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教师资格证笔试

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cynthia_chow_study

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刚开始备考教资的时候就经常看到听到“二十天背完教资”云云,现在是真的自己面对这二十天了

“逢考必过”是自己照着网上的图在手机上划拉的

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科一&科二重点笔记


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科一&科二重点笔记


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📣乐意答疑  同为大学生可以一起交流 一起进步哦

  💯还有一个多月的时间 背这个没问题 我自己今年考教资也是背这个的 自己买的大厚书看一遍赶紧过 边背题边做卷

  

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咪啾的资料屋

22年下半年教资笔试,想考的人不要错过

       📌22下教师资格证笔试时间

  📌报名时间:9月2日~9月5日

  📌考试时间:10月29日

         ❌暑假假期已过半,宝子们开始教资备考了吗?备考真心不建议宝子们下单教材,一本几百页,很厚,而且看着一堆教材也不知道重点是什么,只会让备考更加迷茫。

        ✅那如何高效备考教资笔试呢?

  

[图片]......


       📌22下教师资格证笔试时间

  📌报名时间:9月2日~9月5日

  📌考试时间:10月29日

         ❌暑假假期已过半,宝子们开始教资备考了吗?备考真心不建议宝子们下单教材,一本几百页,很厚,而且看着一堆教材也不知道重点是什么,只会让备考更加迷茫。

        ✅那如何高效备考教资笔试呢?

  


        💜别担心,22下半年的新版笔记已出,仅36页,总结了历年常考的选择题,简答题,辨析题。材料分析题和作文模板也有哦。备考资料在于精而不是多。👍对于上班族或者宝妈这些没什么时间的宝子们来说,简直是宝藏。每天抽出一两个小时背背笔记,背完后配合刷题,轻轻松松上岸啦‼️

  


       📝时间是不会辜负努力的人的,㊗️教资考试一次上岸💪

上元教育廖老师

江阴教资面试培训-教资面试结束要注意几个有效期

各地2022上半年的面试都已经结束啦,很多考完试的小伙伴都在群里开始分享自己考试的经验啦,但是更多的同


学们产生了很多疑问。


我面试答辩的时候考官省略了,我是不是过不了呢?

我答辩的时候考官就只我在做什么,还有戏吗?

我面试结束的时候忘记擦黑板了怎么办?

我结构化回答的不好,个人觉得试讲还不错,能过吗?


同学们肯定都或多或少的产生了一些疑问,不过都不用着急,面试成绩在6月15日左右成绩都会在官网公布的。

现在还有些更为重要需要注意的几个有效期大家一定要了解:


一、教师资格笔试成绩有效期


教资笔试成绩在合格后面都是有有效期限的,单科成绩有效期为2年。同学们需...

各地2022上半年的面试都已经结束啦,很多考完试的小伙伴都在群里开始分享自己考试的经验啦,但是更多的同


学们产生了很多疑问。


我面试答辩的时候考官省略了,我是不是过不了呢?

我答辩的时候考官就只我在做什么,还有戏吗?

我面试结束的时候忘记擦黑板了怎么办?

我结构化回答的不好,个人觉得试讲还不错,能过吗?


同学们肯定都或多或少的产生了一些疑问,不过都不用着急,面试成绩在6月15日左右成绩都会在官网公布的。

现在还有些更为重要需要注意的几个有效期大家一定要了解:


一、教师资格笔试成绩有效期


教资笔试成绩在合格后面都是有有效期限的,单科成绩有效期为2年。同学们需要在笔试成绩有效期内成功报名


面试即可。同学可以登陆成绩查询系统,查看各科成绩“有效期限”。成绩有效期内的科目可以不用重复报考,


可补考未合格的科目即可。


二、教资合格证有效期


在通过了笔试和面试的同学,就可以在教育部考试中心打印考试合格证明,合格证明有效期为3年。在有效期3年


内需要申请认定取得教师资格证,否则之前的考试成绩就降作废!教资认定必须要需要以下几点:1.学历合格 


2.普通话水平测试合格 3.教师资格考试合格 4.体检检查合格 5.思想品德鉴定合格


三、教资资格证书有效期


教资证书的有效期分为两种:1.如果未从事教师工作,其证书长期有效 2.在从事教学工作后则需要进行定期注



四、普通话证书有效期


1.2003年6月以前考的普通话证书,有效期是5年

2.2003年6月以后考试的,都是长期有效。

普通话证书语文、幼儿需要二甲级别,其他学科二乙即可。具体要求可以看当地的教资认定公告。

看了如上几个有效期,同学们应该对教师资格证更加清楚了,大家可以根据自己的需要来码住本文。有更多教资


问题欢迎来咨询小元~

上元教育集团,创建于2005年,属于苏州上元教育科技有限公司。旗下八大品牌,分别是上元会计、登元建工、兴元设计、思元外语、上元IT、捷梯学历、上元职业资格、上元教师。

学习热线:18101526773(廖老师)

微信号:SY102048

校区地址:江阴市暨阳大厦14楼(国购对面 步行街最东边)


教师资格证

【教师资格证】物理学科教案:《熔化和凝固》

[图片]

【教学目标】

1.了解熔化、凝固的含义,知道熔化曲线的物理意义。

2.通过参与实验,提高学生观察分析、动手操作的能力。

3.在开展合作学习的过程中,形成尊重自然规律的科学态度。

【教学重难点】

1.重点:熔化与凝固的概念。

2.难点:探究实验的设计过程。

【教学过程】

环节一:新课导入

说出俗语雪后寒,提问什么原理。这节课我们来探究物质在三态之中的转化过程中固液转换的情形,今天的内容是《熔化和凝固》。

环节二:新课教学

1.物态变化

提出问题:物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换?

学生问答:可以,比如水就可以转化为水蒸气、冰。

总结:物质在各种状...


【教学目标】

1.了解熔化、凝固的含义,知道熔化曲线的物理意义。

2.通过参与实验,提高学生观察分析、动手操作的能力。

3.在开展合作学习的过程中,形成尊重自然规律的科学态度。

【教学重难点】

1.重点:熔化与凝固的概念。

2.难点:探究实验的设计过程。

【教学过程】

环节一:新课导入

说出俗语雪后寒,提问什么原理。这节课我们来探究物质在三态之中的转化过程中固液转换的情形,今天的内容是《熔化和凝固》。

环节二:新课教学

1.物态变化

提出问题:物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换?

学生问答:可以,比如水就可以转化为水蒸气、冰。

总结:物质在各种状态间的变化叫做物态变化。

2.实验结论的普遍性

教师讲解:熔化和凝固的概念,物质从固态变为液态的过程叫熔化,物质从液态变为固态的过程叫做凝固。教师提问:生活中有哪些熔化和凝固的例子。熔化:冰熔化为水、蜡烛熔化为液体。凝固:水结冰,岩浆凝固成火山岩。物质可不可以在固、液、气三种形态中自由转换?

问答:不能,需要一定的温度要求。

3.探究实验:固体融化时温度变化规律

提出问题:不同物质融化时,温度变化规律是否相同?学生大胆猜想,认为所有物体融化时温度都是不停升高。

展示实验器材,请学生简述实验思路。(将海波或石蜡放置于两个烧杯中开始加热,利用温度计测量温度并记录。)提问如何保证物质受热均匀,测温准确?(水浴加热)

教师总结学生思路并补充:将海波和石蜡装在试管中,放入装有水的烧杯,利用酒精灯进行加热。每隔一分钟记录一次温度并观察物质状态。最后绘制熔化温度随时间变化的图像。

请同学们分为两组分别探究海波和石蜡的温度变化,教师巡视。在巡视的过程中,对有困难的学生进行指点和帮助,并且强调安全问题,引导完成曲线图绘制。

学生实验完毕展示绘制的曲线。并引导分析出经历固态、固液共存、液态三种状态。石蜡融化过程经历固态、粘稠、液态三种状态。海波熔化过程中温度不变但需要继续吸热才能完成熔化。石蜡全过程温度不停升高,不断吸热。

提出问题:熔化的条件是不停吸热,那凝固的条件是什么?

