LOFTER for ipad —— 让兴趣,更有趣

点击下载 关闭

教师招聘

3402浏览    2719参与
哈哈斤斤计较

23考编网课 有需要的联系我

  超格   

  山香   

  粉笔都有

  公务员省考    国考都有

  二级建造师

  初会   中会    注会

  

  超格   

  山香   

  粉笔都有

  公务员省考    国考都有

  二级建造师

  初会   中会    注会

  

79

 果然人偷懒是会被遭到报应的,因为准备教师资格证考试,差了一个礼拜的笔记,已经疯狂补了三天了还没有补充完😭😭😭。马上就要见到胜利的曙光了,以后绝对不敢拖延了!

  教育学的课上了六天了,还有很多没讲完,老师说还是要加课了。果然跟对了机构就是很好,老师很负责任,讲的也很清晰! 

 果然人偷懒是会被遭到报应的,因为准备教师资格证考试,差了一个礼拜的笔记,已经疯狂补了三天了还没有补充完😭😭😭。马上就要见到胜利的曙光了,以后绝对不敢拖延了!

  教育学的课上了六天了,还有很多没讲完,老师说还是要加课了。果然跟对了机构就是很好,老师很负责任,讲的也很清晰! 

79

  昨天真滴很累,现在老师讲课讲的特别快笔记有很多,昨天整理了20+的笔记,也就是将将完成一章的还有大概五十多页等着我😭😭

  最近明显看出来做题的成绩上来了,果然好好背书认真听课,就是会有所提升,还是不要太冒进,稳扎稳打在第一轮打好基础!

  昨天真滴很累,现在老师讲课讲的特别快笔记有很多,昨天整理了20+的笔记,也就是将将完成一章的还有大概五十多页等着我😭😭

  最近明显看出来做题的成绩上来了,果然好好背书认真听课,就是会有所提升,还是不要太冒进,稳扎稳打在第一轮打好基础!

余幸

我的脑子:平躺

我的手:你不

考试顺利!

我的脑子:平躺

我的手:你不

考试顺利!

余幸

给6天之后的自己看 不过是没什么 过了就过了

心理学特别是教育心理学 太太太弄不明白了 另外 相亲对象坚持在你累死累活的时候每日打卡“下课啦?”真的太致郁了 想拉黑

心理学特别是教育心理学 太太太弄不明白了 另外 相亲对象坚持在你累死累活的时候每日打卡“下课啦?”真的太致郁了 想拉黑

师出EDU
师出EDU
师出EDU
嘻嘻

教师招聘!简答和论述!背诵版!

教师招聘!简答和论述!背诵版!

嘻嘻

21年【教师招聘】简答题+论述题!汇总!

21年【教师招聘】简答题+论述题!汇总!

教师资格证

【教师资格证】物理学科教案:《熔化和凝固》

[图片]

【教学目标】

1.了解熔化、凝固的含义,知道熔化曲线的物理意义。

2.通过参与实验,提高学生观察分析、动手操作的能力。

3.在开展合作学习的过程中,形成尊重自然规律的科学态度。

【教学重难点】

1.重点:熔化与凝固的概念。

2.难点:探究实验的设计过程。

【教学过程】

环节一:新课导入

说出俗语雪后寒,提问什么原理。这节课我们来探究物质在三态之中的转化过程中固液转换的情形,今天的内容是《熔化和凝固》。

环节二:新课教学

1.物态变化

提出问题:物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换?

学生问答:可以,比如水就可以转化为水蒸气、冰。

总结:物质在各种状...


【教学目标】

1.了解熔化、凝固的含义,知道熔化曲线的物理意义。

2.通过参与实验,提高学生观察分析、动手操作的能力。

3.在开展合作学习的过程中,形成尊重自然规律的科学态度。

【教学重难点】

1.重点:熔化与凝固的概念。

2.难点:探究实验的设计过程。

【教学过程】

环节一:新课导入

说出俗语雪后寒,提问什么原理。这节课我们来探究物质在三态之中的转化过程中固液转换的情形,今天的内容是《熔化和凝固》。

环节二:新课教学

1.物态变化

提出问题:物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换?

