不是需要那种无知者无畏的勇猛。


做不好工作出了问题,你是成年人,你应当理解,你逃避不了责任,这就会是你成长路上的烙印


没什么难的=克服困难!


小小夕爱芒果葡萄猕猴桃
有的东西不过很久,是不可能理解...

有的东西不过很久,是不可能理解的。有的东西等到理解了,又为时已晚。大多时候,我们不得不在尚未清楚认识自己的心的情况下选择行动,因而感到迷惘和困惑。

——村上春树 ​​​​

有的东西不过很久,是不可能理解的。有的东西等到理解了,又为时已晚。大多时候,我们不得不在尚未清楚认识自己的心的情况下选择行动,因而感到迷惘和困惑。

——村上春树 ​​​​

♛妖怪♛

有时,一个眼神就是一辈子的事

我羡慕,那种与世隔绝的爱情

俩人彼此相爱,你是我的眼,我是你的腿,替你看过千山万水,替你走遍天涯海角,累了,我就躺在你的怀里,听着你讲旅途中的快乐,即使是生硬的语句,我也能感觉到山水之间的美,

我羡慕小说里,简.爱找到了她一生的归宿,有着爱着自己的那个人。

我羡慕那些跨越性别的同志,即使整个世界都反对我们,但我有你就足矣。

我羡慕老人之间的爱,白头偕老,一生有你,他们的爱,短短的一个眼神,对方都能心神意领,爱你,就是一辈子,从不后悔。

正反派间的爱,是伟大的,我爱你,可以背叛所有人,甚至全世界,我只要你。

但我更喜欢的是平凡的爱,你情我愿,我们的在一...

有时,一个眼神就是一辈子的事

我羡慕,那种与世隔绝的爱情

俩人彼此相爱,你是我的眼,我是你的腿,替你看过千山万水,替你走遍天涯海角,累了,我就躺在你的怀里,听着你讲旅途中的快乐,即使是生硬的语句,我也能感觉到山水之间的美,

我羡慕小说里,简.爱找到了她一生的归宿,有着爱着自己的那个人。

我羡慕那些跨越性别的同志,即使整个世界都反对我们,但我有你就足矣。

我羡慕老人之间的爱,白头偕老,一生有你,他们的爱,短短的一个眼神,对方都能心神意领,爱你,就是一辈子,从不后悔。

正反派间的爱,是伟大的,我爱你,可以背叛所有人,甚至全世界,我只要你。

但我更喜欢的是平凡的爱,你情我愿,我们的在一起,平平凡凡,坐着木椅上,握着你的手,看着夕阳西下,日出日落,数着天上的星星,你笑着对我说,只要你想要,星星我都能送给你。


                                   来自一个初三生的理解

                               

无用良品
也许“理解”不是进入另一个人的...

也许“理解”不是进入另一个人的内心、彼此灵魂相遇的过程,而是谦卑地承认自己的无知,并且痛苦地意识到这种差异。

也许“理解”不是进入另一个人的内心、彼此灵魂相遇的过程,而是谦卑地承认自己的无知,并且痛苦地意识到这种差异。

鹿屿巷子

被人理解真的是很奇妙的事情,是那种你以为只有你自己蜷缩在看不见光的地方,而他提着灯来找你时对你说:“我可以坐在你旁边吗?”

                                 ——转自网友

被人理解真的是很奇妙的事情,是那种你以为只有你自己蜷缩在看不见光的地方,而他提着灯来找你时对你说:“我可以坐在你旁边吗?”

                                 ——转自网友


略

理解与尊重

尊重人使你不会伤害倾诉者的感情

理解人使你有机会了解除你以外的世界

理解需要善意,耐心,同理心

它是一种珍贵的能力

如果一个人拥有这种能力

那么我们就可以认为他是一个有魅力的人

我们太过注重外貌身份与地位,爱与性

可我依然认为,理解是比以上都难的事情

相爱的人不能互相理解的痛苦是极大的

理解却不相爱的人却不会

愿你有人理解,愿你学会如何理解人


尊重人使你不会伤害倾诉者的感情

理解人使你有机会了解除你以外的世界

理解需要善意,耐心,同理心

它是一种珍贵的能力

如果一个人拥有这种能力

那么我们就可以认为他是一个有魅力的人

我们太过注重外貌身份与地位,爱与性

可我依然认为,理解是比以上都难的事情

相爱的人不能互相理解的痛苦是极大的

理解却不相爱的人却不会

愿你有人理解,愿你学会如何理解人


陛下从来不荒
「 杂感 」 知黑守白的人 单...