环节三:巩固提升

请同学解释,为何下雪不冷,化雪冷?(熔化吸热)。并请同学例举熔化凝固特点的应用。(喝饮料加冰块;冬天为了防止蔬菜冻坏,在地窖放几桶水。)

环节四:小结作业

小结:熔化和凝固的特点

作业:寻找更多熔化和凝固的应用实例,下节课进行分享。

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教师资格证

【教师资格证】小学数学教案:《1-5数字的认识》

[图片]

【教学目标】

1、学生会用1—5各数表示物体的个数,知道1—5的数序,能认、读、写1—5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】

1.教学重点:学会用不同的物品表示1—5各数,并知道1—5的多少。

2.教学难点:学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】

A、看数说数

1、教师出示1、2、3、4、5。

(1)问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

(2)你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来...


【教学目标】

1、学生会用1—5各数表示物体的个数,知道1—5的数序,能认、读、写1—5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】

1.教学重点:学会用不同的物品表示1—5各数,并知道1—5的多少。

2.教学难点:学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】

A、看数说数

1、教师出示1、2、3、4、5。

(1)问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

(2)你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

(3)你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?

(学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)

B、看图找数

1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,老师这儿有一幅图,你能找找图中的数吗?

2、教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)

C、说一说

1、小朋友们从图中找出了这么多的数,老师还想和大家说一说,这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图,说一说:一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说5呢?2呢?4呢?

D、开放性活动

1、联系生活,丰富联想。

(1)谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?

(2)请学生列举生活中的事例。

(3)小组交流。

(4)汇报。

2、猜数游戏。

(1)提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?

3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

五、全课小结(略)

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教师资格证

【教师资格证】语文学科教案:《桃花源记》

[图片]

《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

【教学目标】

1.在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。

2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会

【教学重点】

1.掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现

2.理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。

3.了解本文反映了一种怎样的社会理想。

【教学难点】

了解本文反映了怎样一种社会理想。

【...


《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

【教学目标】

1.在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。

2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会

【教学重点】

1.掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现

2.理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。

3.了解本文反映了一种怎样的社会理想。

【教学难点】

了解本文反映了怎样一种社会理想。

【教学方法】

朗读法、探究讨论法、情境设置法

【教学过程】

(一)创设情境,导入新课

图片欣赏:云南风景名胜:文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方,从那时候起,这群人就世世代代在这里生活,直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣赏完这一幅幅优美的图片,无不让人心生向往。今天就让我们一起再访桃花源。

(二)初读课文,整体感知

1.检查预习

豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)

黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 刘子骥(jì) 诣太守(yì)

2疏通词句

为业:靠……谋生。

缘:沿。

夹岸:夹着溪流两岸。

杂:别的。

鲜美:鲜艳美丽。

异:诧异。所从来:

穷:穷尽。

舍:舍弃,放弃。

豁然:开通、敞亮的样子。

开朗:开阔明亮。

平旷:平坦开阔。

属:类。

悉:全。

信然自乐:喜悦,心满意足。

咸:都。

问讯:打听消息。

先世:祖先。

妻子:妻子儿女。

邑人:同乡人。

不复出焉:不再从这里出去。

焉:于之,从这里。

间隔:断绝了往来。

叹惋:感叹,惋惜。

延:请。

语告:告诉(他)说。

不足:不值得。

志:做记号。

诣:拜见。

如此:像这样。

遣:派。

欣然:高兴地。

鲜美:古义:鲜艳美丽

今义:(味道)新鲜

交通:古义:交错相通

今义:交通运输

妻子:古义:妻子儿女

今义:指男方的配偶

绝境:古义:与世隔绝的地方

今义:没有出路的地方

无论:古义:不要说,更不必说

今义:不管(连词)

缘:古义:沿

今义:缘故,缘分

延:古义:请

今义:延长、延伸

津:古义:渡口,这里问津指探访。

今义:口液

3.找出难译的语句讨论作答,合作完成全文通译。

(三)精读课文,理清脉络

1.结合注解默读课文,准确把握叙事线索和故事情节。

明确:课文以武陵渔人的行踪为线索,可以按照逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。

2.概括桃花源给大家留下的印象

桃花源美在何处?请以“这里 美,你看 。”为句式给大家描绘一番。(例:这里屋舍美,你看房屋整整齐齐。)

3.总结:桃花源风景真是美不胜收:桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在环境幽雅,风景秀丽,美在资源丰富,美在静谧祥和。

4.桃花源神秘在何处?

桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。

山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特。

林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋。

结局神秘:不复得路,探访未果。

5.桃花源的幸福表现在何处?

①黄发垂髫:怡然自乐(和平安定、丰衣足食)

②男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)

③渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)

总结:桃花源幸福表现在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴。

(四)品味语言,体会情感

1.小组合作学习,探讨主题

(1)桃花源美在风景秀丽,美在民风淳朴,美在生活幸福,美在平等自由。不过,请同学们想—想,在东晋时代,这么美的地方真的存在吗?

(2)有人说陶渊明的<桃花源记>是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?

(3)有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?

2.拓展延伸,深化课堂

学生联系现在的生活现实,谈谈自己理想的生活是怎么样的,让学生感受到现在生活的幸福,老师适时补充世界并不太平的数据资料,让学生体会和平安定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望,也是全世界人民的渴望,从而引导学生珍惜生活,努力学习,把我们的家园变得更加美好、富足、祥和。

【小结作业】

作业:背诵全文。

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教师资格证

【教师资格证】初中思想品德《公民的基本权利》教案模板

[图片]

【教学目标】

1.教育知识与技能目标:知道公民有哪些基本权利,了解这些基本权利的含义。

2.能力目标:结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。

3.情感态度与价值观:逐步增强权利意识,进一步感受宪法与每个人的关系。

【教学重难点】

1.重点:选举权和被选举权。

2.难点:人身自由。

【教学过程】

一、导入新课

师生互动:同学们,你们从幼儿园到小学再到初中,以后还要上大学,大家在享受什么权利?(受教育权)到了18岁,你们可以选举有能力的人当你们的村长,你们此刻有什么权利?(选举权)出了社会,你们拿到第一份工资,此刻你们有什么权利?(劳动报酬权)提出建议被别人采纳,你...


【教学目标】

1.教育知识与技能目标:知道公民有哪些基本权利,了解这些基本权利的含义。

2.能力目标:结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。

3.情感态度与价值观:逐步增强权利意识,进一步感受宪法与每个人的关系。

【教学重难点】

1.重点:选举权和被选举权。

2.难点:人身自由。

【教学过程】

一、导入新课

师生互动:同学们,你们从幼儿园到小学再到初中,以后还要上大学,大家在享受什么权利?(受教育权)到了18岁,你们可以选举有能力的人当你们的村长,你们此刻有什么权利?(选举权)出了社会,你们拿到第一份工资,此刻你们有什么权利?(劳动报酬权)提出建议被别人采纳,你又有什么权利?(建议权)

那么除了这些权利,作为公民我们还有什么权利呢?带着这个问题,我一起走进今天的课——公民的基本权利(政治权利和自由、人身自由)。

二、新课讲授

(一)选举权和被选举权

活动一:情景导入

1.小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平,爷爷奶奶每月能领到养老金,妈妈还当选为县人大代表。早餐后,小云去上学,爸爸妈妈去上班,爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。思考:从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利?

(一)选举权和被选举权

(1)<<宪法>>第三十四条规定,公民享有选举权和被选举权应同时具备什么条件?

(2)公民行使选举权和被选举权有什么意义?

总结:

(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民;必须年满18周岁;没有被剥夺政治权利。

(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利,行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。

(二)政治自由

我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由(合法性)。公民享有政治自由,有助于公民参与国家政治生活,充分表达自己的意愿。

(三)监督权

活动二:探究监督权的行使

(阅读教材的第二个“探究与分享”)

思考:罗先生实名举报是在行使什么权利?他在举报时应该注意哪些问题?

