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课堂

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Yuuying Zhang
来上一节认识蔬菜的课——

来上一节认识蔬菜的课——

来上一节认识蔬菜的课——

长居
结课了,一群人大三了,画画还是...

结课了,
一群人大三了,
画画还是小孩一样😂

结课了,
一群人大三了,
画画还是小孩一样😂

爱分享的zZ
假如上课是一场直播 老师:好了...

假如上课是一场直播

老师:好了宝宝们,现在我们开始上课 啊,都到齐了吧,到了的扣个1
小王同学:1
小李同学:1
小马同学:1
同学N:1
老师:呀!谢谢小美刷的张张提分试卷,    谢谢啊小礼物走一波。现在开始讲课啊,这道题我只讲十秒钟,十秒钟啊?呀!谢谢张校长刷的888个张张提分试卷啊,谢谢张校长,来班上的同学想要的集体扣个666。
小王同学:666
小李同学:666
小马同学:666
同学N:666
老师:来同学们咱们和张校长连个麦,张校长你在干嘛呢
张校长:我现在在秒张张提分试卷呢,今天提前双十一大优惠,史无前例的低价
老师:好的好的,同学们都听到了啊,想要的抓住这个机会啊,抓...

假如上课是一场直播

老师:好了宝宝们,现在我们开始上课 啊,都到齐了吧,到了的扣个1
小王同学:1
小李同学:1
小马同学:1
同学N:1
老师:呀!谢谢小美刷的张张提分试卷,    谢谢啊小礼物走一波。现在开始讲课啊,这道题我只讲十秒钟,十秒钟啊?呀!谢谢张校长刷的888个张张提分试卷啊,谢谢张校长,来班上的同学想要的集体扣个666。
小王同学:666
小李同学:666
小马同学:666
同学N:666
老师:来同学们咱们和张校长连个麦,张校长你在干嘛呢
张校长:我现在在秒张张提分试卷呢,今天提前双十一大优惠,史无前例的低价
老师:好的好的,同学们都听到了啊,想要的抓住这个机会啊,抓住机会买实惠,错过机会贵两倍,你买的不只是实惠,更是你的未来啊,张张提分试卷,带你走向光明为来!

一撮小球藻

某节摄影课上的偷拍
张老师握着一个摄影道具,正在谴责我们把影棚主灯用坏这件事

某节摄影课上的偷拍
张老师握着一个摄影道具,正在谴责我们把影棚主灯用坏这件事

花祭者耳
晚上有课,暂得休息。

晚上有课,暂得休息。

晚上有课,暂得休息。

京师堂TTT讲武堂

让你的课堂活跃起来

作者:京师堂TTT讲武堂

每个人都需要有一定计划。时间表就好像是一幅地图,指导着学习目标的完成。对时间的安排可以进行讨论和展示,而且可为每一部分设定大致的时限。时间表还可以不时地提醒培训师进行到了哪儿。

yoho!!!

有趣的学生,画小人书!😂

有趣的学生,画小人书!😂

光阴
在课上偷看课外书的孩子。 可以...

在课上偷看课外书的孩子。

可以想见该书的吸引力。

在课上偷看课外书的孩子。

可以想见该书的吸引力。

UFRTlL

不知道为什么,晚自习特别收到虫子的喜爱(……)就比如,跑到我笔记本上的小虫子

“干嘛呢你,干嘛呢你?能从我笔记本上离开好吗?小家伙(´..)(盯)”

不知道为什么,晚自习特别收到虫子的喜爱(……)就比如,跑到我笔记本上的小虫子

“干嘛呢你,干嘛呢你?能从我笔记本上离开好吗?小家伙(´..)(盯)”

