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  前言：最近我看到有学生用户发作文相关的帖子，就借着讨论度上升的趋势，从更基础细致的角度来写一篇指导性的文章。

本文分为以下内容：

  一.审题常见问题及立意确定

  二.分论点扩写

  三.范文分析与思维导图

  四.结语

一.审题常见问题及立意确定

以15年浙江卷高考作文原题举例

【阅读下面的文字，根据要求作文。

  古人说“言为心声”、“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。

  金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”，艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。

  对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。

  【注意】①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作】

  审题时会出现下列问题

  1.错看漏看

  这道作文题材料篇幅不大，题目给出了明显的条件，不难读懂。可就是挡不住少数可爱的同学，将“作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的”看成“作品的格调趣味与作者的人品是一致的”，“作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的”看成“作品的格调趣味与作者人品是背离的”。从而把作文写偏题。

  对这些同学，我只想说，眼拙得早点治，细心细心再细心！！！

  2.关键词理解错误

  本题中出现的关键词“作品的格调趣味，作者人品”，作品的格调趣味可以理解成作品的质量，题目只是给出了一致与否这个角度，应该以两者之间的深层关系的探究为出发点。但有的同学会将其理解成对某个作者及其作品的夸赞/批评，写成一篇人物及其作品的描述评价类作文。

  他们看到这句——作品的格调趣味和作者人品应该是一致的，就想到屈原/陶渊明/李白/苏东坡/鲁迅，接着就写他们一生的作品及其为人，肯定其成就，反之亦然。

  这类同学，理解能力的进步空间还很大，写作时多注意。

  还有的同学将人品理解成对一个人非黑即白的绝对定性。注意，这里的人品指的是某人生活作风，性格道德，为人处世等方面的不足。切忌极端化的语言。有中二的同学想试试，我想说，质疑批判的精神很可贵，但请不要在不适合的场合使用，会变成判卷老师的笑料谈资。

  3.依赖作文给出的明显条件

  排除上面两种情况，大部分同学开始用三种角度来确定立意了。

  ①选择作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。

  ②选择作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。

  ③我全都要。

  这三种写作立意最常见，因此分数大多集中在中等或偏下的区间。老师强调作文立意要深远，要新颖，可怎么个深远新颖法？其实并不玄乎，我的建议就是——从多个角度分析作文给出的条件or关键词，也就是在作品和作者人品这两者之间做深入分析。

  以下罗列了我中学时期总结的五个立意确定角度，同时结合15年真题:

  从条件角度

  只有将人品养好，作者才能创造出更多动人的作品。

  从原因角度

  有的作者人品不差，但受政治环境，生活所迫等因素影响，会写出言不由衷的作品，难道要用这个时期的作品来否认他的人品吗？

  从影响角度

  作品能成为优秀的精神财产流传百世，何必纠结和作者人品是否一致。

  从目的角度

  优秀的作品问世后，无论作品和作者人品是可不可能一致，他们的目的都是追求并传达超越时代和人性的思想，美和情感，殊途同归。

  从延伸角度

  光以作品来判断作者人品是片面的，需要联系历史，作者所处的社会环境和本人的事迹，才能更全面的看待作者，更深刻的理解作品的内涵，而不是将作品和人品单纯的划等号。

  这五个角度和前文三种常见的立意角度相比，是不是更深了点，有了更大的写作空间。多数同学写不出立意较深的作文，归根究底还是他们依赖作文题目给出的明显条件，做简单的单一选择和并列选择，没有抓住关键词，或抓住了关键词，却缺乏多角度的分析作文条件的能力。同时和老师光强调立意，却没有给出具体可行的方法有关。

  因此在读题时，不要能光看作文里给出的明显条件，多从各个角度去分析条件之间的关系。

二.分论点扩写

  立意也就是中心论点确定了，接着就是写分论点。

  通常分论点在2~4个之间，我建议从三个练起，可能有人说三个点平平无奇，但我们这是基础的方法，对那些还没形成足够的应试作文写作思维和习惯的同学而言，将基础的练会，练熟，才能更好地学习并运用新的写作方法。