学生问答:可以,比如水就可以转化为水蒸气、冰。

总结:物质在各种状态间的变化叫做物态变化。

2.实验结论的普遍性

教师讲解:熔化和凝固的概念,物质从固态变为液态的过程叫熔化,物质从液态变为固态的过程叫做凝固。教师提问:生活中有哪些熔化和凝固的例子。熔化:冰熔化为水、蜡烛熔化为液体。凝固:水结冰,岩浆凝固成火山岩。物质可不可以在固、液、气三种形态中自由转换?

问答:不能,需要一定的温度要求。

3.探究实验:固体融化时温度变化规律

提出问题:不同物质融化时,温度变化规律是否相同?学生大胆猜想,认为所有物体融化时温度都是不停升高。

展示实验器材,请学生简述实验思路。(将海波或石蜡放置于两个烧杯中开始加热,利用温度计测量温度并记录。)提问如何保证物质受热均匀,测温准确?(水浴加热)

教师总结学生思路并补充:将海波和石蜡装在试管中,放入装有水的烧杯,利用酒精灯进行加热。每隔一分钟记录一次温度并观察物质状态。最后绘制熔化温度随时间变化的图像。

请同学们分为两组分别探究海波和石蜡的温度变化,教师巡视。在巡视的过程中,对有困难的学生进行指点和帮助,并且强调安全问题,引导完成曲线图绘制。

学生实验完毕展示绘制的曲线。并引导分析出经历固态、固液共存、液态三种状态。石蜡融化过程经历固态、粘稠、液态三种状态。海波熔化过程中温度不变但需要继续吸热才能完成熔化。石蜡全过程温度不停升高,不断吸热。

提出问题:熔化的条件是不停吸热,那凝固的条件是什么?

环节三:巩固提升

请同学解释,为何下雪不冷,化雪冷?(熔化吸热)。并请同学例举熔化凝固特点的应用。(喝饮料加冰块;冬天为了防止蔬菜冻坏,在地窖放几桶水。)

环节四:小结作业

小结:熔化和凝固的特点

作业:寻找更多熔化和凝固的应用实例,下节课进行分享。

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
在微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!


教师资格证

【教师资格证】小学数学教案:《1-5数字的认识》

[图片]

【教学目标】

1、学生会用1—5各数表示物体的个数,知道1—5的数序,能认、读、写1—5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】

1.教学重点:学会用不同的物品表示1—5各数,并知道1—5的多少。

2.教学难点:学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】

A、看数说数

1、教师出示1、2、3、4、5。

(1)问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

(2)你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来...


【教学目标】

1、学生会用1—5各数表示物体的个数,知道1—5的数序,能认、读、写1—5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】

1.教学重点:学会用不同的物品表示1—5各数,并知道1—5的多少。

2.教学难点:学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】

A、看数说数

1、教师出示1、2、3、4、5。

(1)问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

(2)你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

(3)你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?

(学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)

B、看图找数

1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,老师这儿有一幅图,你能找找图中的数吗?

2、教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)

C、说一说

1、小朋友们从图中找出了这么多的数,老师还想和大家说一说,这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图,说一说:一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说5呢?2呢?4呢?

D、开放性活动

1、联系生活,丰富联想。

(1)谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?

(2)请学生列举生活中的事例。

(3)小组交流。

(4)汇报。

2、猜数游戏。

(1)提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?

3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

五、全课小结(略)

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
在微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!


教师资格证

【教师资格证】语文学科教案:《桃花源记》

[图片]

《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

【教学目标】

1.在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。

2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会

【教学重点】

1.掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现

2.理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。

3.了解本文反映了一种怎样的社会理想。

【教学难点】

了解本文反映了怎样一种社会理想。

【...


