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LOFTER-网易轻博

辅助

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我爱p大
啊啊啊啊为什么!我五个御四个辅...

啊啊啊啊为什么!我五个御四个辅助!呜噫噫噫噫噫噫呜呜呜我太难了。

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诸葛子玑

——排位先吹爆子休小可爱«٩(*´ ꒳ `*)۶»
这局婉儿和鲁班疯狂被兰陵王切,救都救不过来。我鱼一直游走,顺便当刺客打打,莫名其妙就拿了个三杀,无敌快乐~

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这局婉儿和鲁班疯狂被兰陵王切,救都救不过来。我鱼一直游走,顺便当刺客打打,莫名其妙就拿了个三杀,无敌快乐~

诸葛子玑

——王者果然有毒,不用辅助打辅助必输,用了辅助居然还能MVP(笑哭)。鬼谷子强化普攻的伤害比我想象的要高啊,抢个残血人头都不在话下(・᷆ω・᷇)

——王者果然有毒,不用辅助打辅助必输,用了辅助居然还能MVP(笑哭)。鬼谷子强化普攻的伤害比我想象的要高啊,抢个残血人头都不在话下(・᷆ω・᷇)

灰黑色

挨揍是不可能挨揍的
这辈子也只能偷偷塔

挨揍是不可能挨揍的
这辈子也只能偷偷塔

插秧婆天下第一
我太腻害了哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈...

我太腻害了哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈在线等一个辅助师傅能带我一把的……
草爸爸连连山兔什么都可以……qwq

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草爸爸连连山兔什么都可以……qwq

星墨

好吧,我又来推销自己的,有没有一起打游戏的,咱可以辅助,咱辅助贼强【bu】简单来说就是想找一个可以一起打游戏的人,有的话请加咱。占tag致歉。

q:2656233601

好吧,我又来推销自己的,有没有一起打游戏的,咱可以辅助,咱辅助贼强【bu】简单来说就是想找一个可以一起打游戏的人,有的话请加咱。占tag致歉。

q:2656233601


Pofi无限人偶

选择适合你绘画的人偶

作者:Pofi无限人偶

空想下人物的所有特征很难面面俱到,无从下笔可能是因为脑海中知识与信息内容无法支撑表达。这就是为什么画师创作过程中需要不断地学习知识与参考素材,而Pofi具现化的人物特征就像架在了你的想法与可实现画面之间的桥梁。

是你的夜宵啊

《决战平安京》,《阴阳师》全新式神降临,座敷童子“福祸相依,一分为二!!”

座敷童子 设计

天生被动    福祸相生

  座敷童子根据场上“金币总和”对比,以每1000金币为“20金币”,当敌方经济高与我方,使友方获得经济时在经济数+“经济对比数”,当我方高于敌方,敌方获得经济将在经济数-“经济对比数的二分之一”

学习被动    归祭获利

  全体友方获得经验加成,满级使友方获得吸血能力

二技能     游魂返璞

  牺牲自己当前生命20%[20%/20%/15%/10%/5%]使范围友方获得“气运”,并为友方获得增伤【技能满级,每一个友方有70%概率...

座敷童子 设计

天生被动    福祸相生

  座敷童子根据场上“金币总和”对比,以每1000金币为“20金币”,当敌方经济高与我方,使友方获得经济时在经济数+“经济对比数”,当我方高于敌方,敌方获得经济将在经济数-“经济对比数的二分之一”

学习被动    归祭获利

  全体友方获得经验加成,满级使友方获得吸血能力

二技能     游魂返璞

  牺牲自己当前生命20%[20%/20%/15%/10%/5%]使范围友方获得“气运”,并为友方获得增伤【技能满级,每一个友方有70%概率获得一个座敷童子生命20%的护盾】

♤气运♤在未来5秒,每一秒回复座敷童子生命上限[1%/2%/3%/4%/5%]的生命,受到伤害有80%的概率获得一个座敷童子生命上限4%的法术护盾或者座敷童子生命上限6%的物理护盾

三技能     灵梦归真

  座敷童子对半径200米的敌方式神进行爆破,造成伤害有50%概率使半径500米的友方式神获得敌方式神蓝条上限20的蓝条,并获得敌方式神的伤害【技能满级有20%的概率使敌方式神被定身,并偷取式神双防40%于敌方式神脱战后返还】

