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思维方式

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-无用良品-

读拜伦一行诗,胜过读一百本文学杂志(节选)

当时我还年轻,和你们现在的年龄差不多,很想知道那些名作家是怎么说的,就是想从名人名言里找到一条捷径,我很幸运,看到了杰克·伦敦写给一位想成为作家的年轻人的信,在信里他说了一句话,大致意思是读拜伦一行诗,胜过读一百本文学杂志。

我马上明白这个道理了,就是不要把时间和精力浪费在文学杂志上,不管这个文学杂志有多么优秀,五十年、一百年以后那上面发表的作品能够流传下去的,我想寥寥无几,更不用说那些并不优秀的文学杂志了。从那时起,我养成了一个习惯,不再去读文学杂志,开始大量阅读经典文学作品,我现在书架上接近一半的文学书籍都是那个时候买的,我记得《战争与和平》也就是两块钱,这批书的定价基本上...

当时我还年轻,和你们现在的年龄差不多,很想知道那些名作家是怎么说的,就是想从名人名言里找到一条捷径,我很幸运,看到了杰克·伦敦写给一位想成为作家的年轻人的信,在信里他说了一句话,大致意思是读拜伦一行诗,胜过读一百本文学杂志。

我马上明白这个道理了,就是不要把时间和精力浪费在文学杂志上,不管这个文学杂志有多么优秀,五十年、一百年以后那上面发表的作品能够流传下去的,我想寥寥无几,更不用说那些并不优秀的文学杂志了。从那时起,我养成了一个习惯,不再去读文学杂志,开始大量阅读经典文学作品,我现在书架上接近一半的文学书籍都是那个时候买的,我记得《战争与和平》也就是两块钱,这批书的定价基本上在五角到两元之间,那个时候收入也不高,月薪三十六元,省吃俭用才能买书。阅读这些经典作品让我的虚构世界变得丰富多彩,我所说的虚构世界其实每个人都有,就是现实生活里无法体现出来的各式各样的幻想冥想之类的,我后来出版过一本书,书名是《温暖和百感交集的旅程》,这就是我阅读经典文学作品的感受。

当然这样的感受是各不相同的,有的作品一下子感受到了,有的作品似乎感受到似乎没感受到,有的干脆感受不到。我的经验告诉我,一个读者和一个作家一部作品的相遇是一种缘分,缘分没到的时候就是没感觉。我和鲁迅的相遇就是这样,我是在鲁迅的作品中长大的,我小学和中学的课本里小说散文诗词只有鲁迅的,还有毛的,当时我年幼无知,以为中国只有两个作家,鲁迅和毛。你们想想,我天天接触鲁迅,好比天天吃一样的饭菜,实在不喜欢他,甚至讨厌他,我中学的时候认为鲁迅不是一个好作家,只是当时政治形势的产物。

一九八三年底,我调到文化馆工作,我们创作室办公室门外有一个过厅,挨着墙放了一张乒乓球桌,桌子下面堆满了“wg”时期出版的《鲁迅全集》,现在想起来这是多么珍贵的版本,我进出办公室都会经过《鲁迅全集》,可我没有拿,还幸灾乐祸,心想这个作家终于过时了。过了很多年,一九九六年的时候,一个朋友想把鲁迅的小说集中起来改编成电视剧,问我能不能参与改编,可以给我一笔不错的改编费。我同意了,然后发现家里没有一本鲁迅的书,我去书店买了一本《鲁迅小说全集》,第一篇是《狂人日记》,小说开头时那个狂人觉得世界不对劲了,鲁迅用了这样一句话“不然,那赵家的狗,何以看我两眼呢?我怕得有理”,看到这句话我十分震惊,鲁迅只用一句话就让一个人的精神失常了。我肃然起敬,心想这个作家很厉害。我从小学到中学的课文里都有《狂人日记》,我不仅读过几遍,还背过几遍,全是小和尚念经有口无心,全忘记了。第三篇是《孔乙己》,我读完《孔乙己》以后给那位朋友打电话,请他不要改编鲁迅的作品,不要糟蹋鲁迅。