《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

【教学目标】

1.在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。

2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会

【教学重点】

1.掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现

2.理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。

3.了解本文反映了一种怎样的社会理想。

【教学难点】

了解本文反映了怎样一种社会理想。

【教学方法】

朗读法、探究讨论法、情境设置法

【教学过程】

(一)创设情境,导入新课

图片欣赏:云南风景名胜:文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方,从那时候起,这群人就世世代代在这里生活,直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣赏完这一幅幅优美的图片,无不让人心生向往。今天就让我们一起再访桃花源。

(二)初读课文,整体感知

1.检查预习

豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)

黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 刘子骥(jì) 诣太守(yì)

2疏通词句

为业:靠……谋生。

缘:沿。

夹岸:夹着溪流两岸。

杂:别的。

鲜美:鲜艳美丽。

异:诧异。所从来:

穷:穷尽。

舍:舍弃,放弃。

豁然:开通、敞亮的样子。

开朗:开阔明亮。

平旷:平坦开阔。

属:类。

悉:全。

信然自乐:喜悦,心满意足。

咸:都。

问讯:打听消息。

先世:祖先。

妻子:妻子儿女。

邑人:同乡人。

不复出焉:不再从这里出去。

焉:于之,从这里。

间隔:断绝了往来。

叹惋:感叹,惋惜。

延:请。

语告:告诉(他)说。

不足:不值得。

志:做记号。

诣:拜见。

如此:像这样。

遣:派。

欣然:高兴地。

鲜美:古义:鲜艳美丽

今义:(味道)新鲜

交通:古义:交错相通

今义:交通运输

妻子:古义:妻子儿女

今义:指男方的配偶

绝境:古义:与世隔绝的地方

今义:没有出路的地方

无论:古义:不要说,更不必说

今义:不管(连词)

缘:古义:沿

今义:缘故,缘分

延:古义:请

今义:延长、延伸

津:古义:渡口,这里问津指探访。

今义:口液

3.找出难译的语句讨论作答,合作完成全文通译。

(三)精读课文,理清脉络

1.结合注解默读课文,准确把握叙事线索和故事情节。

明确:课文以武陵渔人的行踪为线索,可以按照逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。

2.概括桃花源给大家留下的印象

桃花源美在何处?请以“这里 美,你看 。”为句式给大家描绘一番。(例:这里屋舍美,你看房屋整整齐齐。)

3.总结:桃花源风景真是美不胜收:桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在环境幽雅,风景秀丽,美在资源丰富,美在静谧祥和。

4.桃花源神秘在何处?

桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。

山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特。

林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋。

结局神秘:不复得路,探访未果。

5.桃花源的幸福表现在何处?

①黄发垂髫:怡然自乐(和平安定、丰衣足食)

②男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)

③渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)

总结:桃花源幸福表现在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴。

(四)品味语言,体会情感

1.小组合作学习,探讨主题

(1)桃花源美在风景秀丽,美在民风淳朴,美在生活幸福,美在平等自由。不过,请同学们想—想,在东晋时代,这么美的地方真的存在吗?

(2)有人说陶渊明的<桃花源记>是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?

(3)有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?

2.拓展延伸,深化课堂

学生联系现在的生活现实,谈谈自己理想的生活是怎么样的,让学生感受到现在生活的幸福,老师适时补充世界并不太平的数据资料,让学生体会和平安定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望,也是全世界人民的渴望,从而引导学生珍惜生活,努力学习,把我们的家园变得更加美好、富足、祥和。

【小结作业】

作业:背诵全文。

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
在微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!


教师资格证

【教师资格证】初中思想品德《公民的基本权利》教案模板

[图片]

【教学目标】

1.教育知识与技能目标:知道公民有哪些基本权利,了解这些基本权利的含义。

2.能力目标:结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。

3.情感态度与价值观:逐步增强权利意识,进一步感受宪法与每个人的关系。

【教学重难点】

1.重点:选举权和被选举权。

2.难点:人身自由。

【教学过程】

一、导入新课

师生互动:同学们,你们从幼儿园到小学再到初中,以后还要上大学,大家在享受什么权利?(受教育权)到了18岁,你们可以选举有能力的人当你们的村长,你们此刻有什么权利?(选举权)出了社会,你们拿到第一份工资,此刻你们有什么权利?(劳动报酬权)提出建议被别人采纳,你...