四技能     招灾去福:招福去灾

  座敷童子选择“招灾”与“招福”

“招灾”:座敷童子对敌方全体释放“灵魂考验”持续一分钟,期间敌方式神的每5%生命上限变成“灵魂碎片”留于场内各地,敌方式神不可看见自己的灵魂碎片但可以相互看见,自己每个灵魂碎片的破坏,自己将被造成固定10%的真实伤害且在持续期间不可回复这10%的生命上限     “座敷童子于持续时间死亡,一名敌方式神的所有灵魂碎片隐藏,持续时间不变”,“两名式神的灵魂碎片由座敷童子选择地区,友方击杀两名式神以后爆出敌方所有式神的灵魂碎片,并于持续时间加长1分钟”

“招福”:座敷童子对全体友方释放“灵魂考验”持续一分钟,期间友方全体的生命上限20%会变成灵魂碎片,友方受到致命伤害时,灵魂碎片变成一个全新的“式神个体”友方可以操控其继续游戏,式神个体只有“式神”20%的伤害,生命,防御等等……“式神个体”获得经济不会减少,如果“式神个体”被击杀,在原复活时间加10秒,并且复活时可选择于在式神个体死亡地复活,或者晴明井复活      “式神的灵魂碎片,由友方自由选择地图某地,对面式神与队友无法查看式神灵魂碎片地点”,“座敷童子于持续时间死亡,会爆出一名友方灵魂碎片地点但是持续时间不变”


chocaholic
小闺蜜玩的蔡文姬很神奇的是鲁班...

小闺蜜玩的蔡文姬
很神奇的是鲁班铭文的蔡蔡奶竟然很足
她好可爱啦

小闺蜜玩的蔡文姬
很神奇的是鲁班铭文的蔡蔡奶竟然很足
她好可爱啦

喵画焱焱

陷入一个死循环中:玩辅助自闭之后就会去玩几盘其他位置,然后发现对面连一个辅助玩家都打不过,然后开开心心回来接着打辅助😂😂😂

陷入一个死循环中:玩辅助自闭之后就会去玩几盘其他位置,然后发现对面连一个辅助玩家都打不过,然后开开心心回来接着打辅助😂😂😂


骡德岛没罗

吸吸来分享一下喜悦了

今晚是铂金了,而且七连,多亏了我爱玩公孙离的天秀闺蜜,我就玩孙膑辅助她,路人也很棒,貂蝉五杀,韩信三杀什么的(反正超牛逼)

真的越来越喜欢辅助这个职位了,不知道你们玩其他分路有没有过这种经历——当你还有一丝血而且被对方死追a一下就死的那种,突然你方辅助冲出来,给了你“救赎之翼”。你顺利逃跑了,又或者回头反杀对方。

“我跟你说啊”
“嗯?”
“刚才我救了这个孙尚香一命喔”

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今晚是铂金了,而且七连,多亏了我爱玩公孙离的天秀闺蜜,我就玩孙膑辅助她,路人也很棒,貂蝉五杀,韩信三杀什么的(反正超牛逼)

真的越来越喜欢辅助这个职位了,不知道你们玩其他分路有没有过这种经历——当你还有一丝血而且被对方死追a一下就死的那种,突然你方辅助冲出来,给了你“救赎之翼”。你顺利逃跑了,又或者回头反杀对方。

“我跟你说啊”
“嗯?”
“刚才我救了这个孙尚香一命喔”

Pofi无限人偶

道具包·翅膀

Pofi道具系列-道具包-Wings翅膀

「新功能:可点击浮动按键中的播放按键拍打翅膀动画」

似天使,亦恶魔!内含八款精美翅膀的道具包,全面为神圣的、狡猾的、诡异的、魅惑的各类大BOSS角色与人物魅力颜值添砖加瓦。



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喵画焱焱
其实吧,每次组到手短的ad心里...

