LOFTER-网易轻博

设计思维的力量

学生在面对有意义、与他们生活息息相关的挑战时，才会更有动力去思考和行动。老师们常常把“创新应用所学的知识”挂在嘴边，但在学校里，最后的结果往往是学生被留在教室里整理修改记录报告，这其实让项目式教学的成效大打折扣。

这是一月南加州寒冷的一天。室外温度大概只有30华摄氏度左右，阵阵冷风让人感到冬天的寒意。虽然天气不尽如人意，但并没有影响到学生们专注地完成任务：有的小组负责搬运木板，有的负责固定搭建，还有人在仔细研究图纸。他们在数学课上学习的知识终于有了用武之地，量角计算这样简单的知识在组装房屋的过程中成了不可缺少的关键。在互相配合和摸索中，这群孩子一步步将这间20多平米的小房子搭建得有模有样。

我没有只在旁边做监工，也融入学生中，一起帮忙。身旁一个叫Luca七年级的学生一脸难以置信的表情对我说，“老师，我从没想过我能为他人做点什么，因为我认为自己还是个孩子。可是我现在正为无家可归的人们建造一间遮风挡雨的屋子，这感觉真是太棒了！”

在严寒中工作的确充满挑战，但学生们的反响都像Luca一样，特别热烈。和往常坐在教室里学习课本知识不同，这些6到8年级的学生真正把所学的知识应用到了现实生活中。这次进行的“SFCSxDesign木板屋计划”只是正在兴起的教育创新潮流中的一个例子：学生学习工程设计思维方法，来解决真实世界中的问题挑战。

设计思维提倡“以人为中心”解决问题，提供一个完整的思考问题框架，帮助人们更有效地明确问题，理解他人，将想法转化为实物原型，并通过不断尝试改进最终得到满意的成果。 设计思维鼓励学生要“乐于行动”（Bias for action）——不要等到你长大再去改变世界，现在就可以行动起来；实物原型的制作过程让学生能够更深刻地体会“从失败中汲取经验”（Failing forward）——犯错是获得成功的必经之路，所以不必害怕失败。设计思维不仅仅帮助学生更好地学习课本上的知识，还让他们更懂得关注身边人。

目前在美国，越来越多学校采用项目式（Project-based）或问题导向（Problem-based）教学法。但如何将这种教育方式的优势最大化，大多数人对此并没有做过深入地思考。其实解决方法很简单：学生在面对有意义、与他们生活息息相关的挑战时，才会更有动力去思考和行动。老师们常常把“创新应用所学的知识”挂在嘴边，但在学校里，最后的结果往往是学生被留在教室里整理修改记录报告，这其实让项目式教学的成效大打折扣。

因此我们做了这次“小学期”的尝试，改变了平日的教学方式，让学生真正扮演工程设计师的角色，为社会中现有的让人头疼的问题出谋划策。小学期里，我们抛弃了常规的课程安排，按照年级分配四至五个学生为一个小组，共同在两个星期完成设计以及建造房屋的任务。老师们的职责则是给不同的小组提供所需的指导帮助。

首先，学生们先尝试一系列的小挑战来熟悉设计流程，学习设计思维。他们学习站在用户的角度上来进行思考，有效地定义问题；学习如何按照设计方案制作出原型，根据用户对他们设计的反馈进行反复推敲改良，最终得到最棒的作品。我们给出的课题包括如何重新设计学校的餐厅或是一间最完美的教室，让学生们小试牛刀。这些训练为学生挑战更困难更复杂的现实问题做好了铺垫：他们将利用所学到设计思维，帮助身处贫困的流浪人群。

要顺利完成这项挑战，学生们需要对问题有深入的了解：课本上的知识并不足够，还需要走心地思考。除了对贫困话题进行常规的资料调查，同时他们还要拜访与贫困近距离接触过的人们，获取最真实的信息。我们邀请了社会援助机构的工作人员，流浪人群专题报道的记者和一些亲身经历过无家可归的人们。他们讲述的真实的故事会帮助学生看到用户真正的需求，从而更有目的地进行方案优化。

有了前期充分的信息储备和调研，学生们抱着“用所学知识来改变世界”的信念，决定帮助露宿街头的人们建造一些过渡性居住的简易房屋，并且决定利用回收的运输箱木条作为建筑材料。在搭建房子的同时，每个小组也规划了此类居民区整体建设。这一切成果都是基于他们对全国范围内成功社区案例所做的详细研究。

所有学生小组的设计方案最后都提交到了一个负责混合居住社区建设的专业团队，他们目前正在为本地规划社区。这个团队自愿担当评委来评审学生的作品，评估每个方案的优势以及给出宝贵的反馈意见。经过评估，他们认为一个六年级小组的方案总体上评分最高，成功社区所需的各个要素在设计中都有体现。评审组的专家们对学生们的成果感到非常意外，没有想到小小年纪可以做得如此出色。

这次两周的工程设计挑战结束后，一位六年级的学生家长找到我聊起她的儿子，“现在还有多少学校可以做到让孩子满怀欣喜地讨论自己学到的知识，并且相信自己当下就能够改变世界？”她顿了下，笑着接着说，“我很高兴我的孩子能在这样的学校里学习。”

只是短短两周而已，一次真实工程设计的实践，学生们收获到的知识要远远超过单纯地坐在教室里听讲。更难得的是，他们看到了自己身上的无限可能性。

两周的时间你能做些什么事情呢？想象一下我们孩子所在的学校里，如果老师们都可以打破设限，为孩子提供充足的时间和支持，通过实践探索让他们看到自己可以改变世界的力量。那么，未来一定会因他们而变得越来越值得期待！

原文

“Empowering Students with Design Thinking”

作者

Thomas Riddle

译文编辑

FutureX Education