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理解

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无用良品
我认为理解,本身就是一种误解。...

我认为理解,本身就是一种误解。误解也没什么不好的。 

—— 坂本龙一

我认为理解,本身就是一种误解。误解也没什么不好的。 

—— 坂本龙一

我想喝很多酒听很多的故事

《廿八会个小杂感》9

            《廿八会个小杂感》9
        最近终于开始看《谈艺录》繁体字版的书,加上本身内容就不是很好理解,看的真是脑阔疼。看看这种书,在看看三联生活周刊简直就像看无脑爽文一样,不需要脑子了,眼睛一看就明白这写的是什么,那画的又是什么,一目了然。
         一方面钱钟书的这本书本身就不...

            《廿八会个小杂感》9
        最近终于开始看《谈艺录》繁体字版的书,加上本身内容就不是很好理解,看的真是脑阔疼。看看这种书,在看看三联生活周刊简直就像看无脑爽文一样,不需要脑子了,眼睛一看就明白这写的是什么,那画的又是什么,一目了然。
         一方面钱钟书的这本书本身就不是面向大众的一本书,很小众,小到大陆没有发型要台湾省才有,于是繁体字版自然就是没得选择的选择了。好在多数文字还算认识,但是这版本的内容没有注释,对于人物诗句都需要自己去查资料,不然根本不知道在聊一些什么内容。钱老的涉猎极广,古今中外的诗词歌赋信手拈来,所引用的要是不去查资料,就很有些不知所云了。所以,慢慢看。
          另一方面,三联生活周刊本身就是流行杂志,其内容是面向大众的。要是跟昆曲一样需要带字典去听戏,那么原本就不怎么样的传统纸媒就更没有生存空间了。三联生活周刊这类杂志都是在精选新闻,并且对于个别观点进行深入探讨的刊物。现在也不仅仅在邮局报刊亭售卖,线上的销售也是如火如荼。互联网时代的来临为传统的媒体开拓了全新的生存平台,如何利用,本身就是值得研究的内容吧。
        所以,两者之间本没有冲突,能够把握才是从中获取养料的重要方式。你说两者有什么联系的话就是出版社是一个集团。都叫三联书店。就像他们的口号一样“生活,读书,新知”,多美好的寓意,也多么有趣。也就是如此有趣才能出有趣有内涵的内容。
     

无用良品
毁灭无法理解的东西是野蛮人的标...

毁灭无法理解的东西是野蛮人的标志。

——《2001太空漫游》

毁灭无法理解的东西是野蛮人的标志。

——《2001太空漫游》

特书房

父子应是忘年交

 冯骥才

       儿子考上大学时,闲话中提到费用。他忽然说:“从上初中开始,我一直用自己的钱缴的学费。”

      我和妻子都吃一惊。我们活得又忙碌又糊涂,没想到这种事。我问他:“你哪来的钱?”“平时的零花钱,还有以前过年时的压岁钱,攒的。”

      “你为什么要用自己的钱呢?”我犹然不解。

       他...

 冯骥才

       儿子考上大学时,闲话中提到费用。他忽然说:“从上初中开始,我一直用自己的钱缴的学费。”

      我和妻子都吃一惊。我们活得又忙碌又糊涂,没想到这种事。我问他:“你哪来的钱?”“平时的零花钱,还有以前过年时的压岁钱,攒的。”

      “你为什么要用自己的钱呢?”我犹然不解。

       他不语。事后妻子告诉我,他说:“我要像爸爸那样,一切都靠自己。”于是,我对他肃然起敬,并感到他一下子长大。那个整天和我踢球、较量、打闹并被我爱抚地捉弄着的男孩儿已然倏忽远去。人长大,不是身体的放大,不是唇上出现的软髭和颈下凸起的喉结,而是一种成熟,一种独立人格的出现。但究竟他是怎样不声不响、不落痕迹地渐渐成长,忽然一天这样地叫我惊讶,叫我陌生,是不是我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令,关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片容光,关注笔尖下每一个细节的真实和每一个词语的准确,因而忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子。

