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结构化面试

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昏昏晨晨
记录第一次参加人才引进面试惨败...

记录第一次参加人才引进面试惨败经历,果然说话和表达是一种艺术,十分钟三道题我只回答了两道铃声就响起,这是我经历过的感觉最短的十分钟,我对不起党史教育,对不起三孩政策,死不起十四五规划策划呀,以后好好学习好好说话,惜字如金,惜时如金

记录第一次参加人才引进面试惨败经历,果然说话和表达是一种艺术,十分钟三道题我只回答了两道铃声就响起,这是我经历过的感觉最短的十分钟,我对不起党史教育,对不起三孩政策,死不起十四五规划策划呀,以后好好学习好好说话,惜字如金,惜时如金

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【面试指导】如何给学生上好英语阅读课?

教师资格面试是笔试过后的又一难关,只有面试通过才能拿到教师资格证,所以大家一定要对面试加以重视,下面小编为大家整理了英语学科教师资格面试的试题。希望对大家有所帮助,顺利拿到教师资格证。

作为初中英话老师,你认为如何给学生上好阅读课?

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体,同时阅读能力也是考试的重中之重。我们须高度重视阅读课,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力。上好初中英语阅读课,我认为应该从以下几个方面入手:

第一,选好合适的阅读材料。课堂教学时间较短,因此阅读单词容量要适中,难易要结合学生的实际情况...

教师资格面试是笔试过后的又一难关,只有面试通过才能拿到教师资格证,所以大家一定要对面试加以重视,下面小编为大家整理了英语学科教师资格面试的试题。希望对大家有所帮助,顺利拿到教师资格证。

作为初中英话老师,你认为如何给学生上好阅读课?

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体,同时阅读能力也是考试的重中之重。我们须高度重视阅读课,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力。上好初中英语阅读课,我认为应该从以下几个方面入手:

第一,选好合适的阅读材料。课堂教学时间较短,因此阅读单词容量要适中,难易要结合学生的实际情况,不可高估学生的水平,太难会挫伤学生学习英语的主动性和积极性。另外,文章要贴近现实,符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性。

第二,掌握关键词,抓住中心意思。默读抓住主要的信息;大声朗读形成语感,更深刻地理解文章内涵;找出重点词汇,理解并运用;抓住文章的中心意思,形成完整印象。并运用自己的语言概括大意,思考后展示学生成果。

第三,换位思考,仔细研读出“门道”。不同时间、不同地点、不同环境,会有不同的意义。深挖下去,才能深刻理解。

第四,虽然是阅读文章,但如果仅仅是将它单纯地作为阅读文章来教学,不免有些枯燥。而如果将其转化为现实教学的形式就可向学生展示真实的语言环境,充分调动学生的眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应,使学生有身临其境之感,从而激发其学习兴趣与主动参与的愿望。

第五,在阅读教学中充分利用多媒体技术。因为多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能,而电脑接入因特网后,具有信息量大,信息变化速度快,信息资源高度共享等特点,是过去任何一种传媒无法比拟的。充分发挥多媒体课件的优势,从而改变学生怕上阅读课的通病。


ID528954336

【面试指导】教师资格面试巧用导入,赢在开头

万事开头难,良好的开端是成功的一半。在面试的过程中,一个漂亮的导入,甚至决定能否通过考试。

想设计出漂亮的导入,必须理解学生的内心活动。作为课堂主体的学生,由于各种原因,他们的注意力可能并没有集中到课堂上,对新知识没有思想准备,也没有进入学习状态。这时,教师如果没有恰当的开场白,教学活动的效果会受影响。因此,导入是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动做好心理准备。教师精心设计导入环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课奠定一个良好的开端。

在十分钟的教资面试当中,导入一般控制在一分半左右,但根据导入方式的不同,会有所变化,并不做严格要求。导入不仅需要与所学内容具有相关性,还应...

万事开头难,良好的开端是成功的一半。在面试的过程中,一个漂亮的导入,甚至决定能否通过考试。

想设计出漂亮的导入,必须理解学生的内心活动。作为课堂主体的学生,由于各种原因,他们的注意力可能并没有集中到课堂上,对新知识没有思想准备,也没有进入学习状态。这时,教师如果没有恰当的开场白,教学活动的效果会受影响。因此,导入是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动做好心理准备。教师精心设计导入环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课奠定一个良好的开端。

在十分钟的教资面试当中,导入一般控制在一分半左右,但根据导入方式的不同,会有所变化,并不做严格要求。导入不仅需要与所学内容具有相关性,还应具备趣味性和启发性。因此导入方法的选取也至关重要。在物理教学中,一般常见的导入方式有,温故知新法、设置情境导入法、直接导入法等。对于物理教学来说,实验导入法、设置悬念导入法、认知冲突导入法等方式都会比较出彩,让人眼前一亮。

(1)设置悬念导入法

“巧设悬念”引入新课时,能够迅速激发学生思维,紧紧抓住学生的心弦,促其情绪高涨,从而步入求知兴奋状态,使学习获得良好的效果。

(2)实验导入法

这种学生实验的好处是,既能吸引学生的学习兴趣,又能培养学生的动手能力,实现“做中学”的目标。但运用中应注意一般应采用实验仪器简单、现象明显的装置。

教学有法,暂无定法,对于导入同样如此。导入的方式多种多样,望大家能巧用导入,抓住评委的眼球,赢在开头!


ID528954336

【面试指导】幼儿教师资格证面试的六大成功要素

面试时教师资格证考试不可少的步骤,也是对应考者自身知识水平、仪态、气质、口才等的考察,考生们在面试的是也是需要多加准备的,这样才能保证自己面试的顺利通过,同时面试也是需要技巧的,以下是为大家总结的面试成功的六大要素。

1、反应能力与应变能力

这一点主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确,回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的,比如说,课堂中教师的提问由学生回答之后,作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导,这就体现了教师的应变能力。因为学生的回答是多样的,是不可预知的,这其...

面试时教师资格证考试不可少的步骤,也是对应考者自身知识水平、仪态、气质、口才等的考察,考生们在面试的是也是需要多加准备的,这样才能保证自己面试的顺利通过,同时面试也是需要技巧的,以下是为大家总结的面试成功的六大要素。

1、反应能力与应变能力

这一点主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确,回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的,比如说,课堂中教师的提问由学生回答之后,作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导,这就体现了教师的应变能力。因为学生的回答是多样的,是不可预知的,这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力,还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等,这也从另一个方面说明,教师须掌握多方面的知识,具备综合能力。

2、仪表风度

这主要来自于对应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等的观察所获取的信息。对于太阳底下光辉的职业--教师来说,公众对其仪表风度的要求是较高的。心理学家的研究表明,一个人外在的举止风度往往反映了一个人内在的心理品质。仪表端庄、衣着整洁、举止文明的人,一般做事有规律、注意自我约束、责任心强。而在教师公开招聘考试的面试中,仪表风度虽不是重要的,但却可以起到画龙点睛的作用。参加教师公开招聘考试面试的应试者,可以化淡妆,不宜浓妆艳抹,刘海不要遮住眼睛,更不要烫发、染发,尽量做到清清爽爽。服饰要符合职业特点,教术科的应试者要穿正装,男士别忘了打领带,教体育的应试者则要穿运动服。妆容、服饰还要符合所教授学生的年龄层次,教授小学和教授高中,妆容和服饰绝不能一样,要既贴近学生的年龄层次又不失庄重。总之,女教师给人的感觉要既典雅又平易近人;男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。

3、专业知识

对专业知识的考查既可以通过组织专业知识的考试来进行,也可以通过面试了解应试者掌握专业知识的深度和广度,以此对其拥有的专业知识是否符合所要应聘职位的要求做出有效的判断。因此,面试可以作为对专业知识考试的一种要的、有效的补充。面试对专业知识的考查更具灵活性和深度,所提问题也更接近职位对专业知识的要求。专业知识对于教师来讲是至关重要的,教师对专业知识的掌握和发挥程度的高低关乎学生的发展水平和整体教育质量程度的高低,所以作为教育队伍的后备力量,在没有成为教师之前,要具备过硬的专业知识,并且还要广泛地涉猎多个学科的基本知识。

4、工作实践经验

这一点一般根据查阅应试者的个人简历或求职登记表,设计相关的提问以加以检验。向应试者查询有关背景及过去工作的情况,以证实其所具有的实践经验,还可以考查应试者的责任感、主动性、思维力、口头表达能力及遇事的理智状况等。在面试中任何问题都有可能出现,所以应试者要在备考中做好充分的准备,要对自己过去的工作或者实践经验作出反思,好的方面不好的方面都要总结。在面试时,不将自己过去工作或实践中的优秀方面和盘托出,可以适当地说一些自己曾犯过的错误,以及自己又是怎样解决和反思的。在考官看来,这将不再是你的缺点,而是你的宝贵经历,对今后的工作会起到借鉴的作用。

