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写作对于每一个孩子来说，可能就是一件比较困难的事情。但是也有人并不觉得困难。那是因为他们掌握了自己的方法，从生活中感受到写作的乐趣。

“对症药方”其实也简单，就3件事。

只要做好这3件事，孩子作文不会叫难，但遗憾的是，这3件关乎写作基本功的事，90%家长都没做过。

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第一件事：每天10分钟朗读

【解决语用问题】

作文看似庞大，分解开不外乎各种字词的组合与运用。这也是小学先学字词后上作文的缘故，字词积累到一定程度，就要开始用。

孩子没话写，大多数时候不是他脑子没词，而是不知道怎么用好这些词。

解决语用问题，全国著名语文特级教师于永正的方法很简单，就是朗读。

为啥朗读重要？我用于老师的公开课来举例。

讲《小稻秧脱险记》时，有这么一段话：

稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们......都喘不过气来啦。”

于老师读到杂草的话，会放低声调，故意读得上气不接下气。

这段话中的“毛毛雨”，指的是喷雾器喷的化学除草剂，有小朋友跟读时仍然读得气力十足，于老师就开玩笑说：

“要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我得给你喷洒点儿。”

说完，“哧哧”地朝孩子身上“喷洒”起来，同学们大笑，笑过后，再读杂草说的话，大家就找到感觉了，放低声调，读得上气不接下气，给人奄奄一息、就快完蛋的感觉。

你肯定也发现了，这个过程中，孩子很自然就理解了“有气无力”的含义，下次遇到相似场景便能举一反三地用。

于老师总结说：

“这就是朗读对语感的提升。咱们给孩子朗读前，最好自己先过一遍，找出那些可以用不同语气和表情演绎的词汇，哪儿重音哪儿轻音，心里有个谱。每天花10分钟，去读去感受，孩子在语感熏陶中熟悉字词句的运用，作文想不好都难！”

02

第二件事：学会画图

【解决条理问题】

解决语用问题后，孩子具备了字词运用的基本功。

这时候，阻碍他们落笔的是什么呢？是条理。

最简单的方法就是画图。

别急着写，先把你想到的故事线用分格漫画的形式画出来，比如：

“在一片沙漠里，有一座城堡，城堡里住着一个凶恶的魔鬼。”用铅笔画出意象图，在旁边标上数字序号1；

“魔鬼看上了附近王国的玫瑰园，想据为己有，于是它决定发起战争，攻打王国。”同样画好图，再标上数字序号2......依次类推。

这其实就是Thinking Maps里的流程图，它的好处是帮孩子梳理出故事线，看着流程图一步步写，就不会没头绪。

刚开始我们需要引导孩子画出来，这是搭脚手架，待孩子养成习惯，一看作文题，自己就会在脑袋里画图，“首先发生了什么，然后又发生了什么，最后是怎样”，故事线清晰了，写作自然容易很多！

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第三件事：善用writing checklist

【解决流水账问题】

writing checklist【写作自检表】在国外十分常见，美国通用教纲CCSS里也有，是所有孩子从幼儿园起就会频繁使用的写作神器。

它的理论依据源自斯坦福学习中心SCALE的研究，对孩子而言，Checklist比打分更有用，它可以帮孩子自我检查，一步步脚踏实地攻关。

writing checklist把写作中的常见问题分解成了很多细项，比如细节描述是否充分，有没有使用形容词等等。

孩子写完作文后，对应Checklist逐项打勾，缺哪补哪，一目了然！

比如，“我的好朋友”命题作文，孩子刚开始是典型流水账，"我的好朋友叫某某，她有双大大的眼睛，高高的个子...”

用自检单一查就发现细节描述不足，连基本比喻都没有。

于是开始扩句，“她有双水灵灵的大眼睛，像星星一样闪着光芒，仿佛对身边一切都感到新奇...”

“改进”后，文章变得生动饱满多了。

我们还可以适当设置些小奖励来激励孩子，比如清单全部打勾，就可以得到一次“自由玩耍”的机会。

相信我，你只要坚持在一段时间里用它把关，孩子的作文水平就会迅速上个台阶！

所以当孩子作文遇到困难，爸妈们不要急，“合抱之木，生于毫末”，从最基本的做起就会逐渐变好。任何时候，我们都不要和问题一起打败孩子，要和孩子一起打败问题，给他实实在在的帮助。