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如何对多动症患儿实施心理干预
多动症儿童学龄期心理问题的预防与干预：
1、以接纳的态度面对多动症儿童的行为
父母和教师应借助专业知识来了解多动症儿童的行为特征和心理问题，了解多动症儿童的行为是“有意”还是“无意”。首先，对于多动症儿童不应过于苛求，所提要求要切合实际；其次，对多动症儿童给予真诚的接纳。事实上，多动症儿童很多的行为举止并非故意捣乱，而是他们经常无法控制和管理自己的行为所致。父母和教师应与儿童建立良性的关系，不能因其异常行为而训斥，而是要帮助多动症儿童解决问题和困难，以积极心理学疗法发现其潜能，建立其自信，为进一步的教育与辅导打下良好的基础。
2、帮助多动症儿童了解其自身特性
多动症儿童有时不太了解同伴为什么都不喜欢他，甚至搞不清楚自己哪里做错了。此时父母和教师可以采用比喻的方式来说明，例如，告诉他：“你确实很聪明，但有时候你表现不佳。你可以把自己的脑袋想象成是一架电视机，有非常好的转换器和真空管。但有时候，就好像电视机的天线短路一样，即使这架电视机再怎么好，短路时接收到的画面可能会不清晰甚至断断续续，这种情形在每个人身上都可能发生，只是在你身上出现得多点、重点。如果想改善，就要听话，遵守约定，这样大家才会喜欢你。”
3、养成多动症儿童有规律的生活习惯
应以自适应理论辅导多动症儿童，养成有规律的生活习惯。正常的作息时间对多动症儿童十分重要，变换环境、过多的刺激以及不规律的生活，都会让他们浮躁不安，难以完成该做的事。所以，让他们知道整个活动的大致情形以及别人的期望，其行为将会较有组织而少冲动。做法上要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。不应迁就儿童的兴趣而让他们看电影、电视至深夜；可以订立课堂规则，父母、教师可以和多动症儿童一起讨论，订定双方都能接受的约定，目的不在于对儿童的不当行为加以惩罚，而在于促进其学习和自适应。
4、为多动症儿童创造可能成功的机会
父母和教师应采用积极心理学疗法，尽可能为多动症儿童积极创造可能成功的机会，而非被动的等待。父母和教师可以应用一些小技巧，为多动症儿童安排能够胜任的工作，如帮妈妈拖地、帮教师发练习本、跑腿、劳动或服务等既可以消耗体力又容易完成的简单工作，让其从中获得成就感，进而帮助其提高自控能力。当多动症儿童成长到会思考反省的阶段（例如在青春期）注意力不集中、多动和冲动行为有时会减少甚至消失。这时，要促使其较多地自我表达，争取较多表现成功的机会，培养其自尊心和自信心。
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