其实吧,每次组到手短的ad心里都是这样的感觉( ˘•ω•˘ )
如果辅助之间可以和平相处那就太好了
(・ω< )★

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如果辅助之间可以和平相处那就太好了
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乔止与尔

峡谷英雄战斗时都在想什么?
(图片来源王者荣耀官方微博)

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沈阳家教网

三明家教-怎样发挥计算机在教学中的辅助作用

教育要面向未来,未来的社会将是一个科学技术高速发展的信息社会。

计算机作为一种先进的信息处理工具已进入到各个领域。

随着教学改革的深入发展,计算机作为先进的教学媒体和手段已进入了

中小学课堂。用计算机辅助教学是教育事业的发展和改革的需要。是实现小

学数学教学过程的最优化,达到减轻师生负担,大面积提高教学质量的现代

化电教手段,这就是计算机辅助教学,简称为 CAI。

一、计算机辅助教学的优势

(一)创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣

现代教学观念是强调学生的参与,以学生为主体,而这一目的的实现主

要在于学生对学习的兴趣。

计算机具有能把图象、文字、声音直观形象地展示,溶知...

教育要面向未来,未来的社会将是一个科学技术高速发展的信息社会。

计算机作为一种先进的信息处理工具已进入到各个领域。

随着教学改革的深入发展,计算机作为先进的教学媒体和手段已进入了

中小学课堂。用计算机辅助教学是教育事业的发展和改革的需要。是实现小

学数学教学过程的最优化,达到减轻师生负担,大面积提高教学质量的现代

化电教手段,这就是计算机辅助教学,简称为 CAI。

一、计算机辅助教学的优势

(一)创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣

现代教学观念是强调学生的参与,以学生为主体,而这一目的的实现主

要在于学生对学习的兴趣。

计算机具有能把图象、文字、声音直观形象地展示,溶知识性、趣味性

于一体,直接刺激学生的视觉和听觉,给学生一种新颖、醒目的感觉,操作

性强、高密度大练习量则使学生的注意力被牢牢吸引住。生动形象的图面能

把教师用语言和模型演示难以解决的问题进行形象地处理,使学生能体会到

本质。一但学生对学习产生了兴趣,情绪处于高度的兴奋状态,通过自己的

观察分析,处理各种信息,最大限度地发挥自己的才智来获取知识,真正成

为学习的主人。变不想学为喜欢学,变喜欢学为以学为乐,变让我学为我要

学,把学习兴作一种乐趣去追求和探索。

(二)教学反馈信息快

教学中的反馈是指学生在获取大量信息后经过大脑的加工处理,看能否

正确地反映出这些信息。看是否达到了学习目标和能力是否提高。反馈的越

及时,教学效果越好。

计算机辅助教学,实现的是双向自控传输即计算机出题,你来答,一对

一的关系,学生根据自身的情况自我调控反馈的速度。每一位学生面临的都

是一位教师,在学生参与教学活动时就是获取信息的每时每刻,都会得到计

算教师的公评评价。处理错误及时、公正。因此学生的错误表象在头脑中留

存时间很短,所以就不会产生定式后在纠正的现象。一但有错误出现,计算

机不仅仅是对错的判断,还会根据错误情况重视思维过程,使学生弄清道理

后,重新处理信息。直到做对为止。

(三)因材施教

如何处理好面向全体与因材施教的关系同样是教学改革的研究课题。在

我国处于班级授课制,教师所面临的是学生数量多,学习能力差距大的状况。

教师授课时即要照顾差生,又不能让优秀学生“踏步走”。所以多半都是采

用在一定范围内带有共性的问题上进行。这样就形成了“一刀切”的现象。

计算机辅助教学较好地解决了这一情况,真正实现了因材施教的原则,

每个学生可以根据自己的需要,自我控制,自定步调,不受统一进度的影响。

使每个学生都会得到个别辅导。软件设计中具有重复再现功能,这部分教学