【教学目标】

1.教育知识与技能目标:知道公民有哪些基本权利,了解这些基本权利的含义。

2.能力目标:结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。

3.情感态度与价值观:逐步增强权利意识,进一步感受宪法与每个人的关系。

【教学重难点】

1.重点:选举权和被选举权。

2.难点:人身自由。

【教学过程】

一、导入新课

师生互动:同学们,你们从幼儿园到小学再到初中,以后还要上大学,大家在享受什么权利?(受教育权)到了18岁,你们可以选举有能力的人当你们的村长,你们此刻有什么权利?(选举权)出了社会,你们拿到第一份工资,此刻你们有什么权利?(劳动报酬权)提出建议被别人采纳,你又有什么权利?(建议权)

那么除了这些权利,作为公民我们还有什么权利呢?带着这个问题,我一起走进今天的课——公民的基本权利(政治权利和自由、人身自由)。

二、新课讲授

(一)选举权和被选举权

活动一:情景导入

1.小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平,爷爷奶奶每月能领到养老金,妈妈还当选为县人大代表。早餐后,小云去上学,爸爸妈妈去上班,爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。思考:从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利?

(一)选举权和被选举权

(1)<<宪法>>第三十四条规定,公民享有选举权和被选举权应同时具备什么条件?

(2)公民行使选举权和被选举权有什么意义?

总结:

(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民;必须年满18周岁;没有被剥夺政治权利。

(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利,行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。

(二)政治自由

我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由(合法性)。公民享有政治自由,有助于公民参与国家政治生活,充分表达自己的意愿。

(三)监督权

活动二:探究监督权的行使

(阅读教材的第二个“探究与分享”)

思考:罗先生实名举报是在行使什么权利?他在举报时应该注意哪些问题?

提示:罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意:自觉遵守中华人民共和国宪法和法律;要对举报内容的真实性、客观性负责,不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人;等等。

3.归纳

①监督的行为是真实的,不可捏造、不可歪曲事实。

②监督权:提出批评和建议的权利;向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利有助于国家机关及其工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。

目标导学二:人身自由

活动三:根据漫画情节,判断什么权利受到侵犯?(PPT展示)

总结:人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由。(最基本、最重要)

人身自由受法律保护,不要侵犯他人的人身自由,要学会依法维权等。

(2)人格尊严不受侵犯

总结:人格尊严不受侵犯包括(名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权不受到侵犯)

(3)住宅不受侵犯

总结:住宅不受非法侵入、非法搜查。

活动四:根据漫画情节,判断侵犯什么权利?

(4)通信自由和通信秘密受法律保护。

总结:①特殊情况除外:国家安全、追查刑事犯罪(事由),公安机关、检察机关(执行)

②我国公民通信自由和通信秘密受法律保护。

三、知识梳理(学科知识构建)

选举权和被选举权(同时具备)

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
在微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!


教师资格证

【教师资格证】小学综合素质考点:艺术素养-建筑

[图片]

1.中国古建筑特点

木结构建筑为主,在造型上,人字屋顶和飞檐斗拱体现了最典型的东方风格。保留至今的杰出古代建筑典范:

(1)皇家建筑:故宫、天坛、颐和园、承德避暑山庄、沈阳故宫。

(2)帝王陵寝:秦始皇陵和兵马俑、乾陵。

(3)明清皇陵:清东陵、清西陵、明十三陵、南京明孝陵。

(4)宗教建筑:嵩山古建筑群、武当山古建筑群、五台山古建筑群、布达拉宫。

(5)防御工事:长城、藏羌碉楼。

(6)最为古老的木建筑:唐朝仅存的木结构建筑——五台山古刹佛光寺和南禅寺:千年木塔——山西应县木塔(辽代);古老的砖石建筑——河北赵州桥、西安大雁塔、大理崇圣寺三塔、开封铁塔。

2.西方...