《孔乙己》也是我从小学到中学都在课本里读过的,只记得大概的故事,对细节的处理没有一丝印象。《孔乙己》是经典短篇小说里的范本,为什么说是范本?因为很多经典小说很难解读,而《孔乙己》很容易解读。小说的开头就不同凡响,写鲁镇酒店的格局,穿长衫的是坐在隔壁屋子里喝酒,穿短衣服的穷人是在柜台前站着喝酒,孔乙己是唯一一个穿着长衫站在柜台前喝酒的人。孔乙己的社会背景和生活现状几百个字就出来了,而且淋漓尽致,鲁迅能够用最快的速度达到他想要达到的目的地,小说的结尾也是令人赞叹。一九九六年的时候我认为自己已经是一个训练有素的小说家了,别人也承认我是小说家了,当时我阅读别人小说时不由自主会对其写作的技巧关心起来。鲁迅是一位写作时有着强烈责任感的小说家,他的《孔乙己》面对这样的事实:当孔乙己腿好的时候,他是怎么一次次来喝酒的,可以忽略不写;当他的腿被打断后,他是怎么走到酒店来的,这是优秀的小说家必须要去写的。这是一个很小的细节,却能体现出一个伟大的作家和一个一般的作家之间的差别。

鲁迅对此的处理十分精彩:他先是写“我”如何坐在柜台后面昏昏欲睡,然后听孔乙己在柜台外面说要一碗黄酒,都没有看见人,当“我”端着一碗黄酒走到柜台外面时,才看到孔乙己坐在地上,他的腿被人打断了,然后是孔乙己伸出手掌,上面是几文铜钱和满手的泥,这时候鲁迅写孔乙己是如何走来的——原来他是用这双手走来的。

然后我花了五百多元去书店买来了《鲁迅全集》,同时十分想念当年文化馆乒乓球桌下面“文哥”时期版的《鲁迅全集》。鲁迅不属于孩子们,属于成年和成熟的读者,通过课文强加给孩子们,其实是对鲁迅的不尊重。虽然我真正发现鲁迅的时候已经三十六岁了,《许三观卖血记》也已经出版,在写作技巧和风格上鲁迅已经不可能影响我了,但是在精神上鲁迅会一直鼓舞我。

二〇〇五年我去挪威,在奥斯陆大学演讲时说到了我和鲁迅的故事,奥斯陆大学研究中国历史的教授勃克曼听完我的演讲后,走过来对我说,你小时候对鲁迅的讨厌和我小时候对易卜生的讨厌一模一样。后来在纽约,我和一位印度作家有一场活动,我又说了和鲁迅的故事,这位印度作家听完后对我说,你小时候对鲁迅的讨厌和我小时候对泰戈尔的讨厌一模一样。

我一直在想,人的一生中会有很多有益的经历,可是总结起来就是几句话。我刚才说了,年轻的时候会去寻找名人名言,来判断对自己的写作是否有帮助,绝大多数是没有用的,确实也遇到过有用的,这个概率是九牛一毛中的一毛。八十年代我读到过一本关于怀疑主义的小册子,当时我意识到怀疑主义的思维方式适合像我这样的小说家的思维方式,怀疑主义认为任何一个命题的对面都存在着另外一个命题。这句话在今天看来可能没有什么意义了,但是在八十年代我刚刚读到时觉得很新奇,就是说每一个事物都包含着两面性,通俗的说法就是每一个钱币都有两面,这个道理告诉我不要武断地去处理笔下的人物、情节和细节,还有另外一面的可能性发生,这对我后来的写作有很大的帮助。

还有两个对我也有影响,当时我读了海明威的《丧钟为谁而鸣》,小说本身我印象不深了,但是在小说的扉页上海明威引用了约翰·堂恩的一首诗:“没有谁能像一座孤岛,在大海里独踞/每个人都像一块小小的泥土/连接成整个陆地/如果有一块泥土被海水冲去/欧洲就会失去一角/这如同一座山岬,也如同你的朋友和你自己/无论谁死了,都是自己的一部分在死去/因为我包含在人类这个概念里/因此我从不问丧钟为谁而鸣/它为我也为你。”当年我读到这首诗的时候深感震撼,我写作中的同情和悲悯之心就是在那个时候被激活的。