Periode

想起初中时的语文课堂,老师姓王。他的教学方法有些奇怪。王老师上课时喜欢读教学参考书上的评述性文字,常常一读就是大半节课过去了,学生在下面默默的干自己的事,他却兴致很高,读着读着还会笑起来,一派书呆子形象。可他又是温和儒雅的,很少发火,况且字写得非常漂亮。每篇课文正式上课前,他必定会给我们放课文朗读录音,如果没有,他就自己读,这一读,又是一两节课过去了。可是,在质量很好的朗读面前,我第一次隐隐感到了朗读的艺术。那日他在课堂上读张岱的《湖心亭看雪》,我听怔了,像是要化进这场西湖的雪。只感到模模糊糊的世界撞击了我,这种震撼在我之后的日子里回想起来,都是文学带给我的震撼。

想起初中时的语文课堂,老师姓王。他的教学方法有些奇怪。王老师上课时喜欢读教学参考书上的评述性文字,常常一读就是大半节课过去了,学生在下面默默的干自己的事,他却兴致很高,读着读着还会笑起来,一派书呆子形象。可他又是温和儒雅的,很少发火,况且字写得非常漂亮。每篇课文正式上课前,他必定会给我们放课文朗读录音,如果没有,他就自己读,这一读,又是一两节课过去了。可是,在质量很好的朗读面前,我第一次隐隐感到了朗读的艺术。那日他在课堂上读张岱的《湖心亭看雪》,我听怔了,像是要化进这场西湖的雪。只感到模模糊糊的世界撞击了我,这种震撼在我之后的日子里回想起来,都是文学带给我的震撼。

沈阳家教网

课堂眉眼语的运用技巧

目光是信息传示器眼睛发出的非言语信息,它能表达许多言语所不易表

达的复杂而又微妙的意思,是非言语交流中运用得最多的一种。

1.正确选择目光投放点,消除初上讲台时的紧张情绪。

许多新教师上第一堂课时,出现下面几种常见的错误的目光投放点,一

是看门口、窗外;二是盯着屋顶墙壁;三是低头看教案或面向黑板讲课。心

理学的研究表明:一个教师不敢用目光接触学生,说明他缺乏自信心,胆小,

不可能组织好课堂教学。

具体做法是:除了事先认真备好课,做到胸有成竹外,不妨可以提前一

点时间走进教室,让心先紧张地跳起来。在讲台上作些相关准备,用自己的

眼睛熟悉一下这陌生的环境。看看我们的合作者,跟他们...