5、口语表达能力

面试中的口语表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。考查的具体内容包括:表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音调等。这一点对教师尤为重要,作为教师说话要言简意赅不失情感。应试者要格外注意,切记不要频繁出现口头语、非重点重复的话语、不合时宜的言论。例如:有些应试者在面试时很紧张,“嗯、这个、那个”等口头语总是重复出现,这其实就是紧张不自信的表现,即使你的内容很精彩,这些口头语也会使你的成绩打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培养口语表达能力。

6、综合分析能力

面试中的综合分析能力主要考查应试者能否对考官所提出的问题,通过分析抓住本质,并且说理透彻、分析全面、条理清晰。教师要具备较强的综合分析能力,因为教师要将知识通过分析讲给学生,也就是把自己的综合分析能力传授给学生,因此,这一点也是不可小视的。


ID528954336

【面试指导】教师资格面试考试中的情绪管理

教师资格考试分为笔试和面试两部分,只有笔试成绩合格后才能进入面试环节。面试主要以情景模拟的方式展开,分为结构化面试和试讲以及答辩三个环节,很多考生在笔试初始完成后,就要紧锣密鼓的准备面试了,事实上,教师资格面试考试主要考察一个学生是否具有成为一名人民教师的基本素质,包括考生的语言表达能力,思维逻辑能力以及外在表现力。结构化环节和答辩环节主要通过问答形式对考生进行考察,主要考察学生的应变能力。所以,对于一名考生的心理素质和交流能力就显得尤为重要了,尤其是很多学生性格比较内敛,导致在面试环节产生紧张、压抑的气氛,甚至说不出话来,从而与教师资格证失之交臂,所以教师资格考试中的情绪管理和心理控制是非常...

教师资格考试分为笔试和面试两部分,只有笔试成绩合格后才能进入面试环节。面试主要以情景模拟的方式展开,分为结构化面试和试讲以及答辩三个环节,很多考生在笔试初始完成后,就要紧锣密鼓的准备面试了,事实上,教师资格面试考试主要考察一个学生是否具有成为一名人民教师的基本素质,包括考生的语言表达能力,思维逻辑能力以及外在表现力。结构化环节和答辩环节主要通过问答形式对考生进行考察,主要考察学生的应变能力。所以,对于一名考生的心理素质和交流能力就显得尤为重要了,尤其是很多学生性格比较内敛,导致在面试环节产生紧张、压抑的气氛,甚至说不出话来,从而与教师资格证失之交臂,所以教师资格考试中的情绪管理和心理控制是非常重要的,本文主要针对如何消除面试的紧张心理提供了一些小建议。

首先,要放平心态。在面试环节中,由于考官往往决定着我们的成败,所以很多考生面对考官时往往会产生心理压力,觉得考官是比自己高一等的,这样认为就已经走进了一个误区,考官只是在为国家挑选一名合格人民教师,而考生只是通过展现自己来向考官证明自己是否能胜任这样一件工作。所以,两者是绝对平等的,而且现在的考官并不像以前那样是一名老学究,所以考生应该以一种豁达的心态积极面对考官,把他们当做自己的观众,用一种俯视的目光和考官亲切的交流,你只要负责在台上展示出自己的才华就可以了。只有真正放平心态,不断的给自己心理暗示“你是最棒的”就能放下心理的包袱尽情的表演,也就能取得一个满意的成绩。千万不能把结果看的太重,人生重要的是过程。

其次,要有丰富的知识储备,内因决定外因,很多考生的外在表现力差大多是因为自己脑子里没东西,不知道该说什么,自然心理就慌了,即便某个人的心理素质再好,空空的脑壳也不可能临场发挥的很好,所以,这就需要我们有丰富的知识储备,这样只有讲到某一点时才能做到知无不言言无不尽,从而用你的实力、用你的专业性打动考官,因为教师未来是人民的园丁,考官同样任重而道远。面试考试不光是考场,同样是战场,而知识就是我们的武器,我们要以丰厚的知识武装自己的头脑,知己知彼,百战不殆。

最后,虽然前两方面如果都具备了,但是还会存在紧张怯场等心理问题,因为我们的心理状态会受环境和各种因素影响,事实上暂时的紧张是一种正常的应激状态,这种应激状态会赋予我们超强的抵抗困难的和外界刺激的能力,所以,合理的紧张反而是一件好事,但是,长时间的紧张就会适得其反,甚至造成身体上的不适。有这样几种实用的小方法能消除这种过度紧张:

一、转移注意力。深呼吸,闭上双眼深吸一口气,然后长长地吐出来,让自己保持紧张的心情立马放松下来;转移自己的目光,停留在其他物体上,保持三秒钟左右从而转移注意力。

二、心理暗示。我们在面试考试之前往往对于未知的考官和问题伴随着焦虑的心情,这时候定要努力让自己的心情平复下来,可以自我暗示,比如“我是最牛的”“我一定会成功”“胜利是属于我的”“考官一定会非常喜欢我”,这种心理暗示一定要是积极的。

三、提纲和关键字、关键词记忆法,很多考生在试讲的过程中由于对自己试讲的内容不熟悉,就会生搬硬套机械记忆,在考场上也是目光不看考官,只是单纯的像背课本一样,这样不仅缺少了互动,也丧失激情,所以背课本的模式是万不可取的,可以找一些关键词来提醒自己或者列一个提纲,这样才能免去忘词的尴尬,也能保证自己的外在表现力得到充分的发挥。

总之,自信最美,成功也是留给有准备的人,相信自己,不断提高自己声音的诱惑力,不断让自己的外在更有魅力,教师资格面试只是生活的一个小插曲,自信却是改变你一生的,越自信,越幸运。


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【面试指导】教师资格证面试答辩技巧和攻略

想要顺利拿到教师资格证,笔试是考生面临的第一道入门关卡,而面试则是考生面临的关卡。教师资格证的面试考试一般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目,进行备课,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。答辩这部分虽然所占的比例没有说课或试讲的分值大,但是对于考生来说可谓是相当重要的,甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响,下面我们就谈谈考试中面试问答的常见内容及注意的问题。

首先是教育知识。

这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育基础理论和教育基本理念的熟悉程度。这类题目...

想要顺利拿到教师资格证,笔试是考生面临的第一道入门关卡,而面试则是考生面临的关卡。教师资格证的面试考试一般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目,进行备课,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。答辩这部分虽然所占的比例没有说课或试讲的分值大,但是对于考生来说可谓是相当重要的,甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响,下面我们就谈谈考试中面试问答的常见内容及注意的问题。

首先是教育知识。

这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育基础理论和教育基本理念的熟悉程度。这类题目中经常会涉及笔试中的教育基础理论的问题,但是问题的侧重点更加注重教学及教学的理念,考生们要引起关注。在这些题目中,近年来比较热的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。对于新课程改革,考生需要知道新课程改革的主要理念就是:一切为了学生的发展。在答题的过程中,要更多的顾及到学生的主体地位,将教师放在引导者和帮助者的角色上。这类题目的复习要求考生在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论,还要立足于教学实践的基础上对知识进行深加工,以便完整的应对此类题目。

接下来,就是学科专业类

这类题目可谓是每次的题目。题目的内容主要涉及三个方向,一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对试讲内容的追问或试讲内容的细化。在回答此类问题时最重要的就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答,不要脱离自己说讲的内容,造成相互矛盾的情况。二是对学科专业设计理念方面的提问。这里的问题相对较为细致,可能是对某一个环节和设计理念的询问。在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就比较高。所以,这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针对内容设计方面,考生要专注于在课程的导入、新授课重难点和板书设计等方面多加注意,这里往往会成为考试问题涉及的侧重点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。经常会被问到的是遵循着新课程改革的理念,在设计时如何体现学生的主体地位,如何发挥教师的引导作用。还有的会涉及到课程设计的理念等方面。这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习,体现学生主动性的环节,同时配有教师的指导和引导环节,这样就能从容的回答此类题目。

总而言之,教师资格证面试考试中的“答辩”二字听起来容易,准备起来还是需要技巧,多加思考,多加练习,因此才可以得到更大的提高。最后,小编祝愿诸位考生梦想成真!


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【经典教案】高中语文《拿来主义》

拿来主义

一、教学目标:

【知识与能力】理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点;学习本文运用比喻进行论证的方法,正确理解各种比喻的含义。

【过程与方法】通过学习本文形象、含蓄、犀利的语言提高学生的语言表达能力,体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。

【情感态度与价值观】理解如何正确对待中外文化遗产,培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。

二、教学重难点

【教学重点】

理解文章主旨“拿来主义”的深刻内涵。

【教学难点】

掌握文中的论证方法

三、教学方法

朗读法、探究讨论法

四、教具

PPT、多媒体

五、教学过程:

(一)导入新课

随着我国开放的深入发展,...