「 杂感 」



知黑守白的人


单单看眼睛


精气神态都是祥和、友善


透着藏不住的温柔



「 杂感 」



知黑守白的人


单单看眼睛


精气神态都是祥和、友善


透着藏不住的温柔





此非明

如果你读不懂某个诗人的诗

或许是因为

他根本就不希望你读懂吧

他一边在茫茫人世寻求着知音

一边寂寞地自弹自唱自娱自怜

想法的表达太危险

让最活泼的人也选择了缄言

就好像不闻 不顾 不想

灾难永远不会降临到自己头上

可趋利避害

本就是人类的本能之一

那为何  还会有心痛的感觉呢

理解了一切   

同时不被任何人理解

如果你读不懂某个诗人的诗

或许是因为

他根本就不希望你读懂吧

他一边在茫茫人世寻求着知音

一边寂寞地自弹自唱自娱自怜

想法的表达太危险

让最活泼的人也选择了缄言

就好像不闻 不顾 不想

灾难永远不会降临到自己头上

可趋利避害

本就是人类的本能之一

那为何  还会有心痛的感觉呢

理解了一切   

同时不被任何人理解

风来疏竹

        一个人可以孤独至死,绝不可以卑微至死。我以为我已经习惯孤独了,但我还是渴望外界的温暖,不过没有就没有吧,错过很多,总是很遗憾。

        一个人可以孤独至死,绝不可以卑微至死。我以为我已经习惯孤独了,但我还是渴望外界的温暖,不过没有就没有吧,错过很多,总是很遗憾。

风来疏竹

        不要总说自己不好,你可能会认为自己是谦虚,你会在潜意识中认为自己真的不好,会减少信心。当你真的有机会做你能做的事但口头说自己不好的事时,你需要一颗足够强大的心才能支撑起自己。

        不要总说自己不好,你可能会认为自己是谦虚,你会在潜意识中认为自己真的不好,会减少信心。当你真的有机会做你能做的事但口头说自己不好的事时,你需要一颗足够强大的心才能支撑起自己。

风来疏竹

        其实你该认清这个社会就是这样,即使是学术圈,即使是你认为某些很神圣的职业,即使是你以为大公无私,充满奉献精神的称号,即使是你以为正直的那些人……

        其实你该认清这个社会就是这样,即使是学术圈,即使是你认为某些很神圣的职业,即使是你以为大公无私,充满奉献精神的称号,即使是你以为正直的那些人……

陛下从来不荒
「 书签 」 等你看过了世界...

「 书签 」



等你看过了世界 


再决定降落的地点

「 书签 」





等你看过了世界 


再决定降落的地点

沈阳家教网

沈阳找家教-教材的研究和内容理解

教材研究,是教师领会、编纂、组织教材,以便有助于教学展开的一种

实践活动。是一件牵涉整个教学准备的头等重要的工作,它涉及教学的“计

划——指导——评价”一系列相继的流程中的全部内容,涉及整个学校、每

个学年、每门学科的年度教学计划乃至每一节课的准备,涉及到讲授内容的

精选、课时的分配、学生方面的把握、减轻过重的学业负担、研制教具直至

设计教学辅助设备等广泛问题。教材研究,包括深刻的教材阐释与有效的教

学技术两个侧面,两者同等重要。

教材研究中的教师,不是通常意义上的研究者。教材研究是指向教育目

标的实现这一价值的一种活动。研究成果直接进入教学过程,在教育意义上

必须是有价...


教材研究,是教师领会、编纂、组织教材,以便有助于教学展开的一种

实践活动。是一件牵涉整个教学准备的头等重要的工作,它涉及教学的“计

划——指导——评价”一系列相继的流程中的全部内容,涉及整个学校、每

个学年、每门学科的年度教学计划乃至每一节课的准备,涉及到讲授内容的

精选、课时的分配、学生方面的把握、减轻过重的学业负担、研制教具直至

设计教学辅助设备等广泛问题。教材研究,包括深刻的教材阐释与有效的教

学技术两个侧面,两者同等重要。

教材研究中的教师,不是通常意义上的研究者。教材研究是指向教育目

标的实现这一价值的一种活动。研究成果直接进入教学过程,在教育意义上

必须是有价值的。这样一种研究要求教师具有正确的教育观和正确的研究方

法。每个教师日常的教材研究,借助学科群体,可以积累更多的信息,并可

以形成交叉性的探讨。中小学的教研组的集体备课是教材研究中的重要形

式,它可以使每个教师学习多样的观点和经验,可以从见识高深的同僚那里

得到关于特定教材的解释。

教材研究,往往不是一次性完成的,一般采取假设验证的形式,包含下

列步骤:

①揭示应当解决的课题何在,决定具体的目标置于何处,并就实现这些

目标的步骤作出设想。

②根据设计采取改进措施,并周密地记录所采取的措施。

③确定借助什么去判定目标是否达到,达到何种程度。然后据以判定成

果。

④根据上述步骤所得的结果,判定改进措施同目标达成之间的一般关

系。

⑤将这种一般关系的假设运用于别的情境,作进一步的检验。

教材内容的理解

教材的狭义理解是,根据教育的目的和学科的任务,编写和组织具有一

定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。一般地说,是指教科书而言。

教师技术行为是从广义上理解教材的定义,教材还包括教科书以外的阅

读材料、教学音像资料、学科图表等教学资料。

教材不仅提供学习内容,它包含知识体系、背景材料和练习材料三个方

面的资料,还规定了学习过程和方法,具有一定的结构和使用要求,具有教

材自身的逻辑性。教师在使用时,需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知

识、技能方面的材料,哪些是为了让学生掌握知识、技能而安排的过渡性练

习或者是更好领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料,才便于

确定学生应该掌握什么样的知识与技能。

教材的具体内容由事实、概念、原理及它们的内在联系构成。

(1)事实

教材中的事实,就是历史上或社会上发生过的事件过程或者是实验中进

行的过程与结果。

描述性学科和解释性学科都含有大量的事实资料,如历史史实、地理情

况、动植物的分布与解剖等等事实资料,抽象和概括性的学科,数学、物理、

化学课同样有事实的依据材料。教材中的事实,都是已经发生过或发现了的

事物,不是捏造和想象的事实。

事实教学要处理以下几个问题:

①让学生做到充分的感知。教材中事实与学生生活的实际相距较远,且

又比较浓缩,教师的事实交待和讲解必须明白、鲜明、前后呼应,又便于直

观。

②提取。事实教学中的重点提取是实现教学目的的一项重要处置。提取

的准备、适量、关键、相关性强是几项重要指标。

③记忆。教材的事实部分有理解问题,但主要的还是记忆,这一点与学

生成绩提高的相关性极大。记忆过程的教学组织方式方法是教师教学水平的

一个重要标志。

(2)概念

教材中的另一个内容就是概念。概念是反映客观事物本质的思维形式,

是对教材中大量事实资料的理性加工,是具有抽象性质的理性认识形式。

概念的内涵是影响概念学习难易的重要因素。概念内涵愈简单、明确愈

好学习。教学的讲解就在于把概念的内涵交待清楚。

除概念、定义所规定的维度之外,那些与概念、定义无关的维度越多,

学习越困难。因此,考察讲述概念的无关维度,也是衡量概念准确度的一项

指标。

概念的正事例与反事例都影响学习效果。选择题就体现了正反事例的要

求,只有把概念之间的细小差异分辨清楚,才有利于树立概念。如果处于泛

化状态是学不好的。

概念的学习不属于记忆的范畴,学生不仅获得知识,尤其要训练自己学

会思考。概念学习是学会思考的一种方法。概念不适合孤立和分散掌握,概

念教学要注意使概念系统化,对各个种类的下位概念进行一定的加工处理,

然后以一种网络的形式呈现给学生。抽象概念的教学是典型的正规教育最关

心的行为,有经验的教师对此都进行精心细致的处理。天津市南开中学的孙

养林老师主张采取四个教学步骤完成概念教学:

一是讲字面意思,使学生知其大概;

二是分析内容,使学生具体了解;

三是揭示实质,使学生抓住核心;

四是联系生活和生产实际举例,做比喻,使学生加深印象。

从学生活动上要注意以下六个步骤:

一是将教师期望学生在学习结束时获得的结果告诉学生;

二是提问学生,提问的目的是要求学生重新陈述已经学会的组成该概念

的那些亚概念;