提示:罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意:自觉遵守中华人民共和国宪法和法律;要对举报内容的真实性、客观性负责,不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人;等等。

3.归纳

①监督的行为是真实的,不可捏造、不可歪曲事实。

②监督权:提出批评和建议的权利;向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利有助于国家机关及其工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。

目标导学二:人身自由

活动三:根据漫画情节,判断什么权利受到侵犯?(PPT展示)

总结:人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由。(最基本、最重要)

人身自由受法律保护,不要侵犯他人的人身自由,要学会依法维权等。

(2)人格尊严不受侵犯

总结:人格尊严不受侵犯包括(名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权不受到侵犯)

(3)住宅不受侵犯

总结:住宅不受非法侵入、非法搜查。

活动四:根据漫画情节,判断侵犯什么权利?

(4)通信自由和通信秘密受法律保护。

总结:①特殊情况除外:国家安全、追查刑事犯罪(事由),公安机关、检察机关(执行)

②我国公民通信自由和通信秘密受法律保护。

三、知识梳理(学科知识构建)

选举权和被选举权(同时具备)

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教师资格证

【教师资格证】小学综合素质考点:艺术素养-建筑

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1.中国古建筑特点

木结构建筑为主,在造型上,人字屋顶和飞檐斗拱体现了最典型的东方风格。保留至今的杰出古代建筑典范:

(1)皇家建筑:故宫、天坛、颐和园、承德避暑山庄、沈阳故宫。

(2)帝王陵寝:秦始皇陵和兵马俑、乾陵。

(3)明清皇陵:清东陵、清西陵、明十三陵、南京明孝陵。

(4)宗教建筑:嵩山古建筑群、武当山古建筑群、五台山古建筑群、布达拉宫。

(5)防御工事:长城、藏羌碉楼。

(6)最为古老的木建筑:唐朝仅存的木结构建筑——五台山古刹佛光寺和南禅寺:千年木塔——山西应县木塔(辽代);古老的砖石建筑——河北赵州桥、西安大雁塔、大理崇圣寺三塔、开封铁塔。

2.西方...


1.中国古建筑特点

木结构建筑为主,在造型上,人字屋顶和飞檐斗拱体现了最典型的东方风格。保留至今的杰出古代建筑典范:

(1)皇家建筑:故宫、天坛、颐和园、承德避暑山庄、沈阳故宫。

(2)帝王陵寝:秦始皇陵和兵马俑、乾陵。

(3)明清皇陵:清东陵、清西陵、明十三陵、南京明孝陵。

(4)宗教建筑:嵩山古建筑群、武当山古建筑群、五台山古建筑群、布达拉宫。

(5)防御工事:长城、藏羌碉楼。

(6)最为古老的木建筑:唐朝仅存的木结构建筑——五台山古刹佛光寺和南禅寺:千年木塔——山西应县木塔(辽代);古老的砖石建筑——河北赵州桥、西安大雁塔、大理崇圣寺三塔、开封铁塔。

2.西方建筑主要风格

(I)哥特式建筑风格:盛行于12—15世纪,1140年左右产生于法国的欧洲建筑风格以宗教建筑为多,主要特点:高耸的尖塔,超人的尺度和繁缛的装饰,形成统一向上的旋律。整体风格为高耸削瘦,对后世其他艺术均有重大影响。

(2)巴洛克建筑风格:l600--1760年,l7世纪起源于意大利的罗马,后传至德、奥、法、英、西、葡,直至拉丁美洲的殖民地。l7—18世纪在意大利文艺复兴建筑基础上发展起来的一种建筑和装饰风格。主要特点:外形自由,追求动态,喜好富丽的装饰和雕刻、强烈的色彩,常用穿插的曲面和椭圆形空间。它能用直观的感召力给教堂、府邸的使用者以震撼,而这正是天主教教会的用意(让更多的异教徒皈依)。

(3)洛可可建筑风格:l750--1790年,别称为“路易十五式”。主要起源于法国,代表了巴洛克风格的最后阶段,主要特点是纤弱娇媚、华丽精巧、甜腻温柔、纷繁琐细。

(4)木条式建筑风格:一种纯美洲民居风格,水平式、木架骨的结构是其主要特点。

(5)概念式风格:20世纪90年代开始在国际上流行,其实是一种模型建筑,它更多的来自于人的想象,力求摆脱对建筑本身的限制和约束,而创造出一种个性化色彩很强的建筑风格。

3.外国著名建筑

(1)意大利——比萨斜塔、古罗马斗兽场、米兰大教堂(巴洛克风格)

(2)梵蒂冈——罗马圣彼得大教堂(巴洛克风格)

(3)法国——巴黎圣母院(哥特风格)、凡尔赛宫(洛可可风格)

(4)埃及——金字塔、狮身人面像、拉美西斯神庙(阿布辛贝神庙)

(5)印度——泰姬陵

(6)德国——新天鹅城堡(迪士尼的原型)、科隆大教堂

(7)希腊——雅典卫城、帕提农神庙

(8)美国——白宫、金门大桥、自由女神

(9)柬埔寨——吴哥窟

(10)泰国——大王宫

(11)英国——大本钟

(12)澳大利亚——悉尼歌剧院

(13)俄罗斯——瓦西里大教堂、莫斯科红场

(14)土耳其——伊斯坦布尔清真寺(圣索菲亚大教堂)

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教师资格证

【教师资格证】初中化学教案:《碳的单质》

[图片]

【教学目标】

1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质,以及生活中对应的用途。

2.通过对金刚石、石墨和木炭以及C60的相关图片和实体物品观察与分析,提高观察与总结能力。

3.提高思考能力,增强对化学现象的探究欲望,感受化学的奇妙和谐。

【教学重难点】

1.重点:认识碳元素形成的金刚石、石墨和C60及其性质。

2.难点:金刚石、石墨和C60的物理性质,了解三者物质在生活中的不同用途。

【教学过程】

环节一:导入新课

提出问题:生活中的水和二氧化碳分别是由哪些元素组成的?

学生回答:水是由氢元素和氧元素组成的,二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

教师提问:不同的物...


【教学目标】

1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质,以及生活中对应的用途。

2.通过对金刚石、石墨和木炭以及C60的相关图片和实体物品观察与分析,提高观察与总结能力。

3.提高思考能力,增强对化学现象的探究欲望,感受化学的奇妙和谐。

【教学重难点】

1.重点:认识碳元素形成的金刚石、石墨和C60及其性质。

2.难点:金刚石、石墨和C60的物理性质,了解三者物质在生活中的不同用途。

【教学过程】

环节一:导入新课

提出问题:生活中的水和二氧化碳分别是由哪些元素组成的?

学生回答:水是由氢元素和氧元素组成的,二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

教师提问:不同的物质是否可以由同一种元素组成呢?

教师引导:这节课共同来探究碳元素组成的单质。

环节二:新课讲授

1.金刚石

图片展示:展示金刚石被作为钻石和用于玻璃刀头等宏观图片和微观结构图,能否总结出金刚石的物理性质?

学生回答:金刚石是无色固体,硬度大。

教师提问:生活中你能见到哪物品应用了金刚石?

学生回答:钻戒上的钻石起到装饰效果,玻璃刀上面的金刚石能够裁玻璃等等。

教师总结:金刚石是自然界中最硬的物质,很多领域使用金刚石都是利用了金刚石硬度大这一特点。

2.石墨

实物展示:展示石墨实物及其宏观图片和微观结构图,能否用自己的语言概括总结出石墨的物理性质?

学生回答:石墨是黑色质软,有滑腻感的鳞片状固体,导电性非常好。

教师提问:借助提供的资料,石墨在生活中有哪些实际的应用?分别应用了石墨的哪些物理性质。

学生总结:可以润滑锈蚀的金属物件,利用的是石墨的滑腻感;石墨应用在一些干电池当中当石墨芯,利用了石墨的导电性良好;石墨也可以利用与铅笔工艺,利用的是石墨的滑腻感以及黑色固体等。

教师提问:和石墨结构近似的木炭,又会有哪些特殊性质呢?