1.中国古建筑特点

木结构建筑为主,在造型上,人字屋顶和飞檐斗拱体现了最典型的东方风格。保留至今的杰出古代建筑典范:

(1)皇家建筑:故宫、天坛、颐和园、承德避暑山庄、沈阳故宫。

(2)帝王陵寝:秦始皇陵和兵马俑、乾陵。

(3)明清皇陵:清东陵、清西陵、明十三陵、南京明孝陵。

(4)宗教建筑:嵩山古建筑群、武当山古建筑群、五台山古建筑群、布达拉宫。

(5)防御工事:长城、藏羌碉楼。

(6)最为古老的木建筑:唐朝仅存的木结构建筑——五台山古刹佛光寺和南禅寺:千年木塔——山西应县木塔(辽代);古老的砖石建筑——河北赵州桥、西安大雁塔、大理崇圣寺三塔、开封铁塔。

2.西方建筑主要风格

(I)哥特式建筑风格:盛行于12—15世纪,1140年左右产生于法国的欧洲建筑风格以宗教建筑为多,主要特点:高耸的尖塔,超人的尺度和繁缛的装饰,形成统一向上的旋律。整体风格为高耸削瘦,对后世其他艺术均有重大影响。

(2)巴洛克建筑风格:l600--1760年,l7世纪起源于意大利的罗马,后传至德、奥、法、英、西、葡,直至拉丁美洲的殖民地。l7—18世纪在意大利文艺复兴建筑基础上发展起来的一种建筑和装饰风格。主要特点:外形自由,追求动态,喜好富丽的装饰和雕刻、强烈的色彩,常用穿插的曲面和椭圆形空间。它能用直观的感召力给教堂、府邸的使用者以震撼,而这正是天主教教会的用意(让更多的异教徒皈依)。

(3)洛可可建筑风格:l750--1790年,别称为“路易十五式”。主要起源于法国,代表了巴洛克风格的最后阶段,主要特点是纤弱娇媚、华丽精巧、甜腻温柔、纷繁琐细。

(4)木条式建筑风格:一种纯美洲民居风格,水平式、木架骨的结构是其主要特点。

(5)概念式风格:20世纪90年代开始在国际上流行,其实是一种模型建筑,它更多的来自于人的想象,力求摆脱对建筑本身的限制和约束,而创造出一种个性化色彩很强的建筑风格。

3.外国著名建筑

(1)意大利——比萨斜塔、古罗马斗兽场、米兰大教堂(巴洛克风格)

(2)梵蒂冈——罗马圣彼得大教堂(巴洛克风格)

(3)法国——巴黎圣母院(哥特风格)、凡尔赛宫(洛可可风格)

(4)埃及——金字塔、狮身人面像、拉美西斯神庙(阿布辛贝神庙)

(5)印度——泰姬陵

(6)德国——新天鹅城堡(迪士尼的原型)、科隆大教堂

(7)希腊——雅典卫城、帕提农神庙

(8)美国——白宫、金门大桥、自由女神

(9)柬埔寨——吴哥窟

(10)泰国——大王宫

(11)英国——大本钟

(12)澳大利亚——悉尼歌剧院

(13)俄罗斯——瓦西里大教堂、莫斯科红场

(14)土耳其——伊斯坦布尔清真寺(圣索菲亚大教堂)

内容首发:微信公号:学习群,回复“笔试”,即可获得教资笔试全套干货!
微信公号:学习群,回复“科目三”,即可获得初高中科目三干货内容!

微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!