拿来主义

一、教学目标:

【知识与能力】理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点;学习本文运用比喻进行论证的方法,正确理解各种比喻的含义。

【过程与方法】通过学习本文形象、含蓄、犀利的语言提高学生的语言表达能力,体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。

【情感态度与价值观】理解如何正确对待中外文化遗产,培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。

二、教学重难点

【教学重点】

理解文章主旨“拿来主义”的深刻内涵。

【教学难点】

掌握文中的论证方法

三、教学方法

朗读法、探究讨论法

四、教具

PPT、多媒体

五、教学过程:

(一)导入新课

随着我国开放的深入发展,国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来,我们应采取怎样的态度和方法呢?接下来我们要学习的鲁迅先生的杂文《拿来主义》,其中的一些观点和态度,为我们提供了一些启示。(板书:拿来主义)

(二)通读课文,整体感知

1.生疏字词:

礼尚(shàng;崇尚、重视。)

自诩(xǔ;夸耀,说大话。)

残羹(gēng;有浓汁的食品。)

冷炙(zhì;烤肉。)

冠冕(miǎn;古代帝王戴的帽子,引申为体面。)

吝(lìn)啬(sè)、髓(suǐ)、蹩(bié)

2. 介绍鲁迅的创作与作品

鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作,对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,以及大量的杂文集,如:《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

3.简介本文的写作背景

本文写于1934年6月4日,最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上,署名霍冲,后由作者编入《且介亭杂文》。

本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后,妄图进一步占领华北地区,中华民族面临严重危机,而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。

为了维护反动统治,蒋介石提倡以“四维”(礼、义、廉、耻)和“八德”(忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流,以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见,“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人,甘作“洋奴”和“西崽”,极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。

为了促进革命文化的健康发展,1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中,有些同志受“左”倾机会主义路线影响,认为“采用旧形式”就是“机会主义”,“类似投降”。根据文章内容来看,当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略,出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心,对一切外国的东西部有一种恐惧心理。

由此,鲁迅先生撰写《拿来主义》一文,针砭时弊。并采用论证、反语等方法犀利的指出我们对待文化遗产的态度-----拿来主义。以此反驳当时社会的种种错误观点。

4.有感情地朗读课文。

(三)研读课文,深入体会

1.分析写作思路和课文结构层次。

提问:作者要论说的是“拿来主义”,为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?

明确:作者要论说的是“拿来主义”,但它是针对历史和现实存在的问题提出来的,近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径,必然导致国势日弱,被动挨打,从长远看,将造成亡国灭种。因此,采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面,“破”正是为了“立”,“破”得彻底,“立”得才牢靠。这个问题弄明白了,作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。

全文分三个部分:

第一部分(第1-4段):揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。

第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。

第二部分(第5-9段):阐明“拿来主义”的基本观点,批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。

第5段正面提出“拿来主义”的主张。

第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。

第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。

第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。

第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。

第三部分(第10段):总结全文,指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质,以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

2.研习第一部分:弄清“送去主义”的实质与危害,体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点的表现力。

(1)提问:第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?

明确:这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制,只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日,那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北,国民党政府推行卖国主义政策,变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权,确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此,用“别的且不说罢”的句子,不仅使论述的范围明确,而且增强了揭露的深刻性。

作者举了三个“送”的事例:“先送”一批古董到巴黎去展览,“不知后事如何”,即有去无回,这是媚外的可耻行径;还有几位“大师”们捧几张古画和新画,在欧洲各国一路挂过去,“捧”何其郑重、恭敬,媚态可掬,几张画“一路的挂”,何其卖力,何其寒伧可笑,“发扬国光”,反语,讽刺不以为耻,反以为荣;“还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”,用这种方式来显示一点进步,多么可怜,暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家,而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人,字里行间充满着憎恶和鄙视。

(2)提问:一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?

明确:作者以尼采自诩他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得作类比,“尼采究竟不是太阳,他发了疯”;中国不是“丰富”,还要“大度”,“只是送出去”,同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来,就足够全世界几百年之用”,“几百年之后呢”?我们的子孙,“当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语,形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。

(3)提问:“抛来”和“抛给”有何区别?

明确:抛来指把无用的东西抛弃掉,或者无代价地送人或施舍,一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给指有目的的、带恶意的输出。

(4)小结:作者把对待文化遗产的问题放在历史和现实的背景中加以考察,教学设计>文章一开始便从“闭关主义”说起,进而揭露国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种媚外求荣,欺世惑众的事实,揭示“送去主义”必然使中国人民更加陷入被侵略,受奴役的悲惨境地。因此,“送去”之外,还得“拿来”。

3.研读第二部分:理解“拿来主义”的主张,领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。

(1)提问:第5段中哪些词语含有讽刺意味?第6段的“送来”与“拿来”有何区别?第7段的“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”怎么理解?

明确:“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的,把卖国媚外的行径说成“时髦”,一味地“送去”说成“赶时髦”,其讽刺意味是很浓烈的。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的,两者鲜明对照,对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。

“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺,是“抛给”的同义语;“拿来”是根据需要自己拿,二者本质不同,内容迥异。

运用脑髓指用脑筋独立思考,有主见;放出眼光指要看得清,有辨别力;自己来拿指要有选择,自己拿。

(2)提问:第8段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度?第9段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法?运用比喻论证说明有什么作用?

明确:“大宅子”比喻文化遗产。

怕:徘徊不敢走进门(逃避主义)孱头。

怒:勃然大怒,放一把火烧光(虚无主义)昏蛋。

羡慕:欣欣然接受一切(投降主义)废物。

以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。

对待文化遗产的正确态度:首先是“占有”,然后是“挑选”。“占有”是前提,不“占有”就无从“挑选”;“挑选”是关键,不“挑选”,“占有”就毫无意义。

“挑选”的具体做法:或使用,或存放,或毁灭。

鱼翅比喻文化遗产中的精华部分(使用,吃掉)。

鸦片比喻有益也有害的一类事物(存放,供治病)。

烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物(送一点进博物馆,毁掉)。

姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西(走散)。

文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方,使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化,深奥道理浅显化,将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒,寓意丰富,耐人寻味。

4.研读第三部分:

提问:这一段共5句话,如果这5句话是5个问题的答案,那么应该是哪5个问题(“思考和练习”二)?

明确:①究竟应该怎样对待文化遗产?②对文化遗产应该怎样区别对待?③正确对待文化遗产有什么积极意义?④要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件?⑤实行“拿来主义”的重要性迫切性何在?

(四)总结全文,加深理解。

①提取要点,归纳中心:本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度,阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法,指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。

鲁迅对文化遗产的见解,跟毛泽东同志“古为今用”、“洋为中用”,“排泄其糟粕,吸收其精华”的意见是一致的。时至今日,这篇教学设计>文章仍然放射着思想光辉,值得我们认真学习和借鉴。

②归纳写作特点。A.先破后立,破立结合;B.运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理;C.语言犀利、幽默。

(五)拓展延伸

今天是一个高度开放的时代,全球一体化、信息社会化,我们越来越感觉到,世界是如此广阔,中正走向世界,世界也在瞩目中国。难么,在民族复兴的今天,我们该如何取舍?请大家联系现实谈谈今天我们需要怎样的“拿来主义”。

(六)布置作业:

①“思考和练习三”,课后完成。

②运用“拿来主义”观点,写一篇分析课外阅读的古代或外国文学作品的短文。

六、板书设计

拿来主义

鲁迅

闭关主义

孱头、昏蛋、废物(反)

送去主义——拿来主义            鱼刺 鸦片 烟枪烟灯 姨太太

占有、挑选

送来主义                            精华 互见 旧的形式 糟柏

七、教学反思

本文采用论证、反语等方法,阐述了拿来主义的重要性。文章语言幽默、犀利、深刻,学生在学习的过程中,距离当时的社会环境较远,可能无法深刻体会文章的深刻内涵及杂文的特点。


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【面试指导】礼仪失误补救技巧

2021年教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

一、礼仪失误补救技巧

1.忘记敲门、关门

考生进考场前应先轻轻敲门,然后再进入考场问候考官并开始试讲,如果考生因太过紧张而忘了敲门,切忌表现得过于慌乱,也不应向考官说明自己刚才忘记敲门要重新来过,直...

2021年教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

一、礼仪失误补救技巧

1.忘记敲门、关门

考生进考场前应先轻轻敲门,然后再进入考场问候考官并开始试讲,如果考生因太过紧张而忘了敲门,切忌表现得过于慌乱,也不应向考官说明自己刚才忘记敲门要重新来过,直接进门轻轻把门关上,自信大方地步入考场,站定并鞠躬即可。

若考生忘记把门关上,可作问候语开场白结束后,即将走上讲台进行试讲前,先将考场门轻轻关好,再从容走上讲台进行试讲。

2.忘记鞠躬

鞠躬是考生参加面试试讲时的重要礼仪,一定程度上体现出考生的谦和与礼貌,能增加考生的印象分,若考生面对考官时因太过紧张而忘记鞠躬,切忌慌乱,也不可说话说到一半发现忘记鞠躬后又着急一边说话一边鞠躬。

可在开场白问候语结束后再鞠躬补救,然后再走上讲台进行试讲,试讲结束后说结束语,再次鞠躬,走出考场。

3.开场白问候语口误

考生进入考场后应在评委席前站定,鞠躬并进行开场白,主要内容大致是进行简单问候,后自报学段学科、考生号以及试讲课题,如“各位考官(评委),上午(下午)好,我是xx(学段+学科)的XX号考生,(等待考官提问结构化问题〉,考生开始答题……考生答题完毕。我今天试讲的题目是《XX》,下面开始我的试讲……”

但有些考生出于紧张,容易说错,这些都是很常见的问题。如果考生出现口误,例如把“考官”说错成“考生”,“考生”说成“考窗”,或者将学段、学科、考号、试讲题目说错,需要视现场实际情况来决定补救方式,若口误的内容为不太重要的信息,如学段说错,可不从头再来,重新改过,如将“考官”误说成“考生”,很快发现的,则可以向考官说声“抱歉”,而后重新说,若发现得晚,发现自己存在口误且开场白已经说完,则不要理会,直接进行答辩、试讲,切忌重新来过,给考官留下不好的印象,且浪费时间!