学生实验:在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或者活性炭),轻轻振荡锥形瓶,观察现象。

学生总结:实验现象为:锥形瓶内液体红色褪去。说明木炭具有吸附颜色的性质。

教师总结:木炭具有疏松多孔的结构,因此它具有吸附能力。可以利用这样的性质来吸附食品和工业产品的色素,以及吸附有异味的物质。生活中的活性炭吸附性更强。

学生讨论:结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途,讨论物质的性质与用途之间有什么样的关系?

学生总结:物质的性质决定用途,用途反映物质的性质。所以才有:金刚石是天然存在最硬的物质,因此可以裁割玻璃;石墨很软,有滑腻感、优良的导电性,可以用于做铅笔芯、电极;木炭有疏松多孔的结构,因此有吸附能力,用于吸附一些食品和工业产品里的色素,也可用来吸附有异味的物质。

3.C60

图片展示:展示C60图片,播放C60实际应用的视频,总结C60在实际生活中的应用领域有哪些?

学生总结:每个C60分子都是由60个碳原子构成的,结构形似足球,因此结构很稳定。C60独特结构决定它具有独特的性质,C60被广泛应用在超导、医药催化等领域。

4.碳元素物质之间转化

资料阅读:阅读化学·技术·社会资料,回答问题:碳元素不同物质之间能否经过一定条件相互转化?

学生总结:石墨经过一定条件能够转化成金刚石;金刚石通过阳光聚焦能够与氧气反应生成二氧化碳;甲烷经过一定条件能够反应生成金刚石薄膜等。

环节三:巩固提高

战争爆发年间,一些国家曾经使用过“石墨炸弹”,能否用本课的知识解释“石墨炸弹”的危害有哪些?

解析:石墨炸弹是大量的石墨粉末经过爆炸散步到空气当中,由于石墨具有优良的导电性,空气中弥散的石墨粉末就能够使城市上空的电网迅速短路,从而造成整个城市电网的瘫痪,进而切断通讯设备。

环节四:小结作业

请学生回答本堂课的收获:金刚石、石墨和C60的物理性质以及生活中的使用领域。

布置作业:查阅相关资料,三种物质除了本节课提及的生活利用价值,还有那些领域应用了三种物质,分别利用了哪些物理性质?

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教师资格证

【教师资格证】小学语文面试教案:《草原》

[图片]

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

2.品味优美语句,通过小组合作探究,体会文中的表达方式。

3.体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

【教学重难点】

1.重点:品味优美语句,体会文中的表达方法。

2.难点:体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。

【教学过程】

(一)导入新课

播放歌曲《草原》。同学们,你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色,生机勃勃,温暖)今天呢,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原美丽的风光,感受一下那独特的民族风情吧。(板书课题)

(二)整体感知...


【教学目标】

1.有感情地朗读课文,能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

2.品味优美语句,通过小组合作探究,体会文中的表达方式。

3.体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

【教学重难点】

1.重点:品味优美语句,体会文中的表达方法。

2.难点:体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。

【教学过程】

(一)导入新课

播放歌曲《草原》。同学们,你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色,生机勃勃,温暖)今天呢,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原美丽的风光,感受一下那独特的民族风情吧。(板书课题)

(二)整体感知

1.教师范读课文,学生圈画难理解和难认的字词。

明确:柔美、渲染、勾勒。强调书写。

2.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,思考:草原给你什么样的印象呢?

明确:美。

提问:草原的美体现在哪几个方面呢?

明确:风光美,人情美。

(三)深入研读

(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

将学生分成四人一组,运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

(2)欣赏优美的句子,体会比喻的修辞手法。

小组讨论,讨论结束后,由小组代表回答,你为什么觉得美?教师将根据学生回答进行补充。

明确:

(第1组)“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

明确:这里运用了比喻的修辞手法,形象地为我们描绘了草原上的美景,一片绿色,也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。

(第2组)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

明确:将草原上的背景比作是中国画,可以想象它多么美啊!

(第3组)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”

明确:这里作者也运用了比喻的修辞手法,草原人们盛装迎接客人。表现了他们的热情好客。

(3)体会作者情感。

明确:蒙汉一家亲。

(四)拓展延伸

有感情地读一读文中优美的语句。

(五)小结作业

小结:学生谈收获,教师总结。“是啊,作者不仅为我们描绘了草原的风光美,还让我们体会到了草原人们的热情好客,这节课我们的收获颇丰哪!”

作业:1.将文中的优美句子写在摘抄本上。

2.运用比喻的修辞手法写一段话。

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【教师资格证】高中语文教案:《装在套子里的人》

[图片]

《装在套子里的人》是俄国短篇小说家契科夫的重要作品,塑造了一个性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。小说的主人公别里科夫也称为害怕新事物,维护旧事物反对变革,阻碍社会发展的人的代名词。

【教学目标】

1.能够有重点地精读课文,感受契科夫小说叙述流畅、情节紧凑的艺术特点。

2.有感情地朗读课文,梳理情节;小组讨论,分析主人公别里科夫的形象。

3.感受小说中契科夫对于俄国社会中丑恶现象的批判,感受他对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切同情。

【教学重难点】

教学重点:细读课文,梳理情节,感受现实主义小说的写作方式。

教学难点:通过具体情...


《装在套子里的人》是俄国短篇小说家契科夫的重要作品,塑造了一个性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。小说的主人公别里科夫也称为害怕新事物,维护旧事物反对变革,阻碍社会发展的人的代名词。

【教学目标】

1.能够有重点地精读课文,感受契科夫小说叙述流畅、情节紧凑的艺术特点。

2.有感情地朗读课文,梳理情节;小组讨论,分析主人公别里科夫的形象。

3.感受小说中契科夫对于俄国社会中丑恶现象的批判,感受他对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切同情。

【教学重难点】

教学重点:细读课文,梳理情节,感受现实主义小说的写作方式。

教学难点:通过具体情节,分析小说主人公别里科夫的形象。

【教学方法】

多媒体教学法(PPT展示);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。

【教学准备】

PPT及作家的背景资料。

【教学过程】

(一)导入新课

(运用PPT展示)介绍契科夫的生平和主要事迹。其中要重点介绍契科夫在文学上的成就,以及他的代表作品。

安东·巴甫洛维奇·契诃夫出生于1860年,卒于1904年,为俄国世界级短篇小说巨匠,与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他是著名的批判现实主义作家,注重描写俄国人民的日常生活,批判在沙皇统治下各种各样丑陋的社会现象,关心底层人民,塑造具有典型性格的小人物。他的作品情节紧凑,以语言见长,言简意赅,他认为:“天才的姊妹是简练”,“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。他提倡“客观地”叙述,说“越是客观给人的印象就越深”。他信任读者的想象和理解能力,主张让读者自己从形象体系中琢磨作品的涵义。对可怜的人、可怜的生活的善意的嘲笑,使得契诃夫的作品具有喜剧性。契科夫的小说抒情气味浓郁,抒发他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往,把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。他的代表作品有:《小公务员之死》《太太们》《外科手术》等。

(二)整体感知

1.根据课前预习,再次默读课文,注意读准字音,读出情感。

2.找学生谈谈自己读后对别里科夫印象深刻的地方,以及在自己印象中他是一个怎样的人。

(三)深入研读

1.梳理课文内容,文中主要围绕着别里科夫写了几件事?