  拿上文提到的五个立意确定角度中的条件角度，来写一下分论点。

  中心论点（立意）: 只有将人品养好，作者才能创造出更多动人的作品

分论点。

  ①作品好，人品不好的创作者，往往创造出优秀的作品后，际遇却令人唏嘘，没能写出新的作品更好的发挥他们的才能。

  素材:菲茨杰拉德，杰克伦敦，徐志摩

  ②作品好，人品没多大可指摘的创作者，他们没有囿于人生轨迹的重变，选择不断创作，在丰富的作品里折射出自己逐渐深邃的思想。

  素材:雨果，苏东坡，杜甫

  ③因此，将人品养好，不仅能让作品和作者达成高度的和谐，还能为后代留下更丰富的人类精神宝藏。

  结尾:升华立意，再次强调只有将人品养好，作者才能创造出更多动人的作品。

  分论点列出后，作文也就有了具体的框架，大大减轻编的痛苦。

  讲到这儿，你以为本段就要匆匆结尾了吗？还不够，因为有的同学，他连分论点都不会展开写，还停留在论点+素材不会用的层面上。而分论点的展开，离不开多种论证方法的使用。

  下列是中学作文常用的论证方法：

  ①道理论证

  借用名人名言，名著中的见解和寓言，公认的道理，来为自己的文字增加说服力。

  那些在考场上由于紧张而大脑空白想不出名人警句的同学，可以将题目中出现的观点类材料拿来使用。文中使用的15年浙江卷作文真题里就出现了“言为心声、人如其人”和元好问写的句子，这些就能拿来当引用的道理。

  试写:

  古人有云，“言为心声”，“文如其人”，语言是人思想的反映，文章的风格能体现人的品性。“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱恣意映照出东坡不以物喜，不以己悲的通透心境。《定风波》这首词诚如古人所言，令阅读的人们得以从中勾勒出作者的精神轮廓。

  ②举例论证

  用各种大小，具体的事例作为论证依据，让文字易于理解，更有共鸣。

  试写:

  我们能从《野性的呼唤》里，以巴克的视角在极端的环境和诡谲多变的形势中，领会生命的意义与奋斗。然而作品中富有想象和力量的语言风格，似乎与杰克伦敦的现实形象产生巨大的割裂。个性的偏执使他推崇种族主义，甚至鼓吹使用生物武器。其行为和作品的反差令人咋舌，“文如其人”的说法不免显得苍白讽刺。

  ③对比论证

  把两种事物加以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点和共同点，从而得出结论。

  试写:

  菲茨杰拉德笔下20世纪20年代的纽约，繁华而虚浮，他洞察了这纸醉金迷背后的空虚和盲目，揭示了美国梦的破灭。可本人与妻子婚后夜夜笙歌，毫无节制。又在遭遇打击后陷入酒精的麻痹中，最终倒在了精神身体的双重折磨下；徐志摩的诗歌意境优美，韵律和谐，《再别康桥》这一经典给了多少人真挚，美好的感受。然而现实的他冷落配偶，寻欢作爱，陷入爱情带来的虚幻痛苦，潦草结束一生。他们都留下过斐然的篇章，可纵欲和盲目令其自食其果，倘若两人意识到自己行为作风的不当，加以矫正。是否结局不会那么凄惨，他们的才华也不会湮灭，从而为后世留下更多脍炙人口的作品

  （差异点的例子就不写了）

  ④比喻论证

  用打比方的方法，让抽象的道理更为生动形象

  试写:

  作品是一面宽阔的镜子，清晰的照出其创造者的心绪情感，还是我们与作者沟通交流的桥梁。作品在一定程度上反映了创作者的思想人品。“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟抱负，“露从今夜白，月是故乡明”的浓郁乡思，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的苍凉悲愤，无一不是杜工部人生的经历写照。他以作品为镜，投射出盛唐转衰的辛酸历史，抒发对国家命运下人们生活面貌的深刻体悟。我们以作品为桥，共鸣作者的情绪，忧其所忧，乐其所乐。