教师资格证

【教师资格证】初中化学教案:《碳的单质》

[图片]

【教学目标】

1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质,以及生活中对应的用途。

2.通过对金刚石、石墨和木炭以及C60的相关图片和实体物品观察与分析,提高观察与总结能力。

3.提高思考能力,增强对化学现象的探究欲望,感受化学的奇妙和谐。

【教学重难点】

1.重点:认识碳元素形成的金刚石、石墨和C60及其性质。

2.难点:金刚石、石墨和C60的物理性质,了解三者物质在生活中的不同用途。

【教学过程】

环节一:导入新课

提出问题:生活中的水和二氧化碳分别是由哪些元素组成的?

学生回答:水是由氢元素和氧元素组成的,二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

教师提问:不同的物...


【教学目标】

1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质,以及生活中对应的用途。

2.通过对金刚石、石墨和木炭以及C60的相关图片和实体物品观察与分析,提高观察与总结能力。

3.提高思考能力,增强对化学现象的探究欲望,感受化学的奇妙和谐。

【教学重难点】

1.重点:认识碳元素形成的金刚石、石墨和C60及其性质。

2.难点:金刚石、石墨和C60的物理性质,了解三者物质在生活中的不同用途。

【教学过程】

环节一:导入新课

提出问题:生活中的水和二氧化碳分别是由哪些元素组成的?

学生回答:水是由氢元素和氧元素组成的,二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

教师提问:不同的物质是否可以由同一种元素组成呢?

教师引导:这节课共同来探究碳元素组成的单质。

环节二:新课讲授

1.金刚石

图片展示:展示金刚石被作为钻石和用于玻璃刀头等宏观图片和微观结构图,能否总结出金刚石的物理性质?

学生回答:金刚石是无色固体,硬度大。

教师提问:生活中你能见到哪物品应用了金刚石?

学生回答:钻戒上的钻石起到装饰效果,玻璃刀上面的金刚石能够裁玻璃等等。

教师总结:金刚石是自然界中最硬的物质,很多领域使用金刚石都是利用了金刚石硬度大这一特点。

2.石墨

实物展示:展示石墨实物及其宏观图片和微观结构图,能否用自己的语言概括总结出石墨的物理性质?

学生回答:石墨是黑色质软,有滑腻感的鳞片状固体,导电性非常好。

教师提问:借助提供的资料,石墨在生活中有哪些实际的应用?分别应用了石墨的哪些物理性质。

学生总结:可以润滑锈蚀的金属物件,利用的是石墨的滑腻感;石墨应用在一些干电池当中当石墨芯,利用了石墨的导电性良好;石墨也可以利用与铅笔工艺,利用的是石墨的滑腻感以及黑色固体等。

教师提问:和石墨结构近似的木炭,又会有哪些特殊性质呢?

学生实验:在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或者活性炭),轻轻振荡锥形瓶,观察现象。

学生总结:实验现象为:锥形瓶内液体红色褪去。说明木炭具有吸附颜色的性质。

教师总结:木炭具有疏松多孔的结构,因此它具有吸附能力。可以利用这样的性质来吸附食品和工业产品的色素,以及吸附有异味的物质。生活中的活性炭吸附性更强。

学生讨论:结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途,讨论物质的性质与用途之间有什么样的关系?

学生总结:物质的性质决定用途,用途反映物质的性质。所以才有:金刚石是天然存在最硬的物质,因此可以裁割玻璃;石墨很软,有滑腻感、优良的导电性,可以用于做铅笔芯、电极;木炭有疏松多孔的结构,因此有吸附能力,用于吸附一些食品和工业产品里的色素,也可用来吸附有异味的物质。

3.C60

图片展示:展示C60图片,播放C60实际应用的视频,总结C60在实际生活中的应用领域有哪些?

学生总结:每个C60分子都是由60个碳原子构成的,结构形似足球,因此结构很稳定。C60独特结构决定它具有独特的性质,C60被广泛应用在超导、医药催化等领域。

4.碳元素物质之间转化

资料阅读:阅读化学·技术·社会资料,回答问题:碳元素不同物质之间能否经过一定条件相互转化?