①别里科夫的工作和生活,以及外貌特点

总把自己套在“套子”里:装在套在里的雨衣、雨伞;竖起衣领,用棉花堵住耳朵眼。给自己做一个“套子”。

②别里科夫的“恋爱”和“结婚失败”

昏了头,对华连卡产生了兴趣;被人画在了漫画里;目睹“伤风败俗”的事件:华连卡和弟弟骑自行车;在华连卡面前摔跤,自感“身败名裂”

③别里科夫之死

人们的开心以及开心过后一起恢复原样。

2.总结别里科夫的人物形象。

总结:性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”

3.讲述契科夫批判现实主义小说的艺术特点。

请学生说说在小说中印象深刻,生动真实的情节,告诉学生何为批判现实主义小说;再次总结全文,感受契科夫在描写小人物,表现俄国底层人民的日常生活上的独特的艺术成就。

4.总结小说中表现了当时俄国怎样的社会现实,对我们有何启示。

(四)小结作业

1.学生总结。

2.作业:

①仿照契科夫小说中简练、紧凑的人物描写,写一段500字的短文,记叙自己印象深刻的一个人物事件;

②拓展作业:思考,讲别里科夫式的人物在我们现实社会中是否还存在,他们的悲剧命运是否值得我们同情?

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【教师资格证】初中数学《多项式乘积》教案模板

[图片]

【教学目标】

1.情感态度与价值观

感受数学之间的密切联系,提高学习数学知识的兴趣。

2.教学过程与方法

体验从特殊到一般的转化思想。

3.知识与技能

能够判断多个有理数乘积的正负,掌握多个有理数相乘的计算步骤。

【教学重难点】

1.教学重点

理解多个有理数相乘积的符号与负因数个数之间的关系。

2.教学难点

多个有理数相乘的计算步骤。

【教学过程】

环节一 :复习导入

有理数乘法法则。

环节二:探究新知

(1)小组合作,探究规律

观察并计算思考题目中的四个算式,引导学生总结几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系。

(2...


【教学目标】

1.情感态度与价值观

感受数学之间的密切联系,提高学习数学知识的兴趣。

2.教学过程与方法

体验从特殊到一般的转化思想。

3.知识与技能

能够判断多个有理数乘积的正负,掌握多个有理数相乘的计算步骤。

【教学重难点】

1.教学重点

理解多个有理数相乘积的符号与负因数个数之间的关系。

2.教学难点

多个有理数相乘的计算步骤。

【教学过程】

环节一 :复习导入

有理数乘法法则。

环节二:探究新知

(1)小组合作,探究规律

观察并计算思考题目中的四个算式,引导学生总结几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系。

(2)阐述发现,总结规律

通过小组讨论,总结归纳发现的规律并且进行阐述,老师进行归纳总结。

(3)实战演练,总结步骤

采用“课堂一分钟”的活动形式,出示例三让学生计算,两个学生板演,其余学生自行计算。点明多个有理数相乘的计算步骤。

出示思考内容,7.8×(-8.1)×0×(-19.6),点出几个数相乘,如果其中有因数为0,那么积等于0。

环节三:巩固练习

设计闯关类型的题目,从易到难,加深对知识的理解和掌握。

环节四:小结作业

小结:教师引导学生对本节课所学知识进行小结,学生畅谈本节课的收获,教师给予评价和总结。

布置作业:复习本节课知识,做书本的练习题

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【教师资格证】小学音乐学科教师资格证面试教案:《我们多么幸福》

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《我们多么幸福》创作于1955年,由郑律成作曲,金帆作词,由小蓓蕾组合演唱。这首歌曲是20世纪90年代流行的儿童歌曲之一,是一首歌颂党的歌曲,同时也告诉在新社会的少年儿童应该珍惜现在的幸福生活,具有很强的说教意义,1980年,该歌曲在中国少年儿童文艺创作评选中荣获一等奖。

【教学目标】

1.情感态度价值观

通过学习作品《我们多么幸福》,感受歌曲传达的内涵,珍惜今天的幸福生活。

2.过程与方法

通过对《我们多么幸福》的演唱,并配以讨论、分析等活动或方法,学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。

3.知识与技能

掌握3/4拍的强弱节奏,并能够完整的有感情的演唱歌曲。...


《我们多么幸福》创作于1955年,由郑律成作曲,金帆作词,由小蓓蕾组合演唱。这首歌曲是20世纪90年代流行的儿童歌曲之一,是一首歌颂党的歌曲,同时也告诉在新社会的少年儿童应该珍惜现在的幸福生活,具有很强的说教意义,1980年,该歌曲在中国少年儿童文艺创作评选中荣获一等奖。

【教学目标】

1.情感态度价值观

通过学习作品《我们多么幸福》,感受歌曲传达的内涵,珍惜今天的幸福生活。

2.过程与方法

通过对《我们多么幸福》的演唱,并配以讨论、分析等活动或方法,学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。

3.知识与技能

掌握3/4拍的强弱节奏,并能够完整的有感情的演唱歌曲。

【教学重难点】

1.重点

能够完整的有感情的演唱歌曲。

2.难点

掌握3/4拍的强弱节奏。

【教学过程】

(一)新课导入

教师多媒体展示人们幸福生活的图片,并提问:同学们你们每天都开心吗?

学生自由回答。

教师总结:生活中有很多开心快乐的事,这就是幸福,幸福其实就藏在我们身边,顺势揭示课题《我们多么幸福》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体播放歌曲《我们多么幸福》,并提问歌曲的情绪是怎样的,歌曲描绘了一幅怎样的画面?

学生自由回答。

教师总结:歌曲情绪是较为欢快活泼的,描绘了少年儿童幸福的生活场面。

2.教师再次播放歌曲,并提问歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结:歌曲速度稍快。

(三)学唱歌曲

1.发声练习,教师带领学生采用“wu”音进行发声练习,注意嗓音保护。

2.教师播放音频,学生跟唱。

教师提问:歌曲的旋律线起伏是怎样的?

学生自由回答。

教师总结并组织学生根据旋律进行旋律线练习。

3.教师范唱,学生跟随音乐演唱谱例。

教师提问:三拍子的强弱规律是怎样的?

学生自由回答。

教师引导学生先探索,之后总结并讲解:三拍子的强弱规律是“强弱弱”,并组织学生进行分组练习,感受三拍子音乐的特点。

4.完整演唱谱例。

5.教师引导学生有感情的朗诵歌词,并请学生思考:歌词表达了怎样的内容?

学生小组讨论并自由回答。

教师总结:歌词描述了少年儿童幸福的生活,表达了他们为生活、为祖国的美好发展而努力学习的远大理想。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲,纠正歌词及旋律的对应问题。

7.教师引导学生完整演唱歌曲,并提问学生:应该用什么样的情绪演唱歌曲?

学生自由发言。

教师总结:情绪应活泼、激昂一些。

8.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用编创舞蹈的方式表现作品。学生进行展示,并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业

师生共同回顾三拍子的强弱规律,教师呼吁学生要珍惜今天的幸福生活。

布置课后作业:搜集描写美好生活的歌曲。

【板书设计】

 

内容首发:微信公号:学习群,回复“面试”,即可获得教资面试全套干货!
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【教师资格证面试】初中语文逐字稿《云南的歌会》

[图片]

  师:同学们,我们平时通过电视或者广播,肯定都了解了一些演唱会,云南的歌会有它独特的风采。

  屏幕显示,学生齐读

  这里有比拼智慧的情歌酬和,有鸟鸣与歌声互为辉映的山野田园交响曲,有盛况空前的传歌集会,有秋千架上荡起的悠然与惬意。

  下面,我们就一起来欣赏沈从文先生的《云南的歌会》,请同学们把课本打开,课文向我们展现了三个不同的云南歌会场景,请同学们快速浏览课文,用“场地加形式”的方法来概括三个不同场合的云南歌会。

  (学生品读,教师巡视)

  师:让我们来概括三个场景的歌会。。

  生:应该是“林中对歌”,“山路漫歌”,还有……

  师:还有一个场景……不...