内容看不懂或不太清楚时,你可以反复多次地再现。练习设计时也分为三个

等级:即基本练习、巩固练习、发展练习。中差生基本上可以完成前两个练

习,而好学生可以完成发展练习。使学生在同一练习时间内得到不同步的发

展。从而满足每个学生的需求,充分调动了学生的学习积极性。

(四)提高学习能力

数学中的计算能力的培养是极为重要的,小学阶段中低年级的计算能力

的培养更为重要,它是为后面的学习打基础。由于年龄特点,对于那些数字

单调、符号枯燥、重复无变化的计算题兴趣很易减弱,直接会影响到思维的

发展。利用计算机高密度大练习量,且溶知识性、游戏性为一体,随机取值,

题型变化多样,信息反馈快,可以在不同程度上满足学生的好奇心和竞争意

识。达到双基的要求。

由于计算机具有生动形象的特殊功能可以提高学生的空间想象能力,因

为计算机可以提供动态模拟表演,逼真地再现空间观念的表象例如:周长、

面积、体积、表面积、容积等等这些难于理解的空间观念,都可以利用计算

机的特殊功能形象地模拟,从而使学生达到空间观念的形成。这就是在具体

事物和思维之间架起的桥。

计算机还可以培养学生学习的独立性。班级授课制度使一些学生等现成

的,坐享其成。不通过自己的独立思考来获取知识。计算机辅助教学在客观

上提供了学生独立思考的条件和环境,计算机所提供的信息是教师精心研究

设计的是经过优化组合后的符合于学生认知结构的信息,学生必须通过自己

的观察、分析、比较、判断后独立获取知识信息。因为题目是随机出的,每

个学生面对的是不同的信息,不存在着看别人的答案,在这种特定的条件,

学生逐步养成了独立思考的习惯。

二、计算机辅助教学的工作程序

计算机辅助教学的工作程序是选题设计;教学设计和脚本设计;软件程

序设计;评价审查;上机使用这五个阶段。

(一)选题设计

计算机辅助教学虽然是高科技与教学相结合的产物,但它并不包括全部

的教学内容。而是要在充分发挥其优势解决教学中的重点和难点。或其它手

段解决不了(或解决不好)的内容上入手选题。根据内容的不同可以制作成

不同类型的软件。如:解决教学重点、难点的可以编成演示型。加强学生基

础训练的可以编成练习型。另外是两者的组合型的软件。

演示型一般是实物、幻灯、语言不好实现的较为抽象的概念、公式等等。

演示型多半是教师统一操作,学生只是在教师的统一命令下操作。

低年级学生年龄小,形象思维的方式易于接受,因此低年级的教学软件

多要形象。生动逼真、动画设计要合理。例如:一年级的加法概念的形成,

是一个重点也是一个难点。过去用幻灯演示两部分合起来或在一个部分上再

加上另一部分这两个概念时,由于操作不严密很易产生错误。那么解决这一

问题就可以用计算机的特性来实现。

又例如:中年级认识面积这一概念,面积是一个空间观念的概念。在学

生的头脑中很难产生表象。虽然教学中也可以通过摸、看具体事物的面积,

但真正在头脑中形成这种表象,确实很难,为了解决这一难点也可以利用计

算机的三维绘画功能实现。

计算机辅助教学不仅解决教学中的重点和难点。还可以解决模型、语言

或特定范围内无法实现的内容。例如:二年级学生认识时、分、秒和三年级

学生认识的年、月、日。这是两个时间概念。这两个概念用其它的手段都不

如用计算机演示的更准确、更形象、更逼真。因为计算机在限有的时空范围

内可以再现时针、分针、秒针同时走动,以及三者之间的变化规律,使学生

看过演示后可以体会到时、分、秒之间的进率的本质。年、月、日是更大的

时间单位在一般的教学手段中确实难于实现一年 365 天零 48 小时 46 分是怎

样回事,以及闰年的由来只是凭教师的语言叙述。用计算机动态的演示就可

以再现这一现象,使学生理解起来很容易。

另外,还有一些抽象名词,如:速度、时间、路程。这是一组数量关系。

特别是速度这个概念,学生很难理解。书上说“速度就是在单位时间内所走

的路程”。利用计算机的功能就可以演示什么叫速度。

还有一些规律性的内容,通过观察,比较使学生抽象出它的性质。用其

它手段演示一般都很麻烦,教师又要演示又要讲解,操作起来很不方便。如:

“商不变的性质”这个内容最为典型,这一内容是在许多的算式中通过计算、

归纳,然后分类,再进行计算,归纳,再分类从而担负出它本质属性。利用

计算机演示不仅明确、而且速度快,学生掌握起来也很容易。

以上说的教学内容通过计算机辅助,利用动态形象模拟可以直观、形象

地展示它们本质的特点,解决难点和重点,使一般教学中无法实现的内容通

过计算机来实现。这些内容都可以选定为演示型软件的内容。

练习型软件选题的内容主要是在基本训练上如:口算、计算,以及综合

性练习课。

练习型是为了让学生通过大量重复的练习形成技能、技巧的特殊手段。

双基的实现必须要有相当数量的层次不同的重复性练习。如果只是靠一张张

单调、重复、命令式的篇子就会引起学生厌烦的心理,造成事倍功半的现象。

利用计算机趣味性和游戏性强、反馈快的优势来合理完成重复性训练。

练习型的选题内容广泛,从低年级的口算、笔算、到中年级的综合性练

习以及应用题练习都可以选为内容。例如:20 以内的口算,乘法口诀练习、

乘除法练习。笔算乘、除法等等。都可以编成练习型软件。

演示与练习相结合的组合型软件是与传统教学中一节课内容教学设计相

类似。例如:认识面积这节课,前半部分让孩子通过观察看到什么是面积,

后半部分通过大量的多变化的练习使学生在练习中发现了周长与面积的本质

不同,从而加深理解了面积概念的表象形成。

如果教学内容用其它手段比用计算机更易于学生接受或教师操作更简

便,计算机发挥不了其优势,那么这种软件就不能被承认,所以选题是非常

关键的。

(二)教学设计和脚本设计

教学设计是脚本设计以及软件程序设计的基础,所以说要尽可能地详细

周密,即要符合知识的科学性又要符合教学规律和学生的认识规律,它和教

案基本上是一致的。演示型的教学设计主要放在内容上如何处理,展现的层

次上是否符合规律,操作上是否合理。练习型的教学设计上多在如何加大密

度,练习层次的坡度和广度上下功夫。练习型设计上还要考虑到知识性如何

与游戏性、趣味性溶为一体,如何更新颖,更具有竞争意识,以及整体安排

的合理。组合型的设计基本上和一节课的教案设计一致。

脚本设计则是在教学设计的基础上把它变成符合软件需要的形式。设计

脚本时即要考虑知识的科学性,还要注意艺术性。例如:画面的大小,物体

的颜色变化,位置、形状动态模拟的先后,演示的前后顺序,文字的选定以

及教师的可操作性和人机对话的逻辑性等等。另外,设计脚本时,还应注意

各年龄段的特点,面对低年级的软件,趣味性,游戏性要设计的浓一些,可

以夸张地使用一些动画的演示来引起兴趣和注意。例如:一年级在认识 11—

20 各数认识时,我采用了一架飞机运输木箱,然后投落下来,先是一个一个

地,到了 10 个叠成了一叠,表示一个十,这一个十是由十个一组成的。这就

是第一个单位间进率的形成。然后又飞来了一架飞机降下来了一块木块,这

就形成了一个十和一个十就组成了 11。使学生形成了数的组成。又如:学习

8 的乘法口诀这节课,软件设计以及脚本设计更突出了以学生为主学习的形

式。因为在学习 8 的乘法口诀时,学生已经学过了 2—7 的口诀,对于乘法口

诀的来源以及背诵口诀和运用口诀求积都已掌握,在此基础上在设计 8 的乘

法口诀这节课时,我就多在趣味性、游戏性上设计。把知识溶于游戏中,后

面设计了五个不同层次的练习题。有升汽球、汽车、蜗牛赛跑、比赛夺金杯,

打靶升汽球就是在汽球上(计算机器)有一道题,学生输入答案,对了汽球

升起来了,错了汽球就爆了,但题还在,再让你算一遍,而且最后有成绩表,

你可以在做完练习时看到自己的成绩脚本设计时还可以加入一些鼓励的话,

这样很受学生的喜爱,也可以激发他们的竞争意识。但这种游戏形式不可太

多,不要一味追求趣味,游戏性而缺少知识性,那就会变成游戏机了。

演示型的脚本设计要注意知识由易到难,循序渐进,突出重点,突破难

点。例如三年级认识什么是长方形、正方形的周长时,脚本的设计主要放在

内容的层次性上,先出一个长方形然后一个小人沿着长方形的周长走一圈,

让学生观察你发现了什么?从而总结出什么叫长方形的周长,当然一遍学生

是一定说准确,这样又设计了一层,小人一段一段地走完一周,并在走完的