若口误的内容为重要信息,如考生号、试讲题目,则需要重新告知考官你的考号或试讲题目,但表达时切忌吞吞吐吐、磕磕绊绊,从容大方地告知即可。

以上,便是教师网为大家准备的2021年教师资格证面试失误补救大法,希望大家面试顺利通过!其实避免面试尴尬失误,考前还是要多努力练习的哦!教师资格证面试不同于普通面试,我们需要表现教学技能,教的好,说的好才是面试通过硬实力!


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【面试指导】知识点讲错失误补救技巧

2021你教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

二、知识点讲错失误补救技巧

讲错知识点是面试试讲环节的大忌,许多考生在试讲时,发现自己讲错知识点,即惊慌失措,导致脑中一片空白,忘记接下来要讲的内容,从而语无伦次,前言不搭后语,这是极不可取的。事实上...

2021你教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

二、知识点讲错失误补救技巧

讲错知识点是面试试讲环节的大忌,许多考生在试讲时,发现自己讲错知识点,即惊慌失措,导致脑中一片空白,忘记接下来要讲的内容,从而语无伦次,前言不搭后语,这是极不可取的。事实上,出现讲错知识点这一问题时,是可以利用教学机智进行补救的。

一般来说,讲错知识点分两种情况:

第一种情况:讲错常识性、基础性知识点。

如语文学科将“李白”说成“宋朝诗人,被称为“诗圣”,这就诚于常识性错误,遇到这种现象,须要将讲错的知识点改正过来,不可让考官产生“这名考生专业知识水平非常差”的印象,此时考生可将这一知识点重新讲一遍。

亦可巧妙地采取教学机智进行化解,如采取提问的形式向学生提问:“有没有同学发现刚才老师不小心讲错了一个内容?看看刚才谁听得仔细认真。”然后将讲错的知识点改过来,并趁机教育学生:“老师一旦粗心,也同样会犯错,所以同学们要吸取老师的这个教训,不管做任何事情不可粗心大意。”此方式说明了考生虽有失误之举,但化解的能力较强,亦能得到考官的谅解。

第二种情况:讲错常人不知道且无伤大雅的知识点。

如讲语文学科不小心将苏轼《定风波》的写作时间背景说错成“1085年”(应为1082年),此即为常人不太了解但是对于诗歌内容情感不会产生太大影响的知识。

若考生出现这一情况,不太过担心,因为考官也不会将这一问题看得很重,所以直接继续讲下去即可。

以上,便是教师网为大家准备的2021年教师资格证面试失误补救大法,希望大家面试顺利通过!其实避免面试尴尬失误,考前还是要多努力练习的哦!教师资格证面试不同于普通面试,我们需要表现教学技能,教的好,说的好才是面试通过硬实力!


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【面试指导】面试试讲雷区——导入篇

一、复习导入

复习导入也叫温故知新导入,适用于对于学科知识逻辑、知识点先后顺序较为清晰的考生,由于应用性较强,往往是考生们的首选,缺点:趣味性、独特性不强。

应用复习导入易出现以下问题:

(一)内容选取不当

1.复习内容涉及未学知识:如复习硫、铁与氧气的反应请学生书写化学方程式。

2.内容缺乏针对性:如学习分子时,复习制取氧气的方法。

切记:复习须得循顺序,对号入座多考虑

(二)无效复习

“假复习”:如“初中阶段我们学习了氧化反应与还原反应,今天我们来学习氧化还原反应”。

切记:复习须得提问题,学生回答更具体

二、情景导入

情景导入指通过创设情景导入新课,情景导入的方法有...

一、复习导入

复习导入也叫温故知新导入,适用于对于学科知识逻辑、知识点先后顺序较为清晰的考生,由于应用性较强,往往是考生们的首选,缺点:趣味性、独特性不强。

应用复习导入易出现以下问题:

(一)内容选取不当

1.复习内容涉及未学知识:如复习硫、铁与氧气的反应请学生书写化学方程式。

2.内容缺乏针对性:如学习分子时,复习制取氧气的方法。

切记:复习须得循顺序,对号入座多考虑

(二)无效复习

“假复习”:如“初中阶段我们学习了氧化反应与还原反应,今天我们来学习氧化还原反应”。

切记:复习须得提问题,学生回答更具体

二、情景导入

情景导入指通过创设情景导入新课,情景导入的方法有很多,如多媒体导入、生活实例导入、谜语导入、故事导入、实验导入等,这一类导入较为新奇有趣,能够活跃课堂气氛,因此常作为考生的加分亮点,缺点:对于考生的素材积累及表现力要求较高

应用情景导入易出现以下问题:

(一)表述不明,喋喋不休

1.表述不明:多媒体呈现图片或视频却不说明观察方向及要思考的问题,如“请同学们观察这几幅图片”、“请同学们仔细观看这段视频”

2.喋喋不休:讲述生活实例或故事时语言繁琐冗长,没完没了

切记:展示演示有目的,长话短说点主题

(二)语调平平,纹丝不动

1.语调平平:语气没有起伏变化,叙述没有抑扬顿挫,毫无情境感。

2.纹丝不动:多媒体导入、实物展示、实验导入等没有模拟进行,无手势、无动作、草草了事。

切记:声情并茂总相宜,模拟演示不相离


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【面试指导】知识点讲错失误补救技巧

2021你教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

二、知识点讲错失误补救技巧

讲错知识点是面试试讲环节的大忌,许多考生在试讲时,发现自己讲错知识点,即惊慌失措,导致脑中一片空白,忘记接下来要讲的内容,从而语无伦次,前言不搭后语,这是极不可取的。事实上...

2021你教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

二、知识点讲错失误补救技巧

讲错知识点是面试试讲环节的大忌,许多考生在试讲时,发现自己讲错知识点,即惊慌失措,导致脑中一片空白,忘记接下来要讲的内容,从而语无伦次,前言不搭后语,这是极不可取的。事实上,出现讲错知识点这一问题时,是可以利用教学机智进行补救的。

一般来说,讲错知识点分两种情况:

第一种情况:讲错常识性、基础性知识点。

如语文学科将“李白”说成“宋朝诗人,被称为“诗圣”,这就诚于常识性错误,遇到这种现象,须要将讲错的知识点改正过来,不可让考官产生“这名考生专业知识水平非常差”的印象,此时考生可将这一知识点重新讲一遍。

亦可巧妙地采取教学机智进行化解,如采取提问的形式向学生提问:“有没有同学发现刚才老师不小心讲错了一个内容?看看刚才谁听得仔细认真。”然后将讲错的知识点改过来,并趁机教育学生:“老师一旦粗心,也同样会犯错,所以同学们要吸取老师的这个教训,不管做任何事情不可粗心大意。”此方式说明了考生虽有失误之举,但化解的能力较强,亦能得到考官的谅解。

第二种情况:讲错常人不知道且无伤大雅的知识点。

如讲语文学科不小心将苏轼《定风波》的写作时间背景说错成“1085年”(应为1082年),此即为常人不太了解但是对于诗歌内容情感不会产生太大影响的知识。

若考生出现这一情况,不太过担心,因为考官也不会将这一问题看得很重,所以直接继续讲下去即可。

以上,便是教师网为大家准备的2021年教师资格证面试失误补救大法,希望大家面试顺利通过!其实避免面试尴尬失误,考前还是要多努力练习的哦!教师资格证面试不同于普通面试,我们需要表现教学技能,教的好,说的好才是面试通过硬实力!


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【面试指导】礼仪失误补救技巧

2021年教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

一、礼仪失误补救技巧

1.忘记敲门、关门

考生进考场前应先轻轻敲门,然后再进入考场问候考官并开始试讲,如果考生因太过紧张而忘了敲门,切忌表现得过于慌乱,也不应向考官说明自己刚才忘记敲门要重新来过,直...

