我国著名的教育学家叶圣陶曾说过“教学有法,教无定法,贵在得法”,意思是教授和学习都要遵循一定的规则,不能偏离最终的目标,这是第一个“法”。第二个“法”指的是教学并没有一种“万能”方法,为了实现教与学的目标,应该采用一切合理的方法。那么第三个“法”就是“因材施教”。为了达到最好的教学效果,老师要根据不同的学生、不同的情况等,运用最符合当下实际的汉语教学方法和技巧。
因此,为了给学生提供更多的汉语听说机会,老师常常会利用实物、图片、词卡等教学辅助用具,把抽象的定义或者与事物、动作等相关的词汇转化成形象具体的视觉展示。这种教学方法被称为“直观法”,一方面有助于学生更容易地理解和掌握新的知识,另一方面也可以减少媒介语的使用,增加汉语的输入和输出机会。
比如,当教生词“拍手”或者“鼓掌”时,老师只需边展示以下图片(1),边说汉语。同样可以达到不说英语,也能让学生明白的目的。
“直观法”不仅适用于生词教学,在语法教学中也取得了不错的效果。当教“结果补语”时,由于其定义是强调“动作发生后的变化结果”,老师可以通过展示同一动作的两张对比图,让学生直观地感受到“变化”的存在。比如下图(2)他吃以前,桌子上是有食物的。而图(3)吃了以后,桌子上就没有食物了。从“有”到“无”这种变化显而易见,我们就可以很自然地引出“吃完了”这个结果补语。
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