那时我还读了易卜生的《培尔·金特》,在译者前言里提到了易卜生说过的一句话,后来直到我写出《兄弟》之后,才发现原来易卜生也对我产生了作用,也影响了我。易卜生的这句话大意是,我们每一个人都是社会中的一分子,所有社会中的弊病我们都有一份。易卜生的这句话和约翰·堂恩的《丧钟为谁而鸣》殊途同归,从两个方向讲述了同样的真理。这让我知道了写作的时候,应该把自己放置在什么样的位置上:当别人受难的时候,我应该觉得也是自己在受难;当别人犯罪的时候,我应该觉得也是自己在犯罪。

一个作家在写作的时候,成为一个叙述者,此时的他与生活中的他是不一样的,当他写到笔下人物充满同情心的时候,他会觉得这同情心就是他的;当他写到笔下人物痛苦的时候,他会觉得这痛苦就是他的。我很久以前读到过别林斯基评价托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》的文章,别林斯基有一段话当时令我印象深刻,他说安娜·卡列尼娜就是托尔斯泰,渥伦斯基就是托尔斯泰,卡列宁就是托尔斯泰,列文就是托尔斯泰,里面所有的人物都是托尔斯泰。当时我只是觉得这句话很有意思,并不太明白别林斯基对托尔斯泰的理解,多年以后我才明白过来,托尔斯泰在写作的时候很好地完成了角色转换,他在写到安娜·卡列尼娜的段落时自己就是安娜·卡列尼娜,他在写到列文的段落时自己就是列文……当一个作家写作的时候,首先要做的就是把自己虚构成一个叙述者,然后再用这个叙述者去虚构作品,这个叫二度虚构。当作家把自己虚构以后,他用的是什么样的情怀,那么他展现给我们的就是什么样的作品。我是在没有书籍的时代成长起来的,当我认真阅读文学作品的时候已经在写小说了,我一边写一边读。第一个对我写作产生影响的作家是川端康成,我读到了他的《伊豆的舞女》。当时wg结束没几年,中国的伤痕文学方兴未艾,《伊豆的舞女》给予我启发,那就是除了控诉,伤痕也可以用另一种方式表现出来,我当时意识到每个人内心深处都是有伤痕的,有些与时代政治有关,有些只是与自己的经历有关。