       我把这感觉告诉给朋友,朋友们全都笑了,原来在所有的父亲心目里,儿子永远是夹生的。

      对于天下的男人们,做父亲的经历各不一样,做父亲的感觉却大致相同。

     这感觉一半来自天性,一半来自传统。1976年大地震那夜,我睡地铺。“地动山摇”的一瞬,我本能地一跃而起,扑向儿子的小床,把他紧紧拥在怀里,任凭双腿全被乱砖乱瓦砸伤。事后我逢人便说自己如何英勇地捍卫了儿子,那份得意,那份神气,那份英雄感,其实是一种自享。享受一种做父亲尽天职的快乐。父亲,天经地义是家庭和子女的保护神。天职就是天性。

      至于来自传统的做父亲的感觉,便是长者的尊严,教导者的身份,居高临下的视角与姿态……每一代人都从长辈那里感受这种父亲的专利,一旦他自己做了父亲就将这种专利原原本本继承下来。

      这是一种“传统感觉”,也是一种“父亲文化”。

      我们就是在这一半天性一半传统中,美滋滋又糊里糊涂做着父亲。自以为对儿子了如指掌,一切一切,尽收眼底,可是等到儿子一旦长大成人,才惊奇地发现自己竟然对他一无所知。最熟悉的变为最陌生,最近的站到了最远,对话忽然中断,交流出现阻隔。弄不好还可能会失去了他。

       人们把这弄不明白的事情推给“代沟”这个字眼儿,却不清楚:每个父亲都会面临重新与儿子相处的问题。

       我想起,我的儿子自小就不把同学领到狭小的家里来玩,怕打扰我写作,我为什么不把这看作是他对我工作的一种理解与尊重?他也没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸,我为什么没有看到文学在他心里也同样的神圣?我由此还想起,照看过他的一位老妇人说,他从来没有拉过别人的抽屉,对别人的东西产生过好奇与眼羡……当我把这些不曾留意的许多细节,与他中学时就自己缴学费的事情串连一起,我便开始一点点向他走近。

      他早就有一个自己的世界,里边有很多发光的事物。直到今天我才探进头来。

      被理解是一种幸福,理解人也是一种幸福。当我看到了他独立的世界和独立的人格,也就有了与他相处的方式。

        对于一个走向成年的孩子,千万不要再把他当作孩子,而要把他当作一个独立的男人。

       儿子,在孩提时代是一种含意。但长大成人后就变了,除去血缘上的父子关系之外,又是朋友,是一个忘年交。而只有真正成为这种互为知己的忘年交,我们才获得完满的做父子的幸福,才拥有了实实在在又温馨完美的人生。


汪叽💚

如果你老是在意他人的眼光

如果你老是自卑

如果你老是与别人比较

记得提醒自己

你不是应该成为什么模样

而是你喜欢与想要成为什么模样

不要老是看着别人

试着多理解自己的心。

如果你老是在意他人的眼光

如果你老是自卑

如果你老是与别人比较

记得提醒自己

你不是应该成为什么模样

而是你喜欢与想要成为什么模样

不要老是看着别人

试着多理解自己的心。

叶叶叶叶云寡

23:40 1.4 2020

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[图片]     可能文章并不是很精彩,但能引起共鸣,你内心深处的柔软,你看它的时间更久了,你去思考了,你有你的见解了,它就是一篇好文章

    风知道,万物生长,离不开风。

    风不会说话,但它懂,他不会说甜言蜜语,不虚伪,不撒谎,他默默的拂去你的泪。只是我的阅读见解

    出自《花未央,人未老》丁立梅老师的作品《风知道》
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     可能文章并不是很精彩,但能引起共鸣,你内心深处的柔软,你看它的时间更久了,你去思考了,你有你的见解了,它就是一篇好文章

    风知道,万物生长,离不开风。

    风不会说话,但它懂,他不会说甜言蜜语,不虚伪,不撒谎,他默默的拂去你的泪。只是我的阅读见解

    出自《花未央,人未老》丁立梅老师的作品《风知道》






   这是原文,本书的其他篇章还没看过,没说要推荐大家去买,我看目录的时候,一眼就看到了这篇,谢谢

新的一年努力自我肯定的树洞

理解

希望被理解

也愿意承担误解


我希望我可以成为那样的人


谢谢有人愿意理解我

多么艰难的前行

希望被理解

也愿意承担误解


我希望我可以成为那样的人


谢谢有人愿意理解我

多么艰难的前行

Havealittletuna
某次与朋友a,b一起聚会,聊到...