路上与没走的路上设计上颜色的区别。学生直觉感受到了什么是长方形的周

长,从而准确地总结了定义。

练习型脚本设计要分三层基本练习、巩固练习、发展练习。基本练习是

基础,一般性的单一练习型式;巩固练习是综合性的;发展练习是提高性的。

这三个阶段的练习照顾了不同水平、不同程度的学生学习,上不封顶而下要

保底的形式。设计上一定不能忽视对于错题的处理,不要只设计简单的对错

判断,而是对于问题再现思维的过程,帮助学生思考,通过演示,提示,帮

助使学生明白错误的原因。

整个脚本设计是图文相连的,每一幅图的出现都要有所说明和交待。说

明图的位置,移动的方向,以及是否重复,消失,也就是每一变化都要用图

和文来描述。就象写一个电影剧本一样。

(三)实施软件的设计

计算机辅助教学的软件是利用专门的软件开发工具实现的,软件的设计

一定要再现脚本的设计意图,并且适当地加以修改和补充。例如:汉字、数

字、符号的显示效果上运用反相重叠、缕空、三维等,它是用计算机语言再

现教学设计的。

(四)评价审查

当一个软件设计完后,要进行“会诊”。首先要看编出的软件是否发挥

了计算机的优势,软件所提供的信息是否可以满足教学的需求,另外,还要

审查在操作软件过程中使用的可能性,特别是对于演示件。图形显现的层次、

步骤,快慢以及是否有其余干扰画图的因素。这样经过“会诊”的软件才能

进一步修改。另外开发软件人员和脚本编写人员之间要勾通信息考验使开发

出的软件质量更高,使用性更强。

(五)使用设计

开发出的软件使用对象是所有教师和学生。教师首先要备软件,这与一

般教学所不同,计算机辅助教学不仅要备教案、备学生、还要备软件。要对

将要使用的软件进行初步的操作练习,逐一记录下每一部分,每一环节,每

一个图画,每一个键的内容是什么,前后顺序是什么做到心中有数。

特别是演示型课件,要控制好课堂节奏。

调控全班学生的操作,因为常常是演示与教师语言描述与提问题相结

合,有时是先观察动态演示,让学生根据演示的结果抽象出本质。有些内容

则是边操作边总结边发现,如果一只有的同学先操作了就会出现了结果,那

么就失去了作用。达不到预期的目的。

另外,在使用这三种类型的软件时,方式是不同的。演示型基本要在教

师的调控下来完成。而练习型则放手让孩子们来完成,这时教师可以针对个

别学生进行辅导,或在完成软件过程中个别学生所产生的问题进行解答,总

之,不可集体行动。

使用软件后一定要对此软件的效果进行记录,便于在今后在使用时参

考。

计算机辅助教学确定能在一定程度上实现部分课堂教学过程的最优化,

这里之所以强调是“部分实现”主要基于这样的考虑,教学过程是一个整体,

是一个多因素构成的复杂系统,启用计算机辅助教学实现全过程的最优化是

不切实际的。应该从计算机与其他教学手段的比较中来看计算机在教学中的

作用,同时也不可忽视其他教学手段在教学中的作用。只有从多种教学手段

的优化组合的角度来考虑计算机的优势才能摆正计算机在教学中的辅助作

用。计算机只能作为一种手段,是具体的,有限的,所以在使用时还应考虑

多种手段的最优化组合,充分发挥每一个信息手段的优势,最终达到教学目

标。

应用计算机进行教学不是万能的,虽然教师在此之前有了详细周密的设

计,但如果学生在学习有创见地提出一种新思路,而教师在编写软件过程中

并没有预见到它没有编入程序之中去,计算机就不会认可这种新思路的存

在。这就是计算机所达不到的要求,这就说明计算机辅助教学在发展学生的

创造性思维方面存在着不足。也可以说计算机是无法完全代替教师的主导作

用的。相对在一定程度上限制了教师在课堂上自身灵活性和机智作用的发

挥。

教学中要调动学生所有的感觉系统来参与教学过程。而感觉系统不只是

限于听觉、视觉,还有更多的是触觉,学生动手操作实物,感觉物体的形状、

大小、质地、重量是再先进的计算机也不可能达到的。所以说计算机要与其

它的教学手段相结合,发挥各自的优势。

计算机虽然只是辅助教学的一种手段,但在教学中也充分发挥了其优

势,为推进教学改革起到了一定的作用。


喜欢盛夏的了了
属于辅助的高光时刻 嘻嘻 我可...

