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在学前阶段，有一个让家长非常不理解的事情：在幼儿园不教拼音，不教写字也不教算术。但这些又是小学教育中的重要环节。

所以家长总是想方设法地给还在上幼儿园的孩子报各种硬核课外班，而培训机构也发现其中的商机，拼命地扩散这种焦虑，于是一层一层地，家长对于孩子不能学习硬核知识的焦虑也在不断升级。

这就出现了一个怪圈，国家越三令五申幼儿园必须去“小学化”，家长们越给孩子报拼音识字算术班。

家长有这种焦虑其实完全可以理解，但同时这也折射出了一个隐藏的问题，那就是家长们根深蒂固的认为只有硬核知识才是学习，孩子在幼儿园就是玩。

但真的是这样吗？NO、NO、NO！

虽然幼儿园没有固定的教材，但是孩子在幼儿园学什么，怎么学其实都有着明确的规定和指导意见。今天这篇文章就给家长们详细解析一下幼儿园为什么不教拼音、写字和算术，以及如果想给孩子打下基础，家长可以采取哪些方式与手段，非常实用，记得收藏哦。

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幼儿园为什么不教拼音？

这是很多家长都觉得困惑的问题，明明教了拼音孩子就会认字了，就能自己阅读了，为什么幼儿园迟迟不教呢？

回答这个问题之前，我们先来看看孩子这个时候的思维发展水平：

年龄——思维发展水平

4-5岁：逻辑思维能力开始形成。

6-7岁：逻辑思维能力发展缓慢，难以掌握拼音的对应关系和拼读规律。

7岁以后：逻辑思维能力增强，能运用推理能力。能建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来认字。

也就是说这个时候，孩子在6岁以前学习拼音都只是在机械地记忆，他并不明白拼音的作用，就算真的教了，不仅达不到家长的要求，还会对孩子造成揠苗助长的效果。

▲拼音是小学学习的内容

并且孩子的语言表达还在发育期，拼音的学习是脱离日常生活的，提早学习拼音也会使得孩子学习日常对话更为困难。

幼儿园是怎么做的？

幼儿园一般都设有读书角，比起学习拼音这种工具，会提供给孩子接触不同体裁儿童文学作品的机会，比如童谣、故事、散文、诗歌等，以此来培养孩子的阅读习惯。

老师还会鼓励孩子将自己的所见所闻讲述出来，比如：教孩子看图说话，编/说故事，使用清晰标准的语言教孩子日常交流的语句，丰富孩子的语言经验，帮助孩子发展语言理解能力。

这些方法同样也适用于家庭之中，如果家长希望孩子学习拼音是为了让他能自主地进行阅读，那么比起教拼音，其实亲子阅读才是更好的途径。

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幼儿园为什么不教写字？

同样地，我们先来看下不同年龄段孩子的书写技能发展水平：

年龄——书写水平

2-4岁：处于涂鸦状态。

5岁：能准确临摹画画；不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单汉字。

6岁以后：基本能以正确的姿势、笔顺书写简单汉字。

我们可以看到， 对于幼儿园的孩子，他们的年龄特点决定了他们的书写能力仅限于从简单的涂鸦、到写简单的笔画、再到写对自己的名字和简单汉字这一进阶的过程。

此外，写字需要精细动作、手眼协调能力、专注力等多方的配合，对于学前阶段的孩子来说要做到这些会比较吃力。

幼儿园是怎么做的？

带领孩子玩手指游戏、手工游戏、拼积木拼搭等，这些活动不仅可以锻炼孩子的手部肌肉，还可以锻炼孩子的逻辑能力，为日后的书写做好准备。

美术课上老师带孩子的涂鸦的过程去，其实也是为了引导孩子画直线、画圈圈、画出各种形状的轮廓，让孩子学习运笔技能。

家长可以怎么做？

1、和孩子一起玩一些简易的穿绳、搭积木、橡皮泥等游戏，锻炼宝宝的手部肌肉

2、让孩子玩一些虚线连线游戏，鼓励孩子在纸上随意涂鸦，锻炼孩子的运笔能力

3、带孩子进行一些简单的书写练习，如“爸爸、妈妈”或写一写自己的名字

4、帮助孩子练习正确的握笔姿势，为日后的书写做好准备

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幼儿园为什么不教算术？

在日常生活中我们经常会听到有家长因为孩子知道加法公式而感到骄傲，觉得自己的孩子非常聪明。但实际上，幼儿园的孩子并不能理解“1+1”的真实含义，因为他们此时还不具备抽象思维能力。