某次与朋友a,b一起聚会,聊到a擅长的金融,问a朋友如何入门金融。a朋友以为我要转型做金融,说如果没有专业的学习贸贸然做金融不合适。b朋友帮忙解释道,她并不是想要跳槽转型做金融,而是她之前没有接触过,想知道怎么上手去接触学习一下。
我与b朋友见面与聊天也不多,但总是有一些被理解和感动的瞬间,让人觉得这个朋友交得很值啊。

某次与朋友a,b一起聚会,聊到a擅长的金融,问a朋友如何入门金融。a朋友以为我要转型做金融,说如果没有专业的学习贸贸然做金融不合适。b朋友帮忙解释道,她并不是想要跳槽转型做金融,而是她之前没有接触过,想知道怎么上手去接触学习一下。
我与b朋友见面与聊天也不多,但总是有一些被理解和感动的瞬间,让人觉得这个朋友交得很值啊。

汪叽💚

比起了解,我更喜欢理解这个词。

太珍贵了,

它仅仅代表着,

我愿意,

尝试走进你的世界,

接纳你生活的不如意,

看看你闪光的时刻也不怕触及人性最深的暗角,

去接纳你之为你的一整个完整体。

比起了解,我更喜欢理解这个词。

太珍贵了,

它仅仅代表着,

我愿意,

尝试走进你的世界,

接纳你生活的不如意,

看看你闪光的时刻也不怕触及人性最深的暗角,

去接纳你之为你的一整个完整体。


时光殿堂
每个人都希望自己被理解,但自己...

每个人都希望自己被理解,但自己却又时常理解不了他人。

每个人都希望自己被理解,但自己却又时常理解不了他人。

清韵子

爱人与守护者

文直接评论区链接见。


里面的几个人称,要是有不理解的我可以在这里注明一下。

他她男女主,不用多说雷亚。

传奇,柯尔德。

他的兄弟,盖亚。那个女人,缪斯。

侍卫长,布林克斯。复仇者,裂冰之魂(我将他们设定为了兄弟)。

开头的那个男人,扫荡之锋。


剩下的应该不会有理解困难。基于新官剧的自我理解化产物,以上~

文直接评论区链接见。


里面的几个人称,要是有不理解的我可以在这里注明一下。

他她男女主,不用多说雷亚。

传奇,柯尔德。

他的兄弟,盖亚。那个女人,缪斯。

侍卫长,布林克斯。复仇者,裂冰之魂(我将他们设定为了兄弟)。

开头的那个男人,扫荡之锋。


剩下的应该不会有理解困难。基于新官剧的自我理解化产物,以上~


时光殿堂
每个人都渴望被理解,但是自己却...

每个人都渴望被理解,但是自己却又时常不能理解别人。

每个人都渴望被理解,但是自己却又时常不能理解别人。

美廊

意识#应用集——理解

作者:美廊
总结一下,意识#应用集——理解,其中的原理,就是回溯到自己的意识亲历。 那意味着人了解自己,并基于自己的意识,回溯灵魂,链接神佛,自然将理解世界。

这一篇,探究一下了解自己之外,理解世界的理解,是什么原理?

理解世界,是一个很大的范畴,感觉要比了解自己大很多。

但是,理解世界,始终是要基于自己,这一个主体的,理解是主体的功能。

世界,是自己这一个主体,要理解(功能)的对象,当然也包含世界中的自己。

理解的对象,同样可以从自己开始,到对方,到他人,再到人类,乃至世界。

所以,这一篇意识#应用集——理解,就着重从理解对方开始,探究理解的原理。

yyxp

关于“没什么难的“,最近突然的意识理解!

“领导总说没什么难的,好好干“。


我刚毕业的理解是字面意思,你看他能做,我肯定也能做,任何事情,能有多难,没什么难的,不会的学,上去做就完事儿了,何况领导鼓励你,做不好也不会怪你的。然后真的是艰难的(自己努力能解决的,自己不知道要请人帮助的,一些列的事情)完成任务。


毕业工作几年之后,如果你思考,你会发现同样的话,你会理解不一样,事情总是会有复杂度有难度的,不会因为一句话而消减,领导更多的可能是表达一种寄托或精神,领导需要的还是那个知难而上,用心解决问题的人,并不是需要那种无知者无畏的勇猛。


做不好工作出了问题,你是成年人,你应当理解,你逃避不了责任,这就会是你成长路上的烙印...