2021年教师资格证面试阶段重要的就是练习,好的教资教态和流畅的表达不是临时抱佛脚就能展现的,面试现场由于紧张,甚至产生恐惧心理,难免会出错,错误的出现又会加剧紧张情绪,导致接下来的面试效果越来越差,终可能连说话都语无伦次了。在面试时如果能知错就改、灵活应对,即使是犯了错也能被成功挽回!当然,挽回的难度高低、方式方法各不同。教师网小编汇总了教师资格证面试常会犯的错误给出一些技巧大家可以参考。

一、礼仪失误补救技巧

1.忘记敲门、关门

考生进考场前应先轻轻敲门,然后再进入考场问候考官并开始试讲,如果考生因太过紧张而忘了敲门,切忌表现得过于慌乱,也不应向考官说明自己刚才忘记敲门要重新来过,直接进门轻轻把门关上,自信大方地步入考场,站定并鞠躬即可。

若考生忘记把门关上,可作问候语开场白结束后,即将走上讲台进行试讲前,先将考场门轻轻关好,再从容走上讲台进行试讲。

2.忘记鞠躬

鞠躬是考生参加面试试讲时的重要礼仪,一定程度上体现出考生的谦和与礼貌,能增加考生的印象分,若考生面对考官时因太过紧张而忘记鞠躬,切忌慌乱,也不可说话说到一半发现忘记鞠躬后又着急一边说话一边鞠躬。

可在开场白问候语结束后再鞠躬补救,然后再走上讲台进行试讲,试讲结束后说结束语,再次鞠躬,走出考场。

3.开场白问候语口误

考生进入考场后应在评委席前站定,鞠躬并进行开场白,主要内容大致是进行简单问候,后自报学段学科、考生号以及试讲课题,如“各位考官(评委),上午(下午)好,我是xx(学段+学科)的XX号考生,(等待考官提问结构化问题〉,考生开始答题……考生答题完毕。我今天试讲的题目是《XX》,下面开始我的试讲……”

但有些考生出于紧张,容易说错,这些都是很常见的问题。如果考生出现口误,例如把“考官”说错成“考生”,“考生”说成“考窗”,或者将学段、学科、考号、试讲题目说错,需要视现场实际情况来决定补救方式,若口误的内容为不太重要的信息,如学段说错,可不从头再来,重新改过,如将“考官”误说成“考生”,很快发现的,则可以向考官说声“抱歉”,而后重新说,若发现得晚,发现自己存在口误且开场白已经说完,则不要理会,直接进行答辩、试讲,切忌重新来过,给考官留下不好的印象,且浪费时间!

若口误的内容为重要信息,如考生号、试讲题目,则需要重新告知考官你的考号或试讲题目,但表达时切忌吞吞吐吐、磕磕绊绊,从容大方地告知即可。

以上,便是教师网为大家准备的2021年教师资格证面试失误补救大法,希望大家面试顺利通过!其实避免面试尴尬失误,考前还是要多努力练习的哦!教师资格证面试不同于普通面试,我们需要表现教学技能,教得好,说得好才是面试通过硬实力!


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【面试指导】教学言语表达能力判断的标准(二)

教学言语表达能力判断的标准

4.语道要快慢得当

语速,是指在运用词汇表达或沟通时,一定时间内使用的词汇数量,亦即讲话的快慢。教师教学,要求速度要适中,如果太快,会出现有些语音不完整、被吞音,也会令幼儿所不清楚,思维跟不上也反应不过来,特别是和幼儿生活经验距离太远的内容、学内容的介饵等的叙述更不能太快,面语速太慢,会像催眠曲一样使人昏昏欲睡,难以提起精神,教学效率低下,教学实践表明,教学语言的速度以每分钟90-120个字为宜。

5.音量要适中

即教师教学语言声音的大小,教师教学的音量要能保证每位幼儿都能所清。提高音量、降低音量、沉默等都是教师在教学中常用的手段。一般地讲,教学中讲到关键点...

教学言语表达能力判断的标准

4.语道要快慢得当

语速,是指在运用词汇表达或沟通时,一定时间内使用的词汇数量,亦即讲话的快慢。教师教学,要求速度要适中,如果太快,会出现有些语音不完整、被吞音,也会令幼儿所不清楚,思维跟不上也反应不过来,特别是和幼儿生活经验距离太远的内容、学内容的介饵等的叙述更不能太快,面语速太慢,会像催眠曲一样使人昏昏欲睡,难以提起精神,教学效率低下,教学实践表明,教学语言的速度以每分钟90-120个字为宜。

5.音量要适中

即教师教学语言声音的大小,教师教学的音量要能保证每位幼儿都能所清。提高音量、降低音量、沉默等都是教师在教学中常用的手段。一般地讲,教学中讲到关键点时。或需要强调突出某个问题时,可以提高音量,放慢速度。短暂的沉默是教师维持课堂教学秩序。引起学生注意教学内容,激发思维的一种有效方法。在不同内容之间。也可以使用短暂的沉默。需要注意的是,除非幼儿声音特别小。小到像从嗓子眼里出来,连周围的幼儿都听不到,这个时候可以要求幼儿“声音再大些,让其他小朋友和老师能听到”。否则就不要在教学中对幼儿说“我听不清”或者“大声点、再大声点”,不要采取高音教学,不仅授课者易疲劳、易损伤嗓子,面且会对幼儿听力造成损害。教学中声音也不宜过低,不易听清楚,也易疲劳:不宜平直。使人溜号。要抑扬顿挫、高低起伏。

台湾的公众场合,知公交车、商场等地,人们之间交谈的音量都较低,只有双方能听到,这是从小培养起来的素养。幼儿园里,教师的音量也向来平和,很少有高8度的时候,也很少感受到音量中掺杂着情绪的因素。一次,一个小班幼儿在其他幼儿吃早饭的时候,又施又跳,发出较大的声音,老师走到他跟前,面对看幼儿蹲下去,单膝向前着地,和那个结儿交谈,看到老师嗜在动,但声音听不清,可能是在做思想工作,交谈一会儿后。两人分开,男孩安静了许多。

6.词汇要丰富、准确

词。是最小的能够独立运用的语言单位:短语,是词和词的语法组合。词汇。是语言中所有的词和固定短语的总和。教师教学用语,要有一定的词汇量,也就是教师教学语言要丰富、出口成章、优美动听,教学所用词汇还要尽可能地规蔽、有一定美感,用词要形象、生动有趣,特别是一些专业名词或科学概念,决不能随意改动、信口开河,方言词汇是流行在方言地区而没有在普通活里普遍通行使用的词汇,如案例导读中的“往后涵”就属于方言词汇。诸如此类的还有:置摸(寻找),出酒(滑),神数戳(发神经),瓜西西(慢慢的),那杂兄(部个地方),稀罕(喜欢),埋次(脏),的瑟(不务正业或臭美),整个浪儿(全部)等。因为是方言词汇,在方言通行以外地区使用就容易使人产生误解或不解。如沈阳、鞍山等地的有些人。“咱们”与“我们”使用与其他地区有些不同,一次,一位教师听到姐妹两人在哪天,她们嚼里时不时地说出:“我爸……我妈……”。而组妹中一人和该教师聊天时,则常常说“咱家…”。该教师开给以为两姐妹是同父异母或是同母异父。但最后了解到两人是同父同母的亲生姐妹。只是她们口中的“咱们”不包括对话者在内。“我们”包括对话者在内。与普通话里“我们”(不包括对话希、“咱们”(包括对话者在内)的用法明显不同。因此,需要注意,教师教学用语中,不要使用方言词汇。

7.语法要规范

即用词造句的规则,讲话要符合话法,合乎逻辑,要有一定的文学水平,教学口语中不能出现低级错误的语言。


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【面试指导】教学言语表达能力判断的标准(一)

教学言语表达能力判断的标准

1.语音要标准

即语言的声音载体,教学表达中语音是最关键的要素,要说标准的普通话。普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语言,概念中提到“标准音是北京语音”,主要是指参照北京语音的调值。语音要规范,要用普通话语音,避免地方不规范语音的出现,口齿要清楚,表意流畅、清晰。平仄音发音一定要准确,每个字发音到位,避免发不出音、发不清音,意义表达清晰无歧义。我国各地在语音方面,存在着不同的问题,有些地区z、c、s、y和zh、ch、sh、r不分,有些地区n和1、f和h、ui和ei不分,有些地区发音超出了阴平、阳平...

教学言语表达能力判断的标准

1.语音要标准

即语言的声音载体,教学表达中语音是最关键的要素,要说标准的普通话。普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语言,概念中提到“标准音是北京语音”,主要是指参照北京语音的调值。语音要规范,要用普通话语音,避免地方不规范语音的出现,口齿要清楚,表意流畅、清晰。平仄音发音一定要准确,每个字发音到位,避免发不出音、发不清音,意义表达清晰无歧义。我国各地在语音方面,存在着不同的问题,有些地区z、c、s、y和zh、ch、sh、r不分,有些地区n和1、f和h、ui和ei不分,有些地区发音超出了阴平、阳平、上声和去声4个调值……例如,一位女教师和辽宁鞍山籍丈夫刘某回吉林探亲,刘某出差全国各地,自认为说话和播音员一样。到吉林后,刘某和妻子两个外甥一起玩,一个是吉林的6岁男孩、一个是来自山东的7岁女孩。在考了几道简单数学题后,刘某说“考你们几个字吧,yin字怎么写?”当时,女教师在想“考哪个yin字呢?银、淫……”两个小孩半天没说话,后来6岁小男孩弱弱地问了一句“你考的是不是‘人’啊?”可见,幼儿是对语音很敏感的,能辨别,也能发准各种语音,很多人成年后出现的语音、语调上的问题,更多是受家长或幼儿园、小学教师的影响,如果在童年早期注重幼儿语音的培养或引导,幼儿长大后自然就会说一口流利、标准的普通话。