目光是信息传示器眼睛发出的非言语信息,它能表达许多言语所不易表

达的复杂而又微妙的意思,是非言语交流中运用得最多的一种。

1.正确选择目光投放点,消除初上讲台时的紧张情绪。

许多新教师上第一堂课时,出现下面几种常见的错误的目光投放点,一

是看门口、窗外;二是盯着屋顶墙壁;三是低头看教案或面向黑板讲课。心

理学的研究表明:一个教师不敢用目光接触学生,说明他缺乏自信心,胆小,

不可能组织好课堂教学。

具体做法是:除了事先认真备好课,做到胸有成竹外,不妨可以提前一

点时间走进教室,让心先紧张地跳起来。在讲台上作些相关准备,用自己的

眼睛熟悉一下这陌生的环境。看看我们的合作者,跟他们多作点目光接触,

或干脆走到他们中间,与他们相视而谈。这样一来,等到上课时心情已趋平

静。若遇反复,可再用一些方法进一步消除紧张。如:控制好开口讲话的时

间、速度,不要过早过快,在外部表现不明显的前提下做点深呼吸。此外更

应注意目光的投放点:既不能看着门口窗外,也不能盯着屋顶墙壁。最好的

办法是把目光的中心放在倒数二、三排的位置。据心理学家研究表明:陌生

人的目光是不能持续对视的,无论同性异性。如果眼睛看着前几排的学生,

必然会因强烈的目光对视而使人怦然心跳,紧张难消,稍一分神,就可能纰

漏逸出。

2.用目光给予信号,控制学生的分心。

许多教师遇到学生偷看小说、杂志、做小动作⋯⋯这些违反课堂纪律的

行为时,普遍的做法是用点名批评来控制学生的分心。这种做法不妥,因为

用语言批评学生即使唤回了一两个人的注意,但由于老师的新异行为,使大

家把注意都转移到受批评者身上,反而分散了更多学生的注意力。这样,既

影响了教学进度,又伤害了学生的自尊心。这种做法,得不偿失。

要及时再集中这些学生的注意力,较好的方法是运用一种无声的目光交

流。当发现这些违纪行为时,教师可以暂时停止讲课,用目光给予暗示。根

据注意的规律:刺激物的作用突然停止,容易引起人们的注意。对于不太专

心的学生来说,尽管没有注意老师究竟讲了些什么,但老师讲课的声音是感

受到了的。当这种一直持续着的声音突然消失时,他们会不由自主地抬头观

望何故,而老师也正用严肃的目光注视着他,四目相对,虽然彼此不言,但

却心领神会,此时无声胜有声。而其他同学却不一定知道老师的行为意图和

具体指向。

3.加强目光巡视,消除“教学死角”。

在课堂教学中,有的教师喜欢只看某一个地方的学生,或只看那些成绩

好的学生,出现了一部分学生不能引起老师注意的现象,这就是所谓的“教

学死角”。课堂上一旦造成“教学死角”,就会打击一部分学生学习积极性。

处于“教学死角”的学生容易成为思维的懒汉,并与教师产生情感隔阂。

正确的做法是教师要善于用亲切和蔼的目光主动地捕捉学生视线,有计

划地不漏过每一个学生。这样做,在心理学上有三个方面的意义。

第一,用目光巡视,可以使学生感到教师意识到自己的存在,进而得到

鼓励和信任。教师经常与学生目光交流正好满足了学生自尊的需要。

第二,用目光巡视,可以及时发现那些上课不积极主动发言的学生的动

态,注意让他们参与教学活动。通过提出问题,来控制学生的分心。

第三,当老师经常用亲切和蔼的目光与学生交流时,往往会无意中缩短

师生间的心理距离,学生也似乎感觉到老师对自己的接近与肯定,从而上课

时更加集中注意,与老师密切合作。

对此,加拿大心理学家江绍伦建议:“如果你忽视了某学生,最好的补

救方法是下次上课时注意这个学生”。

4.提问和课堂讨论时,对不同的情形采用不同的目光交流

对被叫起来回答问题的学生,老师切忌用怀疑和审问的目光,而应报以

信任的目光和亲切的微笑。这样,可在相当程度上减轻学生的紧张度,使其

充满信心,大胆回答。

当学生答题不畅时,老师应用期待、专注的目光,使学生用心思索,力

求回答准确,而不能显得不耐烦。如果学生的回答跑了题,教师的目光应带

着安抚和惋惜,而不是取笑、指责,让学生下不了台。当学生的发言富有创

造性时,教师应投以赞许、激励的目光,以激发他们的进取心。此时,一切

冷漠和不屑一顾的目光是绝不允许出现的。在课堂讨论时,出现分歧是难免

的,面对这一情形,从老师眼里表现出的态度应是民主的、开放的、以推动

学生积极思维,大胆阐述自己的见解,而不能用目光去传递老师对某一方的

袒护或压制。对于老师的讲课,学生有权提出不同的意见。对此,教师切忌

以烦燥敌视或不以为然的目光相对,而应报以高兴、宽容的目光,以培养学

生大胆质疑的习惯和能力。

无论何种情形,不管什么目光,教师的眼里流露出的应是老师爱的情怀!

5.用目光制止学生的嘻笑打闹。

在中小学,男女孩子活泼好动,自我约束力较差,每当上课铃响后,还

常常沉浸在欢笑嘻闹之中,对此,教师既不必高声吼叫,也不要马上授课,

而是站在教室门口,用严肃的目光注视着与自己相对的吵闹者。这时,总会

有人(包括与自己相对的吵闹者)有意或无意地发现老师的到来,最先接受

到老师发出的非言语信息而迅速地作出反应。这些举动的突然变化,必然会

立即影响到背向老师的吵闹者,回头寻视,便会身不由己地闭口端坐。虽然

老师一字未吐,但他们从老师的眼睛里已领悟了老师要说的一切。此时无声

胜有声。


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