一转缘尺

「奇谈怪论」

普通人看见的平常黑夜,却在这个坐在街边衣着破烂的男孩眼中是由许多恶念团聚而成的黑洞,无边无际。

普通人看见的平常黑夜,却在这个坐在街边衣着破烂的男孩眼中是由许多恶念团聚而成的黑洞,无边无际。

高中数学北师新版--学习认识

3-1 函数的单调性和最值(2)---思维方式

一)提出问题的方式

1)从以前所解决问题时所用的方法来提出问题

2)对前面的解决方法不满意而提出新的解决方法

二)提出具体的问题

三)不同的函数具有相同的问题

1)一次函数

2)根式函数 

3)双勾函数

四)如何设置练习

1)选材

2)提问

3)解法

4)目标

五)从关联的角度来认识

一)提出问题的方式

1)从以前所解决问题时所用的方法来提出问题

2)对前面的解决方法不满意而提出新的解决方法

二)提出具体的问题

三)不同的函数具有相同的问题

1)一次函数

2)根式函数 

3)双勾函数

四)如何设置练习

1)选材

2)提问

3)解法

4)目标

五)从关联的角度来认识

高中数学北师新版--学习认识

3-1 函数的单调性和最值(1)---思维方式

一)选用材料

1)熟知

2)创造

二)提问

1)观察---猜想---提问 

2)语言表达

三) 函数的单调性概括

1)由图---感知---表达

2)类比增,解决减

3)相关的概念----最值

四)例题的设置

1)解决本节的主题问题

2)解决相关问题

3)思考方式---引出新的问题

五)练习的设置方式

1)巩固基本内容

2)给出新的问题

3)对区间进行限制

4)从不同的角度提出问题

六)形成函数的新方式

1)平移

2)复合

3)限制

4)想象


一)选用材料

1)熟知

2)创造

二)提问

1)观察---猜想---提问 

2)语言表达

三) 函数的单调性概括

1)由图---感知---表达

2)类比增,解决减

3)相关的概念----最值

四)例题的设置

1)解决本节的主题问题

2)解决相关问题

3)思考方式---引出新的问题

五)练习的设置方式

1)巩固基本内容

2)给出新的问题

3)对区间进行限制

4)从不同的角度提出问题

六)形成函数的新方式

1)平移

2)复合

3)限制

4)想象


高中数学北师新版--学习认识

2-1 函数的表示法----思维方式

一)回顾熟悉 

二)联系相关

三)分类探索

四)存在的合理

五)例子的作用

六)用后面的来说明前面的相关内容


一)回顾熟悉 

二)联系相关

三)分类探索

四)存在的合理

五)例子的作用

六)用后面的来说明前面的相关内容


高中数学北师新版--学习认识

2-1 函数概念----思维方式

一)实际模型

1)从生活中总结不同的类型

2)寻找其中的规律

二)函数概念表达的方法

1)要素

2)关系

3)理解

三)例题的选择与讲解

1)同一函数的判断

2)定义域的求法

四)思考与交流的作用

1)问题设置

2)如何学习

五)练习的设置

1)对象

2)难度

3)数量

4)作用


一)实际模型

1)从生活中总结不同的类型

2)寻找其中的规律

二)函数概念表达的方法

1)要素

2)关系

3)理解

三)例题的选择与讲解

1)同一函数的判断

2)定义域的求法

四)思考与交流的作用

1)问题设置

2)如何学习

五)练习的设置

1)对象

2)难度

3)数量

4)作用


高中数学北师新版--学习认识

生活中的变量关系----思维方式

一)数学背景的选择

二)不同的表现形式

1)解析式

2)表格

3)图形

三)不同的类型

1)分段不分段的解析式

2)表格与图象的关系

3)连续与离散的认识

四)函数关系与相关关系的认识

五)提炼背景后面的规律

1)明确目的

2)两个量

3)一个对应关系

4)对应的要求


一)数学背景的选择

二)不同的表现形式

1)解析式

2)表格

3)图形

三)不同的类型

1)分段不分段的解析式

2)表格与图象的关系

3)连续与离散的认识

四)函数关系与相关关系的认识

五)提炼背景后面的规律

1)明确目的

2)两个量

3)一个对应关系

4)对应的要求


高中数学北师新版--学习认识

1-4-3一元二次不等式的应用----思维模式

一)建模程序

1)读题

2)理解

3 )引号

4)列式

5)解式

6)回答

二)一元二次不等式应用

元素---单元---整体


一)建模程序

1)读题

2)理解

3 )引号

4)列式

5)解式

6)回答

二)一元二次不等式应用

元素---单元---整体



高中数学人教新版--学习认识

6-3-1平面向量基本定理----数学素养

一)类比

1)类比提出问题

2)类比寻找解决办法

二)数形结合

1)作图

2)识图

3)用图

三)推理论证

1)反证法

2)转化化归

四)选择方案

不同的基底的选择

五)图形关系的寻找与数量关系的表达

六)解题过程分析

1)化归转化

2)基底确定


一)类比

1)类比提出问题

2)类比寻找解决办法

二)数形结合

1)作图

2)识图

3)用图

三)推理论证

1)反证法

2)转化化归

四)选择方案

不同的基底的选择

五)图形关系的寻找与数量关系的表达

六)解题过程分析

1)化归转化

2)基底确定


高中数学北师新版--学习认识

1-4-1一元二次 函数---思维方式

一)如何引入

用学习的相关内容做为切入口,与之相关的辅助内容。

二)函中数的式子之间的关系

由简单到复杂进行依次递进。

三)语言----式子---图象之间的关系,互相表达

四)观察图象得到性质,看图说话

五)性质发现与表述

六)例题的选材、式子的配方、对式子的解读

七)练习方式

1)练什么?练多少?以什么方式练习?

一)如何引入

用学习的相关内容做为切入口,与之相关的辅助内容。

二)函中数的式子之间的关系

由简单到复杂进行依次递进。

三)语言----式子---图象之间的关系,互相表达

四)观察图象得到性质,看图说话

五)性质发现与表述

六)例题的选材、式子的配方、对式子的解读

七)练习方式

1)练什么?练多少?以什么方式练习?