2.语调要根据语意内容多样化

语调。即讲话的声音高低、升降的变化。语调常被用来表示说话人的态度和语气,话语句子的内容常常借助词汇本身的意义和说话人的语调来传达。同样的句子,语调不同。听话者会有不同的感受。如“小明小便了”,结尾语调平缓是陈述小明已经或正在小便这件事,而结尾语气上扬时,就表示说话者是在疑问或质疑。

教师教学中。为吸引结儿,要根据教学的内容,与故事角色的特点相医配、体现不同角色的性格特点。语调会根据需要排扬顿接、起伏跌容。例如,胆小害差的小兔子说话要轻轻地、小声地,话泼健谈的小鸭子说话子要欢快面轻盈,憨厚可爱的小熊说话要瓮声瓮气、闷闷的,有勇气、乐于助人的小狗要声音大,热情,很阳光,慈祥和蔼的老山羊说话要低沉、平稳面语重心长,奸诈我猾的狐理说话要尖尖的、假假的……在不同场合下,为达到教育目的,教师也会采用不同的语调,如幼儿有进步,教师可能会提高声调,以一种兴奋的情绪传达给幼儿肯定、表扬的内容;幼儿犯错误时,教师声调会降低,传达给幼儿一种“很造憾、难过”的感觉,如果需要冷处理,教师的语调还要保持平静如水。因此,出于不同的教育教学目的需要,幼儿教师要采用多样化的语调。

3.节奏要恰如其分

节奏,是在语气的基础上形成的总体的态势和趋向,多种语气的变化,转换构成节奏的基本线条和基本框架,也是由一定的思想感情的波澜起伏所造成的,语言传播过程中显示为轻重缓急的声音形式的回环往复,包括讲活时字音的长短与停顿的长短所构成的快慢变化、停顿和连线。语气是节毒内部的诸多小单元,但语气的综合并不是节奏,节奏是各单元间或各语句间的组合方式,节奏的把握立足于篇意。一般来讲,重点内容节奏要慢一些。整个教学过程中,节奏快慢要适中、和谐,音节与音节、句与句之间承接连贯,语流顺畅、完整。停连,是语言表达中的停顿和连续。停顿有生理和心理双重需要,停中有续、断中有连,连接是语流语势的内在要求,连中有断、续中有停,连断结合、气势相通。

节奏的类型比较丰富:轻快型、凝重型、低沉型、高充型、舒缓型、紧张型……各种类型的气息状态、口腔状态、共鸣状态等各不相同,欲扬先排、欲抑先扬,歌快先慢、欲慢先快,欲轻先重、欲重先轻……只重语气而轻视节奏,必然会导致有句无篇、零碎无章、气势不足。此外,需要注意的是,教师教学口语中不要有“g”“这个”“就是”等口头禅,或是尽量克制不要出现因咽炎导致的或习惯性的咳嗽等行为。这些口头禅或行为会导致语言节奏出现人为中断,听者在注意力集中程度上或语意理解上也会受到干扰。

 


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【面试指导】收藏!2021年教师资格考试面试快速写简案的技巧

教师资格考试的备课时间只有短短20分钟,许多考生抱怨备课时间太短,重难点都缕不清,或者刚把知识点弄明白,时间就差不多了,还来不及练一练,就得仓促去试讲了。

诚然,20分钟的时间确实有些短,但我们通过大量的练习,还是可以提高自己的备课速度的。那么究竟怎样才能提高我们的备课能力呢?

可以从以下几个方面展开:

首先,考生应该了解备课的时间安排。我们将20分钟的时间分解开来做一个科学的分配,前三分钟可以准备梳理所抽篇目的重点和难点;接下来,用10分钟的时候设计教学并写出教案;最后七分钟可以自己练习串两遍。

其次,怎样能快速的确定重难点呢?平时练习的时候,我们可以练习针对自己的学科找重难点,然后...

教师资格考试的备课时间只有短短20分钟,许多考生抱怨备课时间太短,重难点都缕不清,或者刚把知识点弄明白,时间就差不多了,还来不及练一练,就得仓促去试讲了。

诚然,20分钟的时间确实有些短,但我们通过大量的练习,还是可以提高自己的备课速度的。那么究竟怎样才能提高我们的备课能力呢?

可以从以下几个方面展开:

首先,考生应该了解备课的时间安排。我们将20分钟的时间分解开来做一个科学的分配,前三分钟可以准备梳理所抽篇目的重点和难点;接下来,用10分钟的时候设计教学并写出教案;最后七分钟可以自己练习串两遍。

其次,怎样能快速的确定重难点呢?平时练习的时候,我们可以练习针对自己的学科找重难点,然后与教案对照看一下自己是否有遗漏的重难点,有了准确性之后,我们还要练习计时。逐渐缩短找重难点的时间,并提高准确性。找准重难点之后我们需要对整堂课设计教学活动,比如小组讨论、设置情境、问答法、实验法等。

再次,学习把详案转换成简案。因为每一学科都有其特点,结合学科特点,将逐字稿式的详案,渐渐变成简案,这样做的好处良多,一是可以锻炼考生的归纳概括能力;二是可以锻炼考生整理思路的速度和能力。

最后,学习面对简案用我们的语言将每一部分连接起来。面对着一份简案,怎么能用语言把它们都串起来呢?这就需要我们平时多多练习,有些句式是可以在平时的练习过程中逐渐积累的,有些句式则需要考场上的灵活应变。当然,非常重要的还是要多加练习,每次练习的最后阶段,都要试着拿着简案将自己的试讲语言串起来,这样久而久之就形成了一种能力。

那么教师资格证面试美术学科的简案该如何去写呢,在这里,老师给大家一个模板:

一、教学目标  

这个非常重要,下面给出了三条,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。三条的顺序不能颠倒,内容缺一不可,因为它涉及的是新课改的理念问题。如果你写的时候没有这三个条目,那么在考官看来,你可能是不认可新课改的理念的,这个就很严重了。

二、教学重难点

有些考生分不清什么算是重点,什么算是难点。解释一下:重点是可操作性比较强的,比较具体的;难点是比较抽象的,比较虚的。

二、教学过程  

下面的四条是教学过程四部曲,比较流程化的东西。

导入--新课---巩固--小结

四、板书设计

网上有很多漂亮的板书设计,很有学生看到之后也觉得很惊艳,很羡慕,想要尝试着自主创新。但是,请各位明白,这种创新,是建立在长时间授课经验的基础上的,并不是一时兴起就能够完成的。所以建议请你不要去模仿,就是中规中矩来用就可以了。那什么是中规中矩的使用板书,就是黑板分两边,左边作重点内容书写,右边作草稿纸来用,随时可以擦除。但是针对美术学科的同学来说,很多知识是需要去画的,那么基本功比较好的同学还是建议有点板书,但是时间不能太长,注意把握时间,那么最后一定做到不能背身板书。


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【面试指导】2021教资考试面试好试讲的5个特征

一、输吐字清晰表达连贯

有些考生在考场提问时

放不开,提问时底气不足,吐字不清晰,表述断断续续,从而影响了提问的效果。

所以在准备时,一定要提前设计好问题,以及学生的回答。这样避免临时组织语言,由于紧张而导致词不达意。在试讲中,要表述清晰连贯,给考官一个良好的印象。

对于学生的回答,在试讲中,考生在提出问题后,然后假设学生已经回答过问题了,教师进行简单地转述。

二、注意语速与停顿

由于试讲稿、教案都是准备好的,有的考生在试讲中,会给人感觉像在背稿或者读稿的感觉。这与“讲”出来的语气差别很大。所以提醒考生在试讲中,要避免“读”和“背”的感觉。

那么如何避免呢?主要是通过停顿与语速的...

一、输吐字清晰表达连贯

有些考生在考场提问时

放不开,提问时底气不足,吐字不清晰,表述断断续续,从而影响了提问的效果。

所以在准备时,一定要提前设计好问题,以及学生的回答。这样避免临时组织语言,由于紧张而导致词不达意。在试讲中,要表述清晰连贯,给考官一个良好的印象。

对于学生的回答,在试讲中,考生在提出问题后,然后假设学生已经回答过问题了,教师进行简单地转述。

二、注意语速与停顿

由于试讲稿、教案都是准备好的,有的考生在试讲中,会给人感觉像在背稿或者读稿的感觉。这与“讲”出来的语气差别很大。所以提醒考生在试讲中,要避免“读”和“背”的感觉。

那么如何避免呢?主要是通过停顿与语速的变化来凸显“问”。

提问的时候,要有语速语调的变化,提问的语速是由提问的类型所决定的。提问的语调也要区别讲授的语气,提问的语气应是疑问语调,升调或者降调。

提出问题以后,要有所停顿。很多考生在练习的时候,习惯性刚提出问题,立马就找同学回答。这是不符合实际授课情况的。在提出问题后,要停顿两三秒的时间,表示留时间给学生思考。试讲提问关键是让考官有真实感。注意语速和停顿,立马会让考官有在听真实课堂的感觉。