三是用言语陈述提示学生,言语提示要引导学生将组成概念的那些亚概

念以适当的次序放在一起,借以形成一个新的概念;

四是通过提出一个问题来,要求学生说明这个概念的一个或几个具体实

例,并在每次作出正确说明时提供反馈;

五是通过一个合适的问题,要求学生对这个概念作出言语陈述;

六是在学习过后一天或几天,提供一个“间隔复习”,以帮助学生保持

刚学会的规则,或呈现一些新的实例,要求学生回忆并说明这个概念。

(3)原理

教材中还有一部分就是公理、定理、定律等等。这些都是已经被验证了

的、公认的、不需再加以论证的命题,是教材科学性的一个重要支柱。

原理的教学要注意的问题有:

①螺旋式的反复。教师对原理教学不可寄希望于一次性讲清,一定要有

几个循环反复。对反复的过程作出教学设计,在反复中巩固,在反复中加强

理解,在反复中灵活运用。

②精当深刻地讲解。在原理教学中,多余的教学语言,都是接受的障碍。

学生对原理的接受重要的是取决于第一印象,教师在学生不易理解的地方,

要设法表达得形象、生动、易懂,让学生听了以后印象深刻,以至若干年后

还记忆犹新。③引导学生钻研课文,实现自我消化。要求学生记住课文中重

要的结论,同时学会课文中解决问题的观点和方法,对重要的字词和表意符

号做仔细的体会。

(4)内在联系

内在联系是教材中的抽象内容。是事实、概念和原理之间关系的分析。

教学,重要的是建立起事实、概念和原理的内部结构、内在联系,这是教材

内容的本质。只教学生记忆“概念”、“原理”并不是真正的教学。

内在联系的教学,重要的是对教材中事实、概念、原理之间关系的抽象、

概括、推理的制作过程。是教师教学中的一个硬功夫,是教学水平的高峰表

现。内在联系教学,是对一系列规律性东西的揭示,要求教师对教材有较强

的驾驭能力。内在联系的教学对综合运用训练的依赖性比较大,也是实现学

生能力培养的重要途径。


吨吨吨吨喝奶茶

你能不能明白

坦率的表达自己的感情,好像真的是一件很困难的事。

像害怕自己对他人的关心被发现一样,一定要拐弯抹角的来说,夹枪带棒的来说,总觉得别人从自己带刺的言语中忍着痛找到这句话的中心思想是理所当然。可是经常会有“他怎么就是不明白呢?”这种无力感吧。

聊天时,总是很难避开这样的话题:

谁谁谁家小孩公费出国留学啦…

谁谁谁考上研究生啦…

谁谁谁又生了一个小孩特别可爱…

谁谁谁一个月的工资多高啦…

谁谁谁现在还在跟家里要钱呐…

谁谁谁辍学啦…

习惯了委婉的表达后,听到这些话,下意识的觉得说话人可能在炫耀或者鄙视这个“谁谁谁” ,或者忍不住开始怀疑,他是想暗示我什么吗?

有时候是,有时候也许只是在描述周围人的生活罢了。 无论本...

坦率的表达自己的感情,好像真的是一件很困难的事。

像害怕自己对他人的关心被发现一样,一定要拐弯抹角的来说,夹枪带棒的来说,总觉得别人从自己带刺的言语中忍着痛找到这句话的中心思想是理所当然。可是经常会有“他怎么就是不明白呢?”这种无力感吧。

聊天时,总是很难避开这样的话题:

谁谁谁家小孩公费出国留学啦…

谁谁谁考上研究生啦…

谁谁谁又生了一个小孩特别可爱…

谁谁谁一个月的工资多高啦…

谁谁谁现在还在跟家里要钱呐…

谁谁谁辍学啦…

习惯了委婉的表达后,听到这些话,下意识的觉得说话人可能在炫耀或者鄙视这个“谁谁谁” ,或者忍不住开始怀疑,他是想暗示我什么吗?

有时候是,有时候也许只是在描述周围人的生活罢了。 无论本意如何,这些话还挺容易让听话人在夜里辗转反侧的。

但也并非只是如此。

分别时没能及时赶到而失去当面说再见机会,只好用几句不痛不痒的吐槽,掩盖这份遗憾。于是在此后的日子里,如果还有见面的机会,也许用来开个头,比起问“你过得怎么样?”来说,似乎更能穿越时空,带回分开之前的熟悉感。


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