年龄——运算发展水平

3-6岁：处于发展的前运算阶段，主要以形象思维为主，只能凭借表象机型思维。

7岁以后：处于具体运算阶段，可进行一些简单的逻辑思维运算。

学龄前孩子的思维主要是直观行动思维和具体形象思维。如果过早让孩子学运算，不仅孩子学起来吃力，大人教起来也费劲，极易给孩子造成厌学心理，给以后的学习埋下隐患。

幼儿园是怎么做的？

在数学区角，老师也会陪孩子玩一些数学游戏，可以用串珠、积木、橡皮泥等作为辅助工具，在操作中理解数与数之间的关系，培养对数学的兴趣。

在幼儿园可别小看幼儿园那些小游戏，研究表明，搭积木对于培养孩子的空间想象力和现实生活中的数学概念大有益处，并且在搭积木的过程中孩子学会了排序和分类。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。

家长可以怎么做？

1、可以利用积木等玩具带孩子进行一些简单的数字游戏，在玩耍中培养孩子对于数学的兴趣

2、日常生活中注意对孩子的启蒙，引导孩子进行一些简单的数字推理，如：今天星期三，后天是星期几呢？

3、引导孩子认识生活中的数字：带着孩子认一认超市的价格标签、记一记爸爸妈妈的电话号码等。

04

幼儿园真的什么都学不到吗？

1、在幼儿园，养成了良好的行为习惯。

早晨，孩子来园，知道与老师同伴问声早。在饭前和手脏时会正确洗手，能独立地吃完自己的一份饭菜，不挑食。午睡时，能安静地就寝，能独立地穿脱并整理好自己的衣物。有良好的收拾整理的习惯，知道玩好玩具学会把玩具放回原处。

学会了自控，知道老师讲故事时不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师的话，眼睛要看着老师，懂得了遵守课堂纪律。

2、在幼儿园，学会了与同伴交往。

幼儿园为孩子创造了一个很好的社交氛围，通过游戏活动，幼儿学会怎样与同伴之间合作交流，保持了友谊。

即使在没有成人的指导下，自己也能独立解决小伙伴儿之间的冲突，学会了解别人，约束自己，学会了付出、接受、同情和友爱，从而学会了如何与同伴交往。

3、在幼儿园，孩子学会生活自理、独立做事及动手能力。

幼儿园是一个可以充分展示自己的平台，老师会教孩子们自己动手，在规定的时间内完成自己的任务，知道自己的事情自己做：自己穿鞋，自己上洗手间，自己吃完自己的那一份饭菜。这些简单的生活自理能力孩子在幼儿园里学会了，孩子在幼儿园懂得了做自己力所能及的事情，这种训练既养成孩子自我服务的好习惯，又促进独力能力的发展。

4、在幼儿园，激发孩子的求知欲，培养孩子的学习能力和学习兴趣。

孩子的模仿能力特强，如果孩子能安静地倾听老师绘声绘色地讲故事，无形中也培养了孩子对书籍的爱好，养成良好的倾听习惯。

孩子们还常常会在老师的要求下，同小伙伴合作表演老师讲过的故事，扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心，知道说故事时怎样开头、发展、结尾，求知欲在这样的氛围里慢慢地萌芽了。

5、在幼儿园，培养幼儿参加体育活动的兴趣。

幼儿园的孩子几乎每天都有户外活动，跑步、滑滑梯、攀登、走平衡木、球类等游戏。在这些活动中，我们教孩子掌握正确的玩法，孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。

走进幼儿园，你会看到孩子在活动区正玩得兴高采烈。另外，操场上的活动也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力，幼儿园里操场上的活动完全由孩子自主的、他们学会了独立。

幼儿园里，这些看似“啥也没教”的活动，其实涵盖着深刻丰富的教育内涵。

著名教育家蒙台梭利曾说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”

如果说孩子的成长像一座高高的大楼，那么幼儿园的教育就是大楼的地基，只有地基稳健、扎实，大楼才能坚实稳固。

若是一昧的追求建造的速度，必然会影响建筑的质量，甚至会给未来埋下隐患。

所以家长不用太过着急。我们要做的，就是要遵循孩子的生长和发展规律，帮助孩子打下坚实的基础，这样才能让孩子在今后的学习和生活中去迎接挑战、屹立不倒。