高中数学北师新版--学习认识

1-3-2 基本不等式(1)---思维方式

一)图形中的不等式

1)设计图形

2)寻找不等关系

3)挖掘不等式

4)证明与图形的关系

二)证明方法

1)综合法:寻思路

2)分析法:给式子出发点

三)认识不等式

1)条件

2)结构

3)方向

四)使用不等式

1)直接使用不等式

2)为使用不等式创造条件


一)图形中的不等式

1)设计图形

2)寻找不等关系

3)挖掘不等式

4)证明与图形的关系

二)证明方法

1)综合法:寻思路

2)分析法:给式子出发点

三)认识不等式

1)条件

2)结构

3)方向

四)使用不等式

1)直接使用不等式

2)为使用不等式创造条件


高中数学北师新版--学习认识

2-2全称量词命题与存在量词命题的否定---思维方式

一)知识准备

学习一个新知识之前,相关的知识准备是否必要,如果提前按照纲领,把相关的准备好,对后面的学习是减少了难度,但对思维也降低了档次。如果没有相关的知识准备,有时会因不衔接,思维无法展开,恰到好处的准备,是必要的,这正是老师存在的价值。

二)选择恰当的材料,从不同的角度来认识同一个事物,提炼关键的词汇,表达要陈述的内容,用明确的式子,来代替词言表达相关内容。

三)例题的使用

1)选材角度

2)呈现方式

3)解答过程

4)处理结果

四)类似的问题解决方案

1)呈现形式类似,给学习带来方便

2)省略得当

3)学习方法应用不同

4)如何才算学会

五)练习

1)练什么...

一)知识准备

学习一个新知识之前,相关的知识准备是否必要,如果提前按照纲领,把相关的准备好,对后面的学习是减少了难度,但对思维也降低了档次。如果没有相关的知识准备,有时会因不衔接,思维无法展开,恰到好处的准备,是必要的,这正是老师存在的价值。

二)选择恰当的材料,从不同的角度来认识同一个事物,提炼关键的词汇,表达要陈述的内容,用明确的式子,来代替词言表达相关内容。

三)例题的使用

1)选材角度

2)呈现方式

3)解答过程

4)处理结果

四)类似的问题解决方案

1)呈现形式类似,给学习带来方便

2)省略得当

3)学习方法应用不同

4)如何才算学会

五)练习

1)练什么

2)如何练

3)效果怎样

小安眠

纪录下单亲生活

二十岁出头这个年纪应该大多数人都会有很多喷涌而出的想法吧,比如我。

就像电视剧一样,我爸的现任妻子开车送我去火车站的路上对我提出了让我骂她的请求,她有点激动,有点歇斯底里,她说她自己就是个小三,希望我和我妈不要保留地恨她骂她。我说您duck不必,我爸妈性格不合,迟早要分开,你和我爸现在日子过得挺好,我看到你们好我心里也挺开心的。

我觉得世界上再也没有我这么傻白甜的人了,而且还是活的,暂且。


要说吃单亲的苦,实话说在我接触我爸的家庭之前我脑子里对这个概念是模糊的,因为我父母在我三岁就离婚了,我不知道正常家庭是怎样的,我对父亲二字没有概念,他从不来看我,我不知道路人眼中对我定义的可怜是什...

二十岁出头这个年纪应该大多数人都会有很多喷涌而出的想法吧,比如我。

就像电视剧一样,我爸的现任妻子开车送我去火车站的路上对我提出了让我骂她的请求,她有点激动,有点歇斯底里,她说她自己就是个小三,希望我和我妈不要保留地恨她骂她。我说您duck不必,我爸妈性格不合,迟早要分开,你和我爸现在日子过得挺好,我看到你们好我心里也挺开心的。

我觉得世界上再也没有我这么傻白甜的人了,而且还是活的,暂且。


要说吃单亲的苦,实话说在我接触我爸的家庭之前我脑子里对这个概念是模糊的,因为我父母在我三岁就离婚了,我不知道正常家庭是怎样的,我对父亲二字没有概念,他从不来看我,我不知道路人眼中对我定义的可怜是什么意思,我觉得人生来不就该这样过?无知,所以大体上我还是幸福的,在某种意义上。

但是自从我去过之后,唉,才忽然发现,原来我缺失了这么多,这就是家庭吗,一起吃饭,被督促学习,被催洗澡,一起看电影,吃完饭一起出门散步,原来幸福是这样的。我觉得世界上没有比这更残忍的事情了,我宁愿一辈子都不知道正常家庭的定义,我宁愿无知一辈子,也不想知道我到底缺失了多少。