属于辅助的高光时刻

嘻嘻


我可真棒棒!

属于辅助的高光时刻

嘻嘻


我可真棒棒!

叶戍
我好难啊,做辅助真的好难

我好难啊,做辅助真的好难

我好难啊,做辅助真的好难

猫扑风铃彡

请善待身边的辅助玩家!

  我是名孙膑老玩家了,S3赛季入的王者坑。在朋友的怂恿下,我选择了辅助这个职位。

  当时的辅助英雄还是比较少的,仅有六名。而我不喜欢玩近战英雄,只剩下姜子牙和孙膑两位英雄供我选择了。犹豫片刻,我选择了孙膑,但我没想到,这一选,就是三年——13个赛季过去了,我从未停过对孙膑是热爱。

  这个可爱的少年,成为了我的信仰,成为了我不弃坑的唯一理由。我也见证了他的成长,技能从有硬控、有加速、有沉默、减法抗,后来变得硬控没了、不再减法抗了,加速和沉默还在,甚至加了个能帮自己和队友减CD,使敌人CD时间变长的能力,再后来,也不能使敌人CD变长了......

  望着B...

  我是名孙膑老玩家了,S3赛季入的王者坑。在朋友的怂恿下,我选择了辅助这个职位。

  当时的辅助英雄还是比较少的,仅有六名。而我不喜欢玩近战英雄,只剩下姜子牙和孙膑两位英雄供我选择了。犹豫片刻,我选择了孙膑,但我没想到,这一选,就是三年——13个赛季过去了,我从未停过对孙膑是热爱。

  这个可爱的少年,成为了我的信仰,成为了我不弃坑的唯一理由。我也见证了他的成长,技能从有硬控、有加速、有沉默、减法抗,后来变得硬控没了、不再减法抗了,加速和沉默还在,甚至加了个能帮自己和队友减CD,使敌人CD时间变长的能力,再后来,也不能使敌人CD变长了......

  望着B站视频孙膑被削,弹幕一大堆“干得漂亮”,我只感到了心酸,充满了苦涩。

  现在王者荣耀有特色的辅助愈来愈多,像孙膑这种老英雄开始慢慢适应不了版本了。也不知道什么时候,孙膑被贴了个“混子英雄”的标签。

  每当我选孙膑,总会碰到这种话语。

  “恐怕又是个混子。”

  “混分都混不好,你有什么用?”

  “完了,这把又要输了。”

  “切,又混个MVP,明明对团队一点贡献都没有。”

  ......

  当然,这些都只是少部分人,大部分人都是善良的。他们会在你拼命保下他时说声“谢谢”;在你不小心抢了他的人头时也不会骂人;他们会在你极度缺蓝的情况下把蓝buff给你......

  所以,请善待身边的辅助玩家。他们放弃了那些能秀的位置,选择了这个默默无闻的位置。论胜利,辅助得不到特别多的夸奖;论失败,辅助只会被拿去背锅。

  我相信总有一天,辅助不再是背锅侠,功能辅不再被骂没用,辅助不小心抢人头也没有人指责......

  毕竟他们吃最低的经济,抗最高的伤害啊。


Pofi无限人偶

亚当&夏娃—七夕甜蜜约会

pofi多人系列-双人男女

在七夕这个充满爱意的日子里,亚当和夏娃开启他们的甜蜜的约会之旅。[双人男女人偶]是【pofi无限人偶】独有的双人人偶,他们拥有独立的动作库。各种情侣配套动作可快速创建出场景中情侣的日常、交流、情感3等多种姿势组合。


pofi多人系列-双人男女

在七夕这个充满爱意的日子里,亚当和夏娃开启他们的甜蜜的约会之旅。[双人男女人偶]是【pofi无限人偶】独有的双人人偶,他们拥有独立的动作库。各种情侣配套动作可快速创建出场景中情侣的日常、交流、情感3等多种姿势组合。





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