学生总结:石墨经过一定条件能够转化成金刚石;金刚石通过阳光聚焦能够与氧气反应生成二氧化碳;甲烷经过一定条件能够反应生成金刚石薄膜等。

环节三:巩固提高

战争爆发年间,一些国家曾经使用过“石墨炸弹”,能否用本课的知识解释“石墨炸弹”的危害有哪些?

解析:石墨炸弹是大量的石墨粉末经过爆炸散步到空气当中,由于石墨具有优良的导电性,空气中弥散的石墨粉末就能够使城市上空的电网迅速短路,从而造成整个城市电网的瘫痪,进而切断通讯设备。

环节四:小结作业

请学生回答本堂课的收获:金刚石、石墨和C60的物理性质以及生活中的使用领域。

布置作业:查阅相关资料,三种物质除了本节课提及的生活利用价值,还有那些领域应用了三种物质,分别利用了哪些物理性质?

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
在微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!


教师资格证

【教师资格证】小学语文面试教案:《草原》

[图片]

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

2.品味优美语句,通过小组合作探究,体会文中的表达方式。

3.体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

【教学重难点】

1.重点:品味优美语句,体会文中的表达方法。

2.难点:体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。

【教学过程】

(一)导入新课

播放歌曲《草原》。同学们,你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色,生机勃勃,温暖)今天呢,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原美丽的风光,感受一下那独特的民族风情吧。(板书课题)

(二)整体感知...


【教学目标】

1.有感情地朗读课文,能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

2.品味优美语句,通过小组合作探究,体会文中的表达方式。

3.体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

【教学重难点】

1.重点:品味优美语句,体会文中的表达方法。

2.难点:体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。

【教学过程】

(一)导入新课

播放歌曲《草原》。同学们,你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色,生机勃勃,温暖)今天呢,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原美丽的风光,感受一下那独特的民族风情吧。(板书课题)

(二)整体感知

1.教师范读课文,学生圈画难理解和难认的字词。

明确:柔美、渲染、勾勒。强调书写。

2.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,思考:草原给你什么样的印象呢?

明确:美。

提问:草原的美体现在哪几个方面呢?

明确:风光美,人情美。

(三)深入研读

(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

将学生分成四人一组,运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

(2)欣赏优美的句子,体会比喻的修辞手法。

小组讨论,讨论结束后,由小组代表回答,你为什么觉得美?教师将根据学生回答进行补充。

明确:

(第1组)“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

明确:这里运用了比喻的修辞手法,形象地为我们描绘了草原上的美景,一片绿色,也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。

(第2组)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

明确:将草原上的背景比作是中国画,可以想象它多么美啊!

(第3组)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”

明确:这里作者也运用了比喻的修辞手法,草原人们盛装迎接客人。表现了他们的热情好客。

(3)体会作者情感。

明确:蒙汉一家亲。

(四)拓展延伸

有感情地读一读文中优美的语句。

(五)小结作业

小结:学生谈收获,教师总结。“是啊,作者不仅为我们描绘了草原的风光美,还让我们体会到了草原人们的热情好客,这节课我们的收获颇丰哪!”

作业:1.将文中的优美句子写在摘抄本上。

2.运用比喻的修辞手法写一段话。

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
在微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!

教务老师微信号:wanwanxiaowo,为你找到考前最重要考点和答题套路!


教师资格证

【教师资格证】高中语文教案:《装在套子里的人》

[图片]

《装在套子里的人》是俄国短篇小说家契科夫的重要作品,塑造了一个性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。小说的主人公别里科夫也称为害怕新事物,维护旧事物反对变革,阻碍社会发展的人的代名词。

【教学目标】

1.能够有重点地精读课文,感受契科夫小说叙述流畅、情节紧凑的艺术特点。

2.有感情地朗读课文,梳理情节;小组讨论,分析主人公别里科夫的形象。

3.感受小说中契科夫对于俄国社会中丑恶现象的批判,感受他对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切同情。

【教学重难点】

教学重点:细读课文,梳理情节,感受现实主义小说的写作方式。

教学难点:通过具体情...


