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儿童的认知水平和阅读能力会随着年龄的增长不断变化，儿童读物就是抓住儿童认知水平发展的各个关键期，根据儿童的生理、心理特点，并以儿童为中心的思考路径，而策划的高质量童书。

在选择童书时，我们首先需要精准了解儿童认知水平发展的规律和阅读需求。不同年龄段的儿童在常识、社会性、艺术、语言、健康五大领域的认知水平和接受能力发展变化具有一定的规律。

幼儿从7个月开始就具备了阅读意识，至2岁这个阶段的儿童处于阅读的萌芽期。此时父母最关注的是“怎样让小孩健康成长”“怎样让小孩更聪明”，针对这一阶段儿童读物的选择可从幼儿的生长发育规律出发，围绕运动、认知、情感三大领域，找出能同时满足父母和儿童需求的阅读产品。

“玩”是这一阶段儿童阅读的主要形式。在选书时，可以参考关于颜色、数字、形状的具象认知产品，以及儿歌形式的语言认知类产品。产品的外观设计应更像儿童玩具，突出“玩”，注重互动体验。

2—4岁是儿童认知阅读的拓展期。这个阶段的儿童阅读需求主要体现在逻辑思维、社交情商、规则安全、英语启蒙、口语表达、好奇心等方面。这一阶段的儿童积累了一定的动植物、颜色、形状等具象认知，具备一定的独立阅读图画书的能力。绘本和图画书是这个阶段儿童最感兴趣的阅读形式。绘本以图画描绘出各种情景，配以少量的文字，为儿童讲述一个故事，构建儿童的精神世界；图画书则可以借助儿童容易理解和接受的图画形式，帮助儿童提高认知，培养儿童的多元智能。

儿童在4—6岁阶段，随着识字量的增大，可以自主阅读，并初步形成自己的阅读兴趣。这一阶段的儿童表现出好奇心强、主动学习、科学探究的行为特征，是儿童由读图向读文字、由具象阅读向抽象阅读转换的重要时期。这时选书的主要关注点包括：第一，儿童文学类读物，如童话、神话、传说、故事等情节生动、语言优美的阅读产品，培养儿童的听说读写能力；第二，国学启蒙类读物，包括古诗词在内的国学经典，行文优美，朗朗上口，蕴含着丰富的中华传统文化内容；第三，科学启蒙类读物，以满足这一阶段孩子的好奇心，比如，介绍自然现象的读物、动手小实验，以及思维训练方面的阅读产品。