  （试写内容以高中生口吻写就，不好之处还请见谅）

  除了这四种论证，老师也讲过其他的如类比论证，归谬论证，事实论证等方法。但我这篇文章的定位就是基础。将简单写法掌握以后再学习高阶写法。

  写作时还需注意，素材要和分论点贴合，不能风马牛不相及，平时积累素材的时候避免盲目阅读，得把素材概括归类

三.范文分析与思维导图

  以15年浙江卷优秀范文《且以作品论英雄》为例。（图1）

  这篇范文的立意（中心论点），符合我上文所说的从影响角度看——作品能成为优秀的精神财产流传百世，何必纠结作者人品是否一致。

  不少学生阅读优秀范文时只注意到其语言和立意的独特处，却没发觉哪怕是范文，也遵循着基本的文章结构，这篇文章倘若仔细琢磨，你会发现它是最最简单的总分总式结构。分论点则使用了对比论证，举例论证等方法，为自己的文章增加说服力和生动性。因而在作文写作时，各种论证方法可以混合使用，不必拘泥于某个方法。

  但我们在写作时立意有了，素材有了，怎么去编排呢。

  这就不得不说到思维导图了。

  下面贴一张我做得思维导图（图2）

  做思维导图的习惯得从以后的考试，作文课养起，用十分钟以内的时间，读完题，按照关键词——中心论点——分论点——结尾写，你可以不用像我写的那么具体，用简略词语标注就行，但无论如何要做到心中有数，才能让写作节奏和文章结构不失衡。

四.结尾

  1.总结全文，高中作文如何确定立意——多角度分析作文给出条件（条件，原因，目的，影响，延伸），分论点扩写——运用多种论证方法（道理，举例，对比，比喻），保持写作思路——做思维导图，概括为“五个角度，四种论证，一张导图”，我称它们为“541”方法，这个方法不说有多有用，但是它足够应付绝大多数的议论文写作了。

  2.这篇文章结合了我的经验和搜寻整合的资料。

  我深知学生面对应试作文的痛苦，毕竟也是从那时候走过来的。可学生不会写，老师只会说自己悟，网上的资料要么杂乱零散，要么要收费，不成体系。只会加重学生对写作的厌恶排斥心理，又因为分数不得不寻找解决之道，久而久之增加心理负担。而我把审题立意单独拉出来，一是他们为作文的重中之重，二是网上某些宣传50+作文分数的所谓经验视频，忽略了学生的水平差异和审题立意的重要性，让学生学各种技巧，无异于舍本逐末。就好比一个人要变美，华美的服装和首饰套在身上，可身体是羸弱的，精神萎靡，这样的状态和外在打扮只会看起来不协调。

  我这篇文章的定位就是基础，能用，能让有需要的人看到，写作时避免某些错误思维，提个几分，也算小小的进步。咱们慢慢来，不浮躁，脚踏实地的去做。

  作者介绍：白石夕阳，亦梦书会会员，日常奔波忙碌的打工人。在枯乏的生活里以笔代心，从理性和感性的角度，挖掘记录那些遗失的瞬间。

三瓣同陪多少春，万千枝缀几时新？
移来两色夕舂点，褪去初华许未临。
败戏蜂蝶徒旧乐，冶姿云鬓泪芳芬。
谁家稚子欺白萼？满地清席更苦寻。
水映晴山盛密影，鹊沾波漾颂佳音。
胭脂散尽粼粼里，走马长留岁岁存。

赏梅有感。

“——带着我，牵着我，欠下明月——是梦觉”

是鹊华周练~

一寸罗纨徒送哀，两洇粉黛等闲来。
茕茕鹊尾销条尺，略略风纱久不裁。

是合集里的第100首诗（两篇文算在内）！

明窗晚夜咨嗟泪，零悴霏微伴月赐。
梦里蜉蝣惹冷烟，寤怀不折春浮翠。

记第一首七律~