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多方合力 构建高质量学生网络课堂
常态化疫情之下，学生的常规课堂越来越难以保障，网课少则几周，多则数月，但网课的质量如何呢？通过一些走访调查发现，与新形势下的要求还存在着不少的差距。
当前网课的问题集中体现在一下几个方面，一是学生学习习惯养成度不同，学习状态各一，特别是注意力不集中，导致上课无法跟上学习进度；二是教师对于授课软件不熟悉，使用不流畅、不熟练，对“隐形课堂”的把控力不足，导致课程效果打折扣；三是家长受教育程度不一，更有部分受职业和疫情影响，无法很好起到陪伴和辅助监督的作用。
鉴于以上问题，笔者认为应从三方面着手，合力提高网络课堂质量。
一、从教师和教育部门角度来说，围绕传道受业这个重点，在授课内容设置上，要充分熟悉“隐形课堂”的特点，改进课堂进度，借助多媒体文档提升课程吸引力；在授课软件使用上，要充分熟悉软件使用，做到灵活运用，高效保障课程质量；在发挥教育主管部门职能上，建议主管部门通过与科技开发企业合作，开发硬件配置中等、简单易用的授课软件，同时，统一采购相配套的硬件设施。
二、从家长和家庭角度来说，一方面要加强学生学习习惯的养成，授人以鱼不如授人以渔，好的习惯才能助推学生在知识的海洋里肆意徜徉；另一方面要营造适宜的学习环境，在上网课过程中，要尽最大程度还原出常规课堂的安静适宜的环境，并做好学习监督，在课后，要充分发挥自身教育优势，陪伴辅导学生，帮助其更高效的学习、运用知识。
三、从学生自身角度来说，一方面要注重学习习惯的自我养成，增强自制力，保持注意力集中，以严于常规课堂的要求，做好“隐形课堂”的学习，并培养时间观念，做到按时上课；另一方面要注重适合自身学习方法的培养，针对不同课程，不同知识点，形成自己的吸收运用方法，合理利用预习和复习，充分利用多种学习工具，更加高效的学习。