三、指派与分配

提问中必然要有学生对于问题的回答和反馈,所以还应注意对于学生的选择。

一般,课堂提问指派与分配的形式有如下4种

①提出问题点名答;

②提出问题大家答;

③提出问题自己答;

④提出问题暂不答。

试讲中,常用的形式是提出问题点名回答:即教师提出问题,然后指定某一学生来回答。提出问题点名答的方式主要有:“哪一位同学能告诉老师……”“请A同学回答一下” “坐在教室最后一排的那个男生,你来说一下”“我们请最积极的小明同学来回答一下”等等。

点明学生回答的时候,要特别注意坐在教室后面和两边的学生。这样体现了教师对于全体学生的关注。

四、评价与反馈

提问完后,教师一定要对于学生的回答进行评价和反馈。

新课程改革的强调教学评价的多样性,课堂中要有课堂评价。在学生回答完问题后考生能够进行及时的评价反馈,说明考生对于新课改理念的把握。最常用的课堂评价方式是教师进行评价。这也是考生最容易操作的评价方式之一。

如 “回答正确”、“你说的真好”。除此之外,还有其他学生评价,或者学生自己评价等,当然这些最终还是通过考生自己转述出来。

如“刚才他的回答,大家赞同吗?(稍停顿),大家都觉得他回答的很好……”“你觉得你刚才读出对于家乡的热爱之情了么?(稍停顿),嗯,声音有点小,要是再大点声就更好了。”一般对于学生的评价应是以积极的肯定的评价为主。

五、外在肢体形式

提问过程,除了提问内容本身,考生的外在肢体表现也非常重要,肢体表现与提问相一致,会起到锦上添花的效果。

外在肢体主要包括眼神,手势、面部表情等。

首先是眼神,提问的过程中,眼神一定要简单环视整个教室。表示考生在观察学生的对于问题的思考情况,以及预留学生思考的时间。当确定提问对象后,眼神一定要观察提问的对象,尽管是虚拟的学生,但是眼神一定要随着提问的对象移动。

举个例子,若提问教室左前方的学生,眼神一定是看向左前方的。切忌眼睛盯着左边,突然让右边的同学回答问题,这是不符合实际教学情景的。

其次是手势,如果是点名提问的话,手一定要指向某个学生。当指向学生的时候,一定要注意不要以一根手指指向该学生,应伸直五指并并拢指向该学生,这样体现了对学生的尊重。

还有面部表情,当做倾听状时,一定要面带微笑。以显示教师对于学生尊重。一般考生由于紧张,面部表情容易僵硬。这种僵硬会让提问过程显得拘谨,会让考官产生一种压抑的感觉。尽考生应尽量让自己保持轻松、微笑的状态。

最后,提醒大家注意一点,提问一定要全面覆盖整个教室的学生。之前有考生在十分钟的试讲中,提的问题全都是由一个方向的一个学生来回答的。这在真实的课堂提问中一般不会存在的,也不符合关注全体学生的师生观。

提问在试讲中体现教师对于教学内容和学生的把握,但是千万不可以为了提问而提问,尤其是注意不要提过于简单的问题然后组织学生讨论。

 


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【面试指导】教育理论知识之教师解题技巧(三)

5.作为一位新的班主任,如何树立自己的权威?

【参考答案】班主任是班级的核心领导者,对于班集体的制度建设和文化建设起到至关重要的作用,班主任在工作过程中应当扮演既是母亲又是领导的角色,所以除了有母亲的和蔼和关怀以外,还要有领导者的威严,新的班主任尤其要注重树立自我的权威地位,否则在今后的工作中可能会遇到困难,作为一名新的班主任,我会从以下几个方面着手来树立我的权威。

首先,我会树立我在知识方面的权威形象,知识渊博、海纳百川的教师很容易得到学生的认可和尊重;

其次,我会任用一些在学习和学生工作上都比较突出的学生干部来协助我完成班级制度的完善,并严格监督制度的执行;

最后,我会积极组织班级...

5.作为一位新的班主任,如何树立自己的权威?

【参考答案】班主任是班级的核心领导者,对于班集体的制度建设和文化建设起到至关重要的作用,班主任在工作过程中应当扮演既是母亲又是领导的角色,所以除了有母亲的和蔼和关怀以外,还要有领导者的威严,新的班主任尤其要注重树立自我的权威地位,否则在今后的工作中可能会遇到困难,作为一名新的班主任,我会从以下几个方面着手来树立我的权威。

首先,我会树立我在知识方面的权威形象,知识渊博、海纳百川的教师很容易得到学生的认可和尊重;

其次,我会任用一些在学习和学生工作上都比较突出的学生干部来协助我完成班级制度的完善,并严格监督制度的执行;

最后,我会积极组织班级活动并参加其中,与学生增加互动和交流,充分倾听学生的建议,真正实现民主管理。

相信这样一定能够树立我作为新的班主任的权威地位,以便更好地开展班级管理工作。

6.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质?

【参考答案】我认为一个优秀的教师应当具备以下几点素质:

首先,要爱岗敬业,有甘为人梯、甘当蜡烛的精神,要爱护学生,热爱科学;

其次是专业水平高,要有渊博的知识和过硬的教学能力:

再次,具有强的科研能力和创新能力,只有刻苦钻研,不断创新,才能够全面实施素质教育;

最后,最重要的是教师的人格魅力,一个思想品德高尚、有修养、有道德的教师才会受到学生的爱戴,才会真的“桃李满天下”。

 


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【面试指导】教育理论知识之教师解题技巧(二)

3.如何适应教师这个行业?

【参考答案】作为一名新老师,如果能够快速地适应岗位要求。较快地实现角色转变,对于工作的开展是有很大益处的,如果我能够成为一名教师,我打算从以下几个方面着手适应教师这个行业:

首先,我会通过亲友中的教师来了解这个行业的特点,并虚心地向周围的老教师讨教工作上的问题,如日常工作流程、学校的相关政策、备课和上课中需要注意的一些问题、如何与学生更好地沟通等。

其次,我会与学生保持沟通,多参加学生的集体活动,多和学生交流,了解他们的想法,吸收他们好的建议,另外,还要通过家长会的形式与家长建立联系,了解班里学生的家庭环境,以便后期更好也开展教学。

最后,我会积极参与学校组...

3.如何适应教师这个行业?

【参考答案】作为一名新老师,如果能够快速地适应岗位要求。较快地实现角色转变,对于工作的开展是有很大益处的,如果我能够成为一名教师,我打算从以下几个方面着手适应教师这个行业:

首先,我会通过亲友中的教师来了解这个行业的特点,并虚心地向周围的老教师讨教工作上的问题,如日常工作流程、学校的相关政策、备课和上课中需要注意的一些问题、如何与学生更好地沟通等。

其次,我会与学生保持沟通,多参加学生的集体活动,多和学生交流,了解他们的想法,吸收他们好的建议,另外,还要通过家长会的形式与家长建立联系,了解班里学生的家庭环境,以便后期更好也开展教学。

最后,我会积极参与学校组织的活动,多与同事们接触,增加沟通的机会,以便更快地了解组织,了解同事,了解行业特点。相信通过我的努力,一定能够很快地融入教师队伍。

4.教师如何提高驾驭课堂的能力?

【参考答案】现在的课堂强调“双主体”教学,即学生是课堂的主体,教师是课堂的主导,教师对于课堂的驾驭直接影响到课堂的教学效果和质量,我认为教师提高课堂驾驭能力可以从以下几个方面:

首先,教师在课前一定要充分地备课,只有充分熟悉教材,了解学情,才能够做到对症下药,使课堂的内容传授和教学程序的安排有条不紊,在自己的掌控之中。

其次,教师对班里学生的情况一定要有清楚的了解,在安排教学活动的过程中能够利用活泼的学生来带动内向学生的积极性,此外对于教学活动中突发事件的处理也大有裨益。

最后,教师要拥有敏锐的观察力,对课堂中学生的反应观察到位,以便合理地调整知识点的讲解时长。

做到以上几点,我相信教师一定能够更好地驾驭课堂,做到胸有成竹。

 



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干货!教师资格考试结构化面试六大板块解析

结构化面试六大板块解析

1.自我认知类:题型答题思路可以概括为三个步骤:

首先,要对自我进行梳理,包括梳理过往的学习经历、实践或工作经历,总结自身的性格特征、特长、爱好等。

其次,了解教师职业特征,教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑”,因此要求教师具有高尚的道德情操、专业的学科知识背景,熟知教育理论知识,掌握各种教学技能,具有奉献精神,有爱心、热心、耐心。

最后,在自我和职业之间寻找匹配性。自我认知类的题目本质上就是让考官判断该考生是否适合教师这个职业,所以考生应尽可能地寻找“论据”去说服考官。

2.教师作为一种特殊职业,在工作过程中接触到的对象可以分为四类:

第一类是学生,这...