《装在套子里的人》是俄国短篇小说家契科夫的重要作品,塑造了一个性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。小说的主人公别里科夫也称为害怕新事物,维护旧事物反对变革,阻碍社会发展的人的代名词。

【教学目标】

1.能够有重点地精读课文,感受契科夫小说叙述流畅、情节紧凑的艺术特点。

2.有感情地朗读课文,梳理情节;小组讨论,分析主人公别里科夫的形象。

3.感受小说中契科夫对于俄国社会中丑恶现象的批判,感受他对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切同情。

【教学重难点】

教学重点:细读课文,梳理情节,感受现实主义小说的写作方式。

教学难点:通过具体情节,分析小说主人公别里科夫的形象。

【教学方法】

多媒体教学法(PPT展示);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。

【教学准备】

PPT及作家的背景资料。

【教学过程】

(一)导入新课

(运用PPT展示)介绍契科夫的生平和主要事迹。其中要重点介绍契科夫在文学上的成就,以及他的代表作品。

安东·巴甫洛维奇·契诃夫出生于1860年,卒于1904年,为俄国世界级短篇小说巨匠,与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他是著名的批判现实主义作家,注重描写俄国人民的日常生活,批判在沙皇统治下各种各样丑陋的社会现象,关心底层人民,塑造具有典型性格的小人物。他的作品情节紧凑,以语言见长,言简意赅,他认为:“天才的姊妹是简练”,“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。他提倡“客观地”叙述,说“越是客观给人的印象就越深”。他信任读者的想象和理解能力,主张让读者自己从形象体系中琢磨作品的涵义。对可怜的人、可怜的生活的善意的嘲笑,使得契诃夫的作品具有喜剧性。契科夫的小说抒情气味浓郁,抒发他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往,把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。他的代表作品有:《小公务员之死》《太太们》《外科手术》等。

(二)整体感知

1.根据课前预习,再次默读课文,注意读准字音,读出情感。

2.找学生谈谈自己读后对别里科夫印象深刻的地方,以及在自己印象中他是一个怎样的人。

(三)深入研读

1.梳理课文内容,文中主要围绕着别里科夫写了几件事?

①别里科夫的工作和生活,以及外貌特点

总把自己套在“套子”里:装在套在里的雨衣、雨伞;竖起衣领,用棉花堵住耳朵眼。给自己做一个“套子”。

②别里科夫的“恋爱”和“结婚失败”

昏了头,对华连卡产生了兴趣;被人画在了漫画里;目睹“伤风败俗”的事件:华连卡和弟弟骑自行车;在华连卡面前摔跤,自感“身败名裂”

③别里科夫之死

人们的开心以及开心过后一起恢复原样。

2.总结别里科夫的人物形象。

总结:性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”

3.讲述契科夫批判现实主义小说的艺术特点。

请学生说说在小说中印象深刻,生动真实的情节,告诉学生何为批判现实主义小说;再次总结全文,感受契科夫在描写小人物,表现俄国底层人民的日常生活上的独特的艺术成就。

4.总结小说中表现了当时俄国怎样的社会现实,对我们有何启示。

(四)小结作业

1.学生总结。

2.作业:

①仿照契科夫小说中简练、紧凑的人物描写,写一段500字的短文,记叙自己印象深刻的一个人物事件;

②拓展作业:思考,讲别里科夫式的人物在我们现实社会中是否还存在,他们的悲剧命运是否值得我们同情?

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
在微信公号:学习群,回复“逐字稿”,即可获得各学段各科目试讲模板!

教务老师微信号:wanwanxiaowo,为你找到考前最重要考点和答题套路!

LOFTER

让兴趣,更有趣

简单随性的记录
丰富多彩的内容
让生活更加充实

下载移动端
关注最新消息