有的时候我的心灵会受到冲击,比如说看到十几年没见过的生父和一个娇小玲珑的年轻娇妻手腕着手走路的时候,比如说我同父异母的弟弟跟我说他父母的恩爱故事和定情信物的时候,比如他们让我翻看他们家庭相册的时候,比如他的现任妻子管我叫女儿的时候……

我无数遍问自己,是希望他们过得好,还是不好?一开始很难回答自己,但是现在知道自己吃的苦之后,还是算了吧,至少希望我的弟弟不要经历我的经历。

我爸时隔多年把我接到他们家的理由我是这样理解的:他在自己老有所成的年纪选择填充自己的心灵,也许觉得愧疚,想弥补,但弥补的是他自己的心,而不是弥补我。


说实在的,我最近总觉得自己会英年早逝,每天这么多烦心事谁能活的久啊。

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2-1充要条件----思维方式

一)引入

1)性质定理与判定定理。

2)充分条件与必要条件。

3)例子融合。

二)实例

1)选材很重要,选易懂明白的例子。

2)概括提炼办法。

3)抽象概括的过程与结果。

三)定义

1)来源。

2)推导。

3)认识。

4)等价性。

5)作用。

四)例题

解题过程中的举例。

五)思考与交流

1)独立思考。

2 )广泛交流。

六)练习

1)材料尽可能的简单又说明问题。

2)练习设计角度。

3)数量,给学生留有思考的时空。


一)引入

1)性质定理与判定定理。

2)充分条件与必要条件。

3)例子融合。

二)实例

1)选材很重要,选易懂明白的例子。

2)概括提炼办法。

3)抽象概括的过程与结果。

三)定义

1)来源。

2)推导。

3)认识。

4)等价性。

5)作用。

四)例题

解题过程中的举例。

五)思考与交流

1)独立思考。

2 )广泛交流。

六)练习

1)材料尽可能的简单又说明问题。

2)练习设计角度。

3)数量,给学生留有思考的时空。


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2-1必要条件与充分条件----思维方式

一)相关概念的复习是前提。

二)必要性与性质定理相关。

三)选材要熟悉好理解。

四)两个相关联的内容可以相互使用。

五)实例分析---思考交流---抽象概括---例题示范---练习巩固。

六)从不同的角度来说明一个事物,让关系更清晰明白。

分析一个,让学生分析更多,有示范,有行为,更有体会。

七)打破传统

1)先学必要性

2)必要性与充分性分离

3)必要性与性质定理相联系

4)材料使用性,合理的材料说明问题有很大的帮助。


一)相关概念的复习是前提。

二)必要性与性质定理相关。

三)选材要熟悉好理解。

四)两个相关联的内容可以相互使用。

五)实例分析---思考交流---抽象概括---例题示范---练习巩固。

六)从不同的角度来说明一个事物,让关系更清晰明白。

分析一个,让学生分析更多,有示范,有行为,更有体会。

七)打破传统

1)先学必要性

2)必要性与充分性分离

3)必要性与性质定理相联系

4)材料使用性,合理的材料说明问题有很大的帮助。


忆洛

思想会(断续更新)

01


          本人想写一些自己思想境界提升过程中遇到的

一些有意思的想法与对一些观点的看法。

          以下文字纯属个人见解,不具有普遍意义。


         最近在微信公众号看到一篇文章——当代大学生经常被打脸? 

        简言之,年轻人气盛冲动,容易说错话,最后被打脸。...









01



          本人想写一些自己思想境界提升过程中遇到的

一些有意思的想法与对一些观点的看法。

          以下文字纯属个人见解,不具有普遍意义。

     

         最近在微信公众号看到一篇文章——当代大学生经常被打脸? 

        简言之,年轻人气盛冲动,容易说错话,最后被打脸。

         依我看来,最简单的解决方法、避免被打脸,即不要随意发表言论,想好了再发表。在此,我举个自己的例子。几年前由于混迹新闻评论圈,面对看不惯的言论,我总是上前对线,但是自身说不出道理,再加上思维混乱。经常感受被打的滋味。屏幕前的我对于这些“谬误”,意气风发斗志昂扬,遂即手抵键盘,洋洋洒洒长篇大论,一手点击发送。完了才发现错误百出,一攻就破,那啥,我就从来没“喷”赢过谁……