“领导总说没什么难的,好好干“。


我刚毕业的理解是字面意思,你看他能做,我肯定也能做,任何事情,能有多难,没什么难的,不会的学,上去做就完事儿了,何况领导鼓励你,做不好也不会怪你的。然后真的是艰难的(自己努力能解决的,自己不知道要请人帮助的,一些列的事情)完成任务。


毕业工作几年之后,如果你思考,你会发现同样的话,你会理解不一样,事情总是会有复杂度有难度的,不会因为一句话而消减,领导更多的可能是表达一种寄托或精神,领导需要的还是那个知难而上,用心解决问题的人,并不是需要那种无知者无畏的勇猛。


做不好工作出了问题,你是成年人,你应当理解,你逃避不了责任,这就会是你成长路上的烙印


没什么难的=克服困难!


小小夕爱芒果葡萄猕猴桃
有的东西不过很久,是不可能理解...

有的东西不过很久,是不可能理解的。有的东西等到理解了,又为时已晚。大多时候,我们不得不在尚未清楚认识自己的心的情况下选择行动,因而感到迷惘和困惑。

——村上春树 ​​​​

有的东西不过很久,是不可能理解的。有的东西等到理解了,又为时已晚。大多时候,我们不得不在尚未清楚认识自己的心的情况下选择行动,因而感到迷惘和困惑。

——村上春树 ​​​​

无用良品
也许“理解”不是进入另一个人的...

也许“理解”不是进入另一个人的内心、彼此灵魂相遇的过程,而是谦卑地承认自己的无知,并且痛苦地意识到这种差异。

也许“理解”不是进入另一个人的内心、彼此灵魂相遇的过程,而是谦卑地承认自己的无知,并且痛苦地意识到这种差异。

鹿屿巷子

被人理解真的是很奇妙的事情,是那种你以为只有你自己蜷缩在看不见光的地方,而他提着灯来找你时对你说:“我可以坐在你旁边吗?”

                                 ——转自网友

被人理解真的是很奇妙的事情,是那种你以为只有你自己蜷缩在看不见光的地方,而他提着灯来找你时对你说:“我可以坐在你旁边吗?”

                                 ——转自网友


陛下从来不荒
「 杂感 」 知黑守白的人 单...

「 杂感 」






知黑守白的人

单单看眼睛


精气神态都是祥和、友善

透着藏不住的温柔




「 杂感 」









知黑守白的人

单单看眼睛


精气神态都是祥和、友善

透着藏不住的温柔









沈阳家教网

沈阳找家教-教材的研究和内容理解

教材研究,是教师领会、编纂、组织教材,以便有助于教学展开的一种

实践活动。是一件牵涉整个教学准备的头等重要的工作,它涉及教学的“计

划——指导——评价”一系列相继的流程中的全部内容,涉及整个学校、每

个学年、每门学科的年度教学计划乃至每一节课的准备,涉及到讲授内容的

精选、课时的分配、学生方面的把握、减轻过重的学业负担、研制教具直至

设计教学辅助设备等广泛问题。教材研究,包括深刻的教材阐释与有效的教

学技术两个侧面,两者同等重要。

教材研究中的教师,不是通常意义上的研究者。教材研究是指向教育目

标的实现这一价值的一种活动。研究成果直接进入教学过程,在教育意义上

必须是有价...


教材研究,是教师领会、编纂、组织教材,以便有助于教学展开的一种

实践活动。是一件牵涉整个教学准备的头等重要的工作,它涉及教学的“计

划——指导——评价”一系列相继的流程中的全部内容,涉及整个学校、每

个学年、每门学科的年度教学计划乃至每一节课的准备,涉及到讲授内容的

精选、课时的分配、学生方面的把握、减轻过重的学业负担、研制教具直至

设计教学辅助设备等广泛问题。教材研究,包括深刻的教材阐释与有效的教

学技术两个侧面,两者同等重要。

教材研究中的教师,不是通常意义上的研究者。教材研究是指向教育目

标的实现这一价值的一种活动。研究成果直接进入教学过程,在教育意义上

必须是有价值的。这样一种研究要求教师具有正确的教育观和正确的研究方

法。每个教师日常的教材研究,借助学科群体,可以积累更多的信息,并可

以形成交叉性的探讨。中小学的教研组的集体备课是教材研究中的重要形

式,它可以使每个教师学习多样的观点和经验,可以从见识高深的同僚那里

得到关于特定教材的解释。

教材研究,往往不是一次性完成的,一般采取假设验证的形式,包含下

列步骤:

①揭示应当解决的课题何在,决定具体的目标置于何处,并就实现这些

目标的步骤作出设想。

②根据设计采取改进措施,并周密地记录所采取的措施。

③确定借助什么去判定目标是否达到,达到何种程度。然后据以判定成

果。

④根据上述步骤所得的结果,判定改进措施同目标达成之间的一般关

系。

⑤将这种一般关系的假设运用于别的情境,作进一步的检验。

教材内容的理解

教材的狭义理解是,根据教育的目的和学科的任务,编写和组织具有一

定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。一般地说,是指教科书而言。

教师技术行为是从广义上理解教材的定义,教材还包括教科书以外的阅

读材料、教学音像资料、学科图表等教学资料。

教材不仅提供学习内容,它包含知识体系、背景材料和练习材料三个方

面的资料,还规定了学习过程和方法,具有一定的结构和使用要求,具有教

材自身的逻辑性。教师在使用时,需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知

识、技能方面的材料,哪些是为了让学生掌握知识、技能而安排的过渡性练

习或者是更好领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料,才便于

确定学生应该掌握什么样的知识与技能。

教材的具体内容由事实、概念、原理及它们的内在联系构成。

(1)事实

教材中的事实,就是历史上或社会上发生过的事件过程或者是实验中进

行的过程与结果。

描述性学科和解释性学科都含有大量的事实资料,如历史史实、地理情

况、动植物的分布与解剖等等事实资料,抽象和概括性的学科,数学、物理、

化学课同样有事实的依据材料。教材中的事实,都是已经发生过或发现了的

事物,不是捏造和想象的事实。

事实教学要处理以下几个问题:

①让学生做到充分的感知。教材中事实与学生生活的实际相距较远,且

又比较浓缩,教师的事实交待和讲解必须明白、鲜明、前后呼应,又便于直

观。

②提取。事实教学中的重点提取是实现教学目的的一项重要处置。提取

的准备、适量、关键、相关性强是几项重要指标。

③记忆。教材的事实部分有理解问题,但主要的还是记忆,这一点与学

生成绩提高的相关性极大。记忆过程的教学组织方式方法是教师教学水平的

一个重要标志。

(2)概念

教材中的另一个内容就是概念。概念是反映客观事物本质的思维形式,

是对教材中大量事实资料的理性加工,是具有抽象性质的理性认识形式。

概念的内涵是影响概念学习难易的重要因素。概念内涵愈简单、明确愈

好学习。教学的讲解就在于把概念的内涵交待清楚。

除概念、定义所规定的维度之外,那些与概念、定义无关的维度越多,

学习越困难。因此,考察讲述概念的无关维度,也是衡量概念准确度的一项

指标。

概念的正事例与反事例都影响学习效果。选择题就体现了正反事例的要

求,只有把概念之间的细小差异分辨清楚,才有利于树立概念。如果处于泛

化状态是学不好的。

概念的学习不属于记忆的范畴,学生不仅获得知识,尤其要训练自己学

会思考。概念学习是学会思考的一种方法。概念不适合孤立和分散掌握,概

念教学要注意使概念系统化,对各个种类的下位概念进行一定的加工处理,

然后以一种网络的形式呈现给学生。抽象概念的教学是典型的正规教育最关

心的行为,有经验的教师对此都进行精心细致的处理。天津市南开中学的孙

养林老师主张采取四个教学步骤完成概念教学:

一是讲字面意思,使学生知其大概;

二是分析内容,使学生具体了解;

三是揭示实质,使学生抓住核心;

四是联系生活和生产实际举例,做比喻,使学生加深印象。

从学生活动上要注意以下六个步骤:

一是将教师期望学生在学习结束时获得的结果告诉学生;

二是提问学生,提问的目的是要求学生重新陈述已经学会的组成该概念

的那些亚概念;

三是用言语陈述提示学生,言语提示要引导学生将组成概念的那些亚概

念以适当的次序放在一起,借以形成一个新的概念;

