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课堂教学中“传道”比“授业”更重要
课堂教学中“传道”比“授业”更重要
任保国老师
上周五给数字媒体班上课，我说上课前我们先讨论三个问题：
第一个问题，一个人身上什么最值钱？其中一位同学说是能力，另一位同学说是知识。我说两位同学说得都对，只是我们每个人身上有更值钱的东西，那就是我们的脸。老话是怎么说得来？人活脸面，学生们马上接话说“树活皮”，我说“对”，知识可以学，能力可以提高，但脸如果丢了，就再也捡不回来了。所以，为了脸面，我们每个人都得活出个人样来。
第二个问题，我说：好多学生家长说，现在的学校和老师都有问题，我家孩子在学校什么都学不下，毕业后连个工作都不好找。如果是你，你认为是谁的过错？说实话；有两个学生说是怪自己，第3个学生说怪老师。我说我很赞同第3个学生说的。学生搞不定虽说和自己有很大的关系，老师与家长也有不可推卸的责任。不能把所有责任都推到学生身上，你们还记不记得在小学还是初中的课本上有一篇文章叫《师说》，其中有一段话是这样说的：师者，学生们马上接着说：“传道、授业、解惑也”，我说，没错，多数人认为老师是教书的，其实在我看来老师教书是本份，传道育人，才是老师更应该做的事情，一个老师教好书在现在看来已经是很不错了，可能还会被评为优秀教师，其实这位优秀教师才完成了老师应该做事的三分之一，假如月工资是3000，这位优秀教师应该发1000就可以了。
我接着说：还有一个问题是老师在课堂上最头疼的事情，好多老师费了好大劲备好课，结果在课堂上的效果并不太好，十之八九的人都认为是现在的学生不好管，或者说是笨，其实在我眼里，没有所谓的坏学生、笨学生，或是懒学生之别，只有好老师和差劲老师之分。学生学不好或不想学，其实还有两个原因，那就是现在的老师还没有及时转变角色，还在用比较旧的东西集体批发给学生。试想一下，用旧的知识结构怎么能搭建起21世纪的教育框架？将教师的角色定义为有经验的学习者、“学习顾问”和“创新顾问”，让学生成为“实践主角”和“创新主角”已经刻不容缓。
第三个问题，我们每个人都有一个梦想，上学谁都想遇到一位好老师，习近平主席也说过：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。那么，在你的心里期望的好老师是什么样子的？描述一下。好一阵没人回答，于是我指定了一位曾获得过出彩中职生的同学，我说你来说一下，这位同学毫不犹豫地说：像你这样的老师就可以。我说看来你对我是不是已经很了解了？生说：在课堂上就能看出您很开朗，上您的课我们都感到很舒服、轻松，不知不觉就下课了。我说,这就够了,你能给老师这么高的评价真是很让老师汗颜,不过我自认为做为老师, “传道、授业、解惑”我做得还可以。
好了，今天的讨论到此结束，下面让我们一起学习今天的课程——充满激情与挑战的课堂学习开始了……
感受：
教学不能只是一条直线，教师的个体意识，是开发学生创造性的关键，“传道”比“授业”更重要，课堂上的启发引导是开发和提高学生智力潜能的有效手段。
虽说老师没有一定的种类，也没有完全正确的教学法。教学就像一种天赋，像贝多芬、卢本斯和爱因斯坦等那些与生俱来的奇才。但做为老师，发掘每个学生的长处，并为他们立下近期与未来的目标，让他们明白知道自己要到那里去。
我始终相信那句话：“今天的教师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。”
2018/3/19写于古交职中