  师:同学们,我们平时通过电视或者广播,肯定都了解了一些演唱会,云南的歌会有它独特的风采。

  屏幕显示,学生齐读

  这里有比拼智慧的情歌酬和,有鸟鸣与歌声互为辉映的山野田园交响曲,有盛况空前的传歌集会,有秋千架上荡起的悠然与惬意。

  下面,我们就一起来欣赏沈从文先生的《云南的歌会》,请同学们把课本打开,课文向我们展现了三个不同的云南歌会场景,请同学们快速浏览课文,用“场地加形式”的方法来概括三个不同场合的云南歌会。

  (学生品读,教师巡视)

  师:让我们来概括三个场景的歌会。。

  生:应该是“林中对歌”,“山路漫歌”,还有……

  师:还有一个场景……不着急,她说到了林中对歌和山路漫歌,(板书:林中对歌,山路漫歌)我觉得她这个“漫”字用得真好,边走边唱。

  生:我觉得还有一个是“村寨传歌”。

  师:是的,(板书:村寨传歌)同学们看,以后咱们对于层次感比较清晰的课文就可以用这样整齐的短语形式加以提炼和概括。那么,这三种不同场合下的歌会侧重点分别是什么呢?

  生:“林中对歌”的侧重点是妇女对歌时情绪的高涨。

  师:是一场智慧和才情的大比拼,她赢了。继续。

  生:“山路漫歌”的侧重点是赶马姑娘歌声中的一种纯美的本色,“村寨传歌”的侧重点是“金满斗会”上老一辈的歌手传唱歌曲。

  师:是一个很盛大的传歌集会,是一个集会的场面。刚才这位同学说“山路漫歌”侧重于赶马女孩子的歌唱,有不同意见吗?

  生4:我认为应该是侧重周围的环境,它具体地描写了一些树木和鸟类都被吸引住了。

  师:真好,你读书读得很细心,这三个不同场合的云南歌会描写的侧重点是不一样的,第一个侧重于写人物,是智慧才情的比拼;第二个是在山野,有鸟鸣声,有美丽的景物与歌声的交相辉映,侧重于写景物;第三个,侧重于写盛大的传歌的场景。作者这样构思课文,描写互有侧重,避免雷同。下面,我们就按照词语、片段、段落的顺序来细致地赏析语言、领会文意。首先,咱们来看这样的一批词语,请你把这些词语读一下。

  屏幕显示:阉鸡、箍桶、郭公郭公、一本册、滚瓜熟、当行出色

  师:读得对吗?

  生(齐答):对!

  师:读得很好,同学们有没有感觉出,这些词与我们平时接触到的一般文学作品中的词语相比,有什么特殊的地方?说说你对这些词语的感受。

  生:我觉得这些词语更加贴近我们的生活,更加使我们易懂。

  师:它具有浓郁的生活味,还有补充吗?咱们这边有“郭公郭公”的叫法吗?

  生:(纷纷摇头)好像没有。

  生:是非常的形象。

  师:嗯,仿佛我们来到云南这样的一个地方,这样的一个村寨。它具有非常鲜明的地方味。其实不仅是这批词语具有鲜明的地方味、浓郁的生活味,它描写的片段更加具有鲜明的地方色彩和风味。在这样的三个场面当中,老师找出了这样一些片段描写,请同学们先在书上把这些片段圈点出来。

  屏幕显示:

  人物——“一个年轻妇女一连唱败了三个对手……解口渴去了”;

  景物——“这条路得通过些果树林……赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌”;

  场面——“有一次,由村子里人发起……一连三天才散场”。

  师:同学们对课文内容非常熟练,一下子就找到了这些句子。下面就请同学们自由地朗读,想一想,在这三个片段中感受到了一种怎样的氛围。

  师:好了吗?谁来先说说,第一个片段你感受到了一种怎样的氛围。

  生:从“打了个吆喝、理理发、拍拍灰土”可以看出那里妇女的豪爽开朗,与我们这里的不一样。

  师:豪爽开朗,而且不是一个人,是一群人在一起对歌,是不是?课文中其实有一个词语,告诉了我们这种氛围,你能找到吗?

  生:“轻轻地打了个吆喝”,“显得轻松快乐”。

  师:请坐下,好。这个唱歌的氛围是豪爽快乐,用她的歌给别人带来了轻松快乐,第二个片段。哪位同学来说说你感受到了怎样的一种氛围。

  生:体现出了在云南这个地方,这些赶马的女孩子,还有这些景物,这些花草都是不加任何修饰的,她们是非常纯朴、非常自然的,充满了自然美。

  师:“清水出芙蓉,天然去雕饰”,是这意思吧?这样美的一种情景,这样美的一种景物,是在哪里看到的?

  生:这些景物是在云南那边的山路看到的,是云南所特有的。

  师:在山路边看到的,那么,看的人是怎样的一种状态啊?

  生:是路过。

  师:路过?继续看课文,课文里好像还不仅是说“路过”,是匆匆地赶路吗?

  生:是一种欣赏。

  师:是骑在马上欣赏,而且是怎样的一匹马呢?“慢吞吞”的“老马”。同学们,在这样慢吞吞的老马上面,欣赏优美的景物,欣赏优美的歌声,我们感受到的是一种悠闲自得,是不是?这种悠闲自得只有一种淳朴的、本色的心性才能够感受得到。所以这段向我们展现的,是云南歌会上赶马女孩子的一种淳朴本色的人性之美。(板书:人性美)同学们,第三段场面描写你感受到怎样的氛围呢?

  生:我从第三段描写中感受到了他们传歌的歌会气势非常的壮观,很热闹。

  师:村庄里老老少少都来了,多么热闹啊!

  生:而且大家都很喜欢这个歌会。

  师:对,大家都很喜欢在整个的传歌集会上洋溢着的浓浓的、温馨的、和美的人情之美。(板书:人情美)下面就让我们用声情并茂的朗诵来感受课文中轻松欢快的氛围,请同学们先听老师来范读这么一段。

  (教师范读“那次听到一个年轻妇女……解口渴去了。”)

  感受到了轻松欢快吗?(生纷纷点头肯定)带着这种轻松欢快的心情,同学们自由地把这一段读一读。

  (学生自由朗读,认真热烈)

  师:我来请一位同学读一读,哪位同学愿意?(学生自告奋勇个体朗读)

  师:读得真好,有轻松欢快的味道。有两个地方要稍微注意一下,“一个年轻妇女一连唱败了三个对手”,要重读哪一个词?

  生(齐答):三个。

  师:真了不起啊!很自豪的味道。还有一处呢,要用升调来读,“你们看,我唱赢了”,很自得的味道,是不是?咱们在读书的时候就要这样入情入境地去读。同学们,不仅是这样的一个片段充满着浓浓的美感,下面的这个段落,它也充满着奇特的韵味。

  屏幕显示:读出歌会之“奇”

  师:请看课文的第4小节,咱们下面就精读这个小节,怎么读?第一步,读出歌会之“奇”,这个歌会是多么奇特呀,同学们注意到了吗?舞台就是马背,在马背上唱歌,一奇。请同学们读课文,说一说歌会“奇”在哪些地方。

  生:我发现在这里唱歌的不仅仅有人,同时还有各种鸟类的应和,这样就形成了一种人与动物和谐相处的场面,就显得特别的奇特。

  师:奇在演唱者是人,但是听众是鸟儿,而且听众发出了应和,你的发现真好!还有吗?