四是通过提出一个问题来,要求学生说明这个概念的一个或几个具体实

例,并在每次作出正确说明时提供反馈;

五是通过一个合适的问题,要求学生对这个概念作出言语陈述;

六是在学习过后一天或几天,提供一个“间隔复习”,以帮助学生保持

刚学会的规则,或呈现一些新的实例,要求学生回忆并说明这个概念。

(3)原理

教材中还有一部分就是公理、定理、定律等等。这些都是已经被验证了

的、公认的、不需再加以论证的命题,是教材科学性的一个重要支柱。

原理的教学要注意的问题有:

①螺旋式的反复。教师对原理教学不可寄希望于一次性讲清,一定要有

几个循环反复。对反复的过程作出教学设计,在反复中巩固,在反复中加强

理解,在反复中灵活运用。

②精当深刻地讲解。在原理教学中,多余的教学语言,都是接受的障碍。

学生对原理的接受重要的是取决于第一印象,教师在学生不易理解的地方,

要设法表达得形象、生动、易懂,让学生听了以后印象深刻,以至若干年后

还记忆犹新。③引导学生钻研课文,实现自我消化。要求学生记住课文中重

要的结论,同时学会课文中解决问题的观点和方法,对重要的字词和表意符

号做仔细的体会。

(4)内在联系

内在联系是教材中的抽象内容。是事实、概念和原理之间关系的分析。

教学,重要的是建立起事实、概念和原理的内部结构、内在联系,这是教材

内容的本质。只教学生记忆“概念”、“原理”并不是真正的教学。

内在联系的教学,重要的是对教材中事实、概念、原理之间关系的抽象、

概括、推理的制作过程。是教师教学中的一个硬功夫,是教学水平的高峰表

现。内在联系教学,是对一系列规律性东西的揭示,要求教师对教材有较强

的驾驭能力。内在联系的教学对综合运用训练的依赖性比较大,也是实现学

生能力培养的重要途径。


吨吨吨吨喝奶茶

你能不能明白

坦率的表达自己的感情,好像真的是一件很困难的事。

像害怕自己对他人的关心被发现一样,一定要拐弯抹角的来说,夹枪带棒的来说,总觉得别人从自己带刺的言语中忍着痛找到这句话的中心思想是理所当然。可是经常会有“他怎么就是不明白呢?”这种无力感吧。

聊天时,总是很难避开这样的话题:

谁谁谁家小孩公费出国留学啦…

谁谁谁考上研究生啦…

谁谁谁又生了一个小孩特别可爱…

谁谁谁一个月的工资多高啦…

谁谁谁现在还在跟家里要钱呐…

谁谁谁辍学啦…

习惯了委婉的表达后,听到这些话,下意识的觉得说话人可能在炫耀或者鄙视这个“谁谁谁” ,或者忍不住开始怀疑,他是想暗示我什么吗?

有时候是,有时候也许只是在描述周围人的生活罢了。 无论本...

坦率的表达自己的感情,好像真的是一件很困难的事。

像害怕自己对他人的关心被发现一样,一定要拐弯抹角的来说,夹枪带棒的来说,总觉得别人从自己带刺的言语中忍着痛找到这句话的中心思想是理所当然。可是经常会有“他怎么就是不明白呢?”这种无力感吧。

聊天时,总是很难避开这样的话题:

谁谁谁家小孩公费出国留学啦…

谁谁谁考上研究生啦…

谁谁谁又生了一个小孩特别可爱…

谁谁谁一个月的工资多高啦…

谁谁谁现在还在跟家里要钱呐…

谁谁谁辍学啦…

习惯了委婉的表达后,听到这些话,下意识的觉得说话人可能在炫耀或者鄙视这个“谁谁谁” ,或者忍不住开始怀疑,他是想暗示我什么吗?

有时候是,有时候也许只是在描述周围人的生活罢了。 无论本意如何,这些话还挺容易让听话人在夜里辗转反侧的。

但也并非只是如此。

分别时没能及时赶到而失去当面说再见机会,只好用几句不痛不痒的吐槽,掩盖这份遗憾。于是在此后的日子里,如果还有见面的机会,也许用来开个头,比起问“你过得怎么样?”来说,似乎更能穿越时空,带回分开之前的熟悉感。


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