         后来觉得自己是给人看笑话的,便不再对线。后来转入b站,又对着机圈大战,手头痒痒,想着进场“打抱不平”,再者一看,在对线的可都是“大佬”,专有名词,各种比较那是眼花缭乱,各种资料也是发不停。这架势,受不住受不住,啥硬核的话也不说了,只敢来一句“别褒一贬一”“别为黑而黑”。好歹是不上前高强度对线,但是看着别人的言论甚是一惊一乍。得得得,我得还是看看就好,别下场惹得自个儿心惊胆战。

        最近这段疫情期间我再次碰上舆论“大战”(讲真舆论大战微博何时无,这次在qq空间看到了于我甚至罕见)学聪明的我不再对线,反而转作提问➕略微少许争辩意味。好在最后没有互相敌视,反倒相互理解。但总归不算好事,坏在依旧忍不住对线,坏在遇到的思维问题。坏在转发中的“自由”言论不慎触犯了朋友的立场。(所以,有了之后的自我反省,以至于我现在写这文,都是在寻找更高的思想境界,以免再度坏事)


















          总之啊,发言前要冷静思考。冷静思考是解决一切情绪化的最好途径。与人论辩,最忌情绪化。

      

                                                         2020.03.14

       今儿就写 冷静思考 的事儿,后面提到的思维问题以及朋友矛盾过几日再解……

一转缘尺

感情淡漠的人需要喝水,感情丰富的人需要吃肉,而你从没吃过东西。

感情淡漠的人需要喝水,感情丰富的人需要吃肉,而你从没吃过东西。

阿晴

语言会影响人的思维

前几天在尝试阅读英文原著的时候,我突然发现,当我们在理解一个句子的时候,其实是有一个具体的过程的,即先依次理解句子中每一个成分的意思,然后拼接成一个完整的含义。举一个简单的例子,“明天我们一起去游泳吧”这个句子,大家仔细感觉一下,我们在理解的时候,是不是先理解“明天”这个词的含义,然后“我们”,然后“一起”,“去”,“游泳”,最后是“吧”,接着这些各种词性的短语就在我们脑海中形成了一个完整的意思?

当然这种具体过程并不容易察觉,毕竟汉语早已经成为了我们绝大多数人的本能。那不妨换成英语试试,同样的含义,“Let’s go swimming tomorrow”这句话,稍有些英语水平的朋友不难分辨...

前几天在尝试阅读英文原著的时候,我突然发现,当我们在理解一个句子的时候,其实是有一个具体的过程的,即先依次理解句子中每一个成分的意思,然后拼接成一个完整的含义。举一个简单的例子,“明天我们一起去游泳吧”这个句子,大家仔细感觉一下,我们在理解的时候,是不是先理解“明天”这个词的含义,然后“我们”,然后“一起”,“去”,“游泳”,最后是“吧”,接着这些各种词性的短语就在我们脑海中形成了一个完整的意思?

当然这种具体过程并不容易察觉,毕竟汉语早已经成为了我们绝大多数人的本能。那不妨换成英语试试,同样的含义,“Let’s go swimming tomorrow”这句话,稍有些英语水平的朋友不难分辨出,我们在理解这句英文的时候,其实下意识的也是按照先后顺序理解每个词的含义,然后连接成一个完整的意思——尽管,有些句子成分的位置与在中文中是不同的。

再举一个明显一些的例子:There will be three days of continuous snow. (接下来会有一场持续三天的降雪。)

依然是同样的含义,但用不同的语言表述出来,句子的结构是不一样的,结合我刚刚提到的我们对于一个句子的理解过程,我们是不是就可以推断出,不同的语言对人的思维方式,至少在细节上是有一定的影响的?

一个显而易见的例子是各种语言关于数字的表达。中英关于数字的表达方式基本相同,都是十进制,无须赘述。而我注意到,罗马数字的四是“Ⅳ”,像不像“Ⅴ-Ⅰ”?六是“Ⅵ”,像不像“Ⅴ+Ⅰ”?另外还有,法语中数字97的表达方式,似乎是“4×20+10+7”?

个人对于这两种语言并没有什么研究,只是偶然间了解到了一点这两种语言表达数字的方式,用在这里似乎正合适,能够在一定程度上证明,不同的语言内含的思维方式,也是有所不同的;而这种不同,会给人带来潜移默化的影响。

我也不是这方面专业的研究者,偶然想到,简单记录,或许能遇到同样有所感悟的人,探讨一二。

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