  生:歌唱的背景是大自然,他们唱歌与大自然简直融为了一体,更让人感觉到这个歌会的奇特。

  师:幕布是广阔的天空,舞台是碧绿的草地,广阔的大自然是它的背景。

  生:还有他们唱歌都是非常自然的,即兴发挥的,没有刻意地准备,都是想到什么就唱出什么。

  师:他们的唱词是随心所欲的,唱的时间也是即兴而起的。

  生:我看到了这样一句话“赶马女孩子年纪多不过十四五岁,嗓子通常并没经过训练,有的还发哑带沙,可是在这种环境气氛里,出口自然,不论唱什么,都充满一种淳朴本色美”,一般唱歌都是讲究字正腔圆的,在这里他们唱的歌有的还发哑带沙,但是在这样一个环境里,这样的声音却犹如天籁;在这样的自然条件下,这样的声音也是非常美丽的。

  师:请坐,你不但读得很好,而且说得也非常精彩。是的,这些云南女孩,都是原生态歌手,同学们的眼光真是奇特,发现歌会有这么多的“奇”。

  师:接下来,我们再读课文,要求读出歌境之“美”

  屏幕显示:读出歌境之“美”

  师:这段歌会过程的描写,是多么的美啊!请同学们迅速地浏览课文,把你发现的歌境之美用笔圈划下来,谈谈阅读感受。

  (学生浏览圈点)

  师:同学们有一双发现美的眼睛,一定能发现这段描写中非常美的东西。

  生:从“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花,……到各种本地悦耳好听的山歌”这一段,我可以看出作者在老马上,是很悠闲的。因为土坎边的粉蓝色报春花,它的颜色很好看,“那个蓝色好像是有意摹仿天空而成的”,可以一边看花,一边听赶马女孩子唱山歌,我想这应该是人生一大享受。

  师:天是蓝的,花是美的,歌是悦耳动听的,真是一个美的享受,有一个地方稍微修正一下,不是作者在马上,是谁啊?是赶马女孩子。

  生:我想补充,“报春花不住点头”这句话用了拟人的手法,让我感受到花儿在这和谐美的环境中听到悦耳动听的歌声后似乎是被感染了,生命力似乎也变强了。

  师:用拟人的修辞手法,写出了花草的明艳多情。

  生:那些树林和那些粉蓝色报春花,虽然不是十分艳丽,却表现出那种最自然,最原始的美,烘托出一种很美妙、很和谐的气氛,也衬托了那些赶马女孩子歌声之美。

  师:这些报春花不是大红大紫的,都是淳朴本色的,与歌声很协调。

  生:通过这些景物描写更加能表现出周边环境是非常美的,和赶马女孩子的歌声融合在一起,更加体现了大自然语言的和谐美,也更能表现出赶马女孩子的淳朴美。

  师:你读到了赶马女孩子的淳朴之美,也读到了人与环境和谐共生之美。

  生:这一段有山鸟,有各种花草树木,我读到了自然美、生命美、活力美,它具有的生活气息让人对云南的歌会充满了憧憬和向往。

  师:说得真好啊!

  生:就是在这一段,我发现了一个句子“总令人疑心那个蓝色竟像是有意摹仿天空而成的”,花的蓝色和天空之间是相互关联的;而人的思绪和花的蓝色又是相互关联的。在这里,人和景物之间,他们有着千丝万缕的联系。我们能感受到人与自然是融为一体的,歌声的作用是功不可没的,它具有这一种非常强烈的亲和力和感染力。

  师:很好,蓝色是生命的颜色,感受到了生命活泼,活力之美。还有吗?

  生:是戴胜鸟和云雀的活动,这样美丽的鸟都能被歌声吸引住,说明这个歌声也是非常美的。

  师:很好,云雀矫健的身姿是因为它在大自然中感受到了歌声之美。同学们的眼光真是很独特啊!

  生24:我注意到了这几个字“粉蓝色报春花”,说明当时的季节应该是在春天,春天应该是很美的季节,因为“一年之计在于春”嘛,所以当时的环境也应该是很美的。

  师:老师要补充一句,不仅是春天,同学们同意吗?(生纷纷表示同意)那课文里哪里有依据?

  生:就在本小节第一句话“在昆明乡下,一年四季,从早到晚,都可以听到各种美妙有情的歌声。”

  师:歌声一年四季,早晚都有,在这里撷取了一个春天赶马女孩子歌唱的片段。

  生:歌声美,自然美和心灵美巧妙的结合,形成一股美的凝聚力,带给人一个纯朴、美丽的心境。

  师:你谈到了心境,真好!如果没有一种宁静的、淳朴的心境怎么可能去感受优美的歌声,怎么去享受大自然的美呢?……老师忽然有一个疑问,这篇课文的题目是《云南的歌会》,作者在这里却把歌会放到了一边,花了那么多笔墨来写歌唱的景物,是不是离题了呢?

  生:没有。他用这些美丽的景物反衬出歌会的美。

  师:是正衬,不是反衬。以美景衬美丽歌声,从而使歌声更美。衬托,这种手法也体现了我们这篇文章的手法之妙。同学们,下面我们来朗读这样一段话,感受一下景物衬托之妙。哪一段呢?是“最有意思的……”,看到了吗?这一段,作者认为最有意思的是云雀,把写云雀的文字圈划下来,请一位同学来读一读。

  (学生范读,全体鼓掌)

  师:在这段当中最后有一个词,我想跟同学们商量一下,“另外几只云雀又接着起飞”,“起飞”这个词,我们在读的时候要不要进行一些技术处理?这个云雀起飞了,留下了矫捷的身影,带给我们无限的遐思呀,要读的——慢一点,柔缓一点,因为,这段话本来就是表现悠闲自得的。听老师示范一下。(师范读)留下一点遐思和回味。用这样美妙的景物描写,来衬托出歌声之美;又用这歌声之美,来衬托淳朴本色的人性之美。

  (停顿,示意学生记录)

  师:同学们,要表现出赶马女孩子淳朴本色的人性之美,咱们就得用质朴自然的语言来与之匹配,对不对?我们用《安塞腰鼓》的语言来写《云南的歌会》可以吗?不可以,因为它们的语言风格截然不同。质朴自然,是沈从文作品的一贯风格。

  屏幕显示,学生齐读:

  沈从文提出了“本于自然、归于自然”的创作哲学,“优美、健康、自然”是他的全部创作要负载的内容。沈从文总是运用质朴的语言,来营造优美的意境,他的作品的语言风格,可谓是“淡而有味”、“平中见奇”。

  师:用“淡而有味”、“平中见奇”的语言来表现一种淳朴本色的云南的歌会,可谓相得益彰。

  同学们,淳朴的歌会、多情的歌手、热情的演唱、诗意的生活,这就是云南的歌会,这就是云南的人们,这就是云南的风情。关于云南的歌会和云南的歌手,老师有这样一段话,请同学们读一读。

  屏幕显示,学生齐读:

  歌会与歌手——云南的歌会,给我们展现了富有特色的民族歌手:才情洋溢的年轻女人;淳朴本色的赶马女孩;当行出色的传歌师傅。让我们身临其境般领略到云南少数民族的淳朴风情。其实,在这些少数民族聚居的村寨,每一天都是歌会,因为一年四季,早晚都可以听到各种美妙有情的歌声;每一个人都是歌手,每一位歌手都满怀热情在歌唱,他们拥有至真至纯的人性美,这是一个被歌声滋养和浸润的民族。

  师:是啊,这是一个被歌声滋养和浸润的民族。他们快乐地歌唱,因为快乐歌唱,所以拥有诗意的生活;因为他们拥有一颗至真至纯的淳朴本色的心灵,所以他们拥有诗意的生活。

  其实,又何止云南的人们拥有这样一颗淳朴的至真至纯的心呢?四川地震之后,同学们都进行了捐款,我们就是这样伸出自己的手,尽自己的一份努力,给自己的同胞一点关爱,相信灾区的人们,一定也会因为我们的关爱而更快地拥有自己诗意的生活。

  同学们,当我们在生活当中能够快乐地去歌唱的时候,我们的心就是美的,我们的生活也将是美的。祝愿同学们每天都有一份好心情,都拥有诗意的生活。

  下课!

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教师资格证

【教师资格证】小学美术《无笔画》教案

[图片]

无笔画是小学美术中让学生认识美、发现美的一堂必备的课程,希望对广大考生备考有所帮助。

【教学目标】

1、观察、认识自然界中具有天然纹理的景物,欣赏这些纹理形态别具特色的美感。培养学生从生活中认识美、发现美德能力,感受抽象纹理的形态美感。

2、学习无笔画的创作方法,利用水彩、水粉颜料加水后流动的特性,探索对印、渍染、喷洒、拓印等技巧,创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画;培养学生的探索实践能力和动手操作能力。

3、以小组合作的方式创作无笔画作品,在制作过程中体验美术学习活动的乐趣,培养学生对美术学习的兴趣以及合作意识。

【教学重难点】

1.重点:学习对印的方法和步骤;创作出色...