结构化面试六大板块解析

1.自我认知类:题型答题思路可以概括为三个步骤:

首先,要对自我进行梳理,包括梳理过往的学习经历、实践或工作经历,总结自身的性格特征、特长、爱好等。

其次,了解教师职业特征,教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑”,因此要求教师具有高尚的道德情操、专业的学科知识背景,熟知教育理论知识,掌握各种教学技能,具有奉献精神,有爱心、热心、耐心。

最后,在自我和职业之间寻找匹配性。自我认知类的题目本质上就是让考官判断该考生是否适合教师这个职业,所以考生应尽可能地寻找“论据”去说服考官。

2.教师作为一种特殊职业,在工作过程中接触到的对象可以分为四类:

第一类是学生,这一对象也是最重要的工作对象。对待学生应该贯彻“以学生为主体,学生是学习的主体”这一理念,这也是新一轮课程改革对我们提出的要求。除此之外,在班级组织建设过程中还要注意平等地对待全体学生,尤其要关注特困生这一特殊群体,多给予他们表现的空间,培养他们的自信心,真正实现全体学生的全面发展。

第二类是家长,家长是教学工作过程中比较特殊的工作对象,不直接接触却可以评价教学的优劣。对待家长应该贯彻“尊重家长,及时沟通”的原则,在遇到矛盾时要能够冷静地听取家长的意见和建议,可以多采用家长会等形式及时顺畅地与家长保持沟通。除此之外,在家长面前要多给予学生表扬,促进家长和学生之间关系的融洽。

第三类是同事,也就是我们所说的一起共事的老师,可以是同学科的,也可以是不同学科的,在工作中我们要尊重老教师,多和他们进行沟通,学习他们的教学经验,青年教师之间多开展学习交流会,互相学习,互相促进。

第四类是上级领导,领导是整个学校教学活动得以进行的主导者,在教学和管理学校上面占有重要的一个位置,为学校的建设也有不可替代的功劳,在与领导沟通中我们应该做到服从领导派遣的工作,支持领导作出的一个合理决定并要学会换位思考。要与领导的思想保持一致,认真完成领导布置的教学任务,随时汇报工作中出现的问题并提出可行性建议。

沟通协调类题不论是单群体还是多群体,答题思路都可以概括为以下四个步骤:

首先,对待教学中的一些矛盾冲突事件或突发事件要保持头脑冷静,避免使矛盾激化。

其次,及时地进行反思,分析事情发生的原因,可能是自身存在的问题,如教学中的失误,教学管理有失公正等,也可能是由于沟通不到位,导致家长不明白事情真相,存在一些误会。

再次,针对事情发生的原因,及时地进行沟通,沟通的过程中要注意倾听对方的心声,需要注意的是主体要明确,事件中涉及的主体均要沟通到位。沟通完毕后要及时解决问题。

最后,自我反省,在今后的工作当中避免犯类似的错误,出现类似的问题。

3.组织管理类的第一类题型一般是特定题型,常见的提问类型是班集体组织和班级文化建设,关于这一类题目有特定的答案,考生可在答案上略加发挥。

组织管理类的第二类题型答题思路可以概括为以下三个步骤:

首先,事前。事前要做的事是与领导沟通确定活动的主题,向有经验的老同事请教获取经验,撰写活动策划并报领导审批,根据领导的意见修改方案。

其次,事中。事中要做的是将计划落实到位,这时要做好明确的分工,将责权落实到人。一般的活动中,我们都可以大体分为活动组织组(任务包括活动材料的准备和发放、活动人员的组织和安排、活动内容的实施)、后勤保障组(任务包括接送车队、饮食保障、住宿安排)、卫生医疗组(随时保障学生的安全健康)。责任人也就是自己要在整个过程中起到监控的作用,保证整个活动能够有序、有效地开展。

最后,事后。事后要做的是将活动的效果进行宣传,扩大其积极的影响,如将活动过程中的一些照片张贴在海报墙上以供参观,将学生的活动心得张贴在作品宣传栏中以供阅览。除此之外,自己也要对整个活动做总结,将好的方面记录下来供以后再组织类似活动时参考,对不好的方面做深刻反省,避免再次出现。

4.应急应变类题型答题思路可以概括为以下四个步骤:

首先,控制状况,避免情况继续恶化。应急应变类题目通常是给出一些亟待解决的问题,我们要做的第一步就是让情况稳定下来。

其次,分清轻重缓急。处理事情之前先要把几件事情的优先顺序排列出来,最先解决的应该是重要的且急切的,其次是重要的缓慢的,再次是不重要的急切的,最后是不重要的且不急切的。按照这样的顺序来处理应急应变类题目,主体原则一定不会出错。

再次,采取相应措施。针对事情的优先排序,分别采取相应的措施,在教学活动中一般是针对学生上课过程中的一些小动作做出相应措施,教师可以采取不打扰其他学生听课的方式,如轻轻走到该学生面前或以提问该学生的方式来处理。

最后,事后反省。在事情处理完之后,要进行自我反省,分析原因,以避免该种情况再次发生。反省的内容应该多放眼于课堂的趣味性、教学活动的可参与性。

5.教育教学类:对于此类结构化面试,我们要从这两方面结合去考虑,在答题的时候一定要体现出你是怎么在进行教育的,你是怎么取看待教育的。另一方面也要辩证看待你是是怎么进行教学的以及你是怎么看待教学的。

6.综合分析类题型不论是针对社会现象的还是针对名言警句的,答题思路都可以概括为以下三个步骤:

首先,盖帽子,即表明态度。综合分析类题目往往提问考生对某一个社会现象是如何看待的,或针对某一句话认为是对还是错,所以考生需要先盖一个帽子表明态度。在此需要注意的是,作为教师,考生的观点不能过于偏颇和激烈,对待事物的态度要辩证,所表达的观点应当是“存在即是既有合理的一方面,又有它的局限性”。

其次,阐明观点。针对社会现象类的题目阐明观点既可以采用辩证的方式,说明好的和坏的方面、好处和弊端、合理的和不合理的,也可以采用现象一原因一对策这一思路来答题,在分析原因的时候既可以按照不同角度来谈,如从各个主体包括家长、学生和学校不同的角度来说,也可以按照宏观、微观不同层次来谈。针对名言警句类的题目阐明观点可以采用辩证的方式,从合理和不合理这两个方面来谈,也可以将名言警句对应教育教学理论来阐释它的教育哲理性。

最后,做总结。在阐明观点后,为保证答题的完满,考生可以在最后做一个简短的总结。总结既可以照应开头的帽子,也可以联系自身,谈谈自己如果有幸走上讲台会如何来鞭策自己、鼓励自己、约束自己。


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【面试指导】教育理论知识之教师解题技巧(一)

1.反思型教师与经验型教师的区别?

【参考答案】反思型教师和经验型教师的区别主要在于以下几点:

第一,在教育理念方面。反思型教师思想开放,思维活跃,善于吸收各种先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理论思考,不盲从、不迷信权威。而经验型教师思想保守,顺从权威又依赖于经验,不敢对理论提出任何意见,既不敢、不想超越前人,也不敢进行理论创新。

第二,在学生观方面。反思型教师非常重视教学民主,把学生当作学习的主人,尊重学生的主体地位,把自己看作是学习者中的一员,以平等的、合作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师始终以权威自居,重视知识的单向灌输,使学生处于被动的地位,师生缺乏合作与交流,缺乏...

1.反思型教师与经验型教师的区别?

【参考答案】反思型教师和经验型教师的区别主要在于以下几点:

第一,在教育理念方面。反思型教师思想开放,思维活跃,善于吸收各种先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理论思考,不盲从、不迷信权威。而经验型教师思想保守,顺从权威又依赖于经验,不敢对理论提出任何意见,既不敢、不想超越前人,也不敢进行理论创新。

第二,在学生观方面。反思型教师非常重视教学民主,把学生当作学习的主人,尊重学生的主体地位,把自己看作是学习者中的一员,以平等的、合作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师始终以权威自居,重视知识的单向灌输,使学生处于被动的地位,师生缺乏合作与交流,缺乏研究与创新。

第三,在教学方法方面。反思型教师注重个体的差异性,善于因材施教,能够熟练运用现代教育技术,采用发现式、探究式等教学方法,设置问题情境,启发学生的思维,激发学生的学习积极性,着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板,缺乏创新,多采用讲授、灌输的方法,课堂缺乏生机与活力,培养的学生也缺乏个性与创造力。

2.你最欣赏的班主任是哪一种类型?

【参考答案】每一位班主任都有自己独到的管理班级的方法。常见的班主任有以下几种:

第一,母亲型。这种班主任就像妈妈一样对待学生,喜欢用感情来进行管理,容易感性超过理性。

第二,官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来开展工作,各项工作井然有序,颇见成效,但学生过于被动。

第三,政治家型。这种班主任引领学生的情感和行动,使学生跟随他,听从他。

第四,领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。通过不断地组织学生进行各种各样的活动,在活动中凝聚集体,在活动中形成正确舆论,在活动中解决存在的问题,用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。

第五,导师型。这种班主任主要靠威信来工作。这种班主任一般有自己独立的教育思想,有特殊的思路,会用班干部。

第六,科学家型。他们主要靠科学来工作。对学生,第一是尊重,第二是爱,遇到问题,总是采取研究的态度,进行诊断,然后拿出解决方案。

我认为这六种类型都有各自的优势和特点,我更倾向于自己成为一名综合型的班主任。

 



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