无笔画是小学美术中让学生认识美、发现美的一堂必备的课程,希望对广大考生备考有所帮助。

【教学目标】

1、观察、认识自然界中具有天然纹理的景物,欣赏这些纹理形态别具特色的美感。培养学生从生活中认识美、发现美德能力,感受抽象纹理的形态美感。

2、学习无笔画的创作方法,利用水彩、水粉颜料加水后流动的特性,探索对印、渍染、喷洒、拓印等技巧,创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画;培养学生的探索实践能力和动手操作能力。

3、以小组合作的方式创作无笔画作品,在制作过程中体验美术学习活动的乐趣,培养学生对美术学习的兴趣以及合作意识。

【教学重难点】

1.重点:学习对印的方法和步骤;创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画。

2.难点:把握色彩加水后流动的特性,探索对印技巧。

【教学过程】

一、欣赏导入

1、观察:课件展示大自然中精美的纹理图片,引导学生观察体会大自然中的纹理之美。

2、艺术家的纹理作品欣赏。

3、今天我们也尝试着不用画笔来创作一幅精美的艺术作品。

二、探索发现

1、方才咱们一起欣赏了很多精美的图片,图片上是一些大自然中的自然形成的纹理图案。对于这些图案,在美术学中有一个术语来概括:肌理。

2、简介肌理。

肌理是指物体表面的组织纹理结构,即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化,是表达人对设计物表面纹理特征的感受。

3、肌理的分类。

肌理大致可分为两大类:

(1)自然肌理:自然肌理就是自然形成的现实纹理,如:木、石等没有加工所形成的肌理。

(2)人工肌理(创造肌理):由人工造就的现实纹理,通过雕刻、压揉等工艺,再进行排列组合而形成。包括刀刻、针刻、刮擦、拼贴、复印、感光等等……

4、人工肌理的处理方法。

下面老师选了一些带有肌理的图片,请同学们猜一猜,这些肌理效果是如何创作出来的。

(1)绘写:用各种笔和不同颜料,直接在纸上画出肌理效果。

(2)喷洒:将颜料调和成适当浓度的液体,再用喷笔或其他工具喷洒在纸上。

(3)熏炙:用火焰在纸上烤成一种熏黑或燃烧后的痕迹的肌理。

(4)拼贴:将各种纸材或平面材料通过组合、编排,贴在有色或无色的纸上。

(5)拓印:用颜料涂在凹凸不平的物体表面,再用纸拓印下来。

(6)浸染:在具有吸水性的纸材上,滴入液体颜料,颜料自由渗入,可以形成斑渍状的肌理。或在水中滴入颜料,再用纸将颜色吸取上来。

(7)刮刻。

(8)自流:在比较光滑的表面上让液体颜料自然流淌。或用细管吹气,形成自然的线条肌理。

(9)压印:在物体表面涂满颜料,在纸上压印出肌理痕迹。

三、深入研究

1、肌理的魅力所在

肌理之所以不同于手绘的独特魅力,是由于它本身的两大特点造成:一是上述的偶然生成性,如木纹石纹的迸裂,液体流淌的浸渍,等等,常常是人工与天工的巧合与融汇,天然浑朴,是任何手绘都无法复制的“天趣”;二是肌理的本质——视觉触感造成的特殊审美心理效应。

2、现场演示对印的创作方法

(1)纸张对折

(2)在半张纸上画上图案(注意色彩要有深浅对比,同时也应注意色调的调和)。

(3)印制时随时观察,反复调整。

四、创作实践

1、作业要求:以小组为单位,使用自己喜欢的方式,创作一幅无笔画作品。

2、要点:画面具有情趣,色彩构成和谐美观。

3、学生作业,教师巡视指导。

五、展示评价

1、自评:各小组展示自己的作品。选派一名代表简述创作方式及精彩看点。

2、他评:其他组同学提出不同意见。

3、师评:以鼓励为主,对不足之处提出建议。

六、小结

1、请同学们分别说说今天都有什么收获。

2、今天我们不用笔创作了一幅精美的画,在创作过程中体会了不同的肌理效果带给我们的艺术美感。生活中的美无处不在,课后请同学们仔细观察生活中存在的各种不同肌理的美,并尝试着用身边的材料大胆创作,随时随地表达自己对美的追求。

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教师资格证

【教师资格证面试】高中音乐逐字稿《锦鸡出山》

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各位考官,你们好,我是1号考生,今天我试讲的题目是高中音乐欣赏课《锦鸡出山》,现在我可以开始了。同学们好!上课。(好的,请坐)。

今天老师给大家带来了一段视频,在看视频之前呢,我想给大家提两个问题,我们带着问题来欣赏。1.这个视频里的音乐是属于什么类型的呢?2.听完之后你有什么样的感受呢?是一个中国现代打击乐团的表演片段,现在有谁愿意主动来回答老师的问题呢?好,这位同学,你举手了,你来回答。这段视频里的音乐是属于什么类型呢?——打击乐。很好,它是打击乐中的哪一类?老师告诉你,是鼓乐。还有哪位同学来回答老师的第二个问题呢?好,这位同学,老师发现你观看得很仔细,请说说你听完之后的感受...


各位考官,你们好,我是1号考生,今天我试讲的题目是高中音乐欣赏课《锦鸡出山》,现在我可以开始了。同学们好!上课。(好的,请坐)。

今天老师给大家带来了一段视频,在看视频之前呢,我想给大家提两个问题,我们带着问题来欣赏。1.这个视频里的音乐是属于什么类型的呢?2.听完之后你有什么样的感受呢?是一个中国现代打击乐团的表演片段,现在有谁愿意主动来回答老师的问题呢?好,这位同学,你举手了,你来回答。这段视频里的音乐是属于什么类型呢?——打击乐。很好,它是打击乐中的哪一类?老师告诉你,是鼓乐。还有哪位同学来回答老师的第二个问题呢?好,这位同学,老师发现你观看得很仔细,请说说你听完之后的感受。——看完以后心情特别的澎湃是吧。这种震撼人心的鼓声和丰富多彩的舞姿为我们展示出了一个特别的音乐形象。

   那么这节课我们一起来感受一大家看到,这下鼓乐的魅力,欣赏一下湖南土家族的“打溜子”《锦鸡出山》。这是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。打溜子是土家族独有的艺术形式。                          

   全曲下设五个小标题,分别是山间春色——结对出山——溪间戏游——众御顽敌——荣   归。这些小标题在一定程度上提示了乐曲所表现的生活形象内容。

   我们再来欣赏一下《锦鸡出山》,听听这里面除了鼓还出现了什么乐器?——好,有锣,

接下来我们一起来共同感受一下打击乐的魅力,我们来一起练习一个打击乐合奏。老师给你们三组节奏,由三组同学分别练习再合奏。第一组同学桌子,第二组同学拍拍手,第三组的同学跺脚。

第一组  鼓 ×  × ××

第二组  钹 ×  × ×

第三组  锣 × 0× ×0

   同学们学得都很认真,打的也不亦乐乎。那么让我们再来欣赏这首乐曲,欣赏的时候感受一下这首曲子表达了什么样的思想感情。好的,听完了。有同学说表现了土家族人民勤劳,乐观。非常好。这首曲子以锦鸡为描写对象,通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法生动的刻画了锦鸡的各种生活动态,并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。

通过今天这节课的学习,你对鼓乐有了哪些了解呢?它有丰富的表现力;有浓郁的地方特色;乐曲内容源于生活,而又高于生活;有很强的社会功能性。

中国的打击乐随着时代的进步得到了不断的完善和发展,并随着国际间的文化交流得到了广大国内外人民群众的认可和喜爱。充满魅力的中国锣鼓乐是我们中华民族音乐文化中的瑰宝,值得我们为它骄傲。那么我们今天的课就到这里,如果同学们感兴趣可以在课下搜集一些鼓乐或者其他打击乐的曲子进行分享。好了,下课。

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