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关于选题

这篇文章我反复读了几遍，标题没有要讨人眼球的意思，很平淡。能达到400多万（官方数据）的阅读量，显然是内容取胜——文字朴实，却充满力量。我想了很久，究竟是什么戳中了人们心中最柔软、酸楚的一块，引起如此广泛的共鸣。

而后，我突然想起一个流传已久的段子，说是有一年斯坦·李来到中国，国内媒体问他“你觉得中国的超级英雄应该是怎样的”，老头子回答，“想想看中国这几十年最大的恐惧和不安是什么，以及人民最向往却无法实现的愿望是什么，以想象力去达成它”。

有资深的媒体人对此做出了解答——这个“它”，就是“穷”。

回到这篇文章，屏幕改变的是怎样的命运？如果没有这块屏幕，是什么让命运难以改变？答案是贫穷，作者狠狠一脚踩中了平凡中国人最深的痛苦。

而深受“穷”害的，不仅是城市里每天喊着没钱买房没钱养老的我们，更是那些挣扎在温饱线，闭塞在深山老林的贫农子弟们。我们听过太多山区助教、希望小学的例子，却很少看到这些补救措施带来的深远改变——

我们看到孩子们坐进新校舍的笑脸，但是，他们的命运真的改变了吗？没有人给我们答案。

而本文作者站了出来，解开了这个长久以来萦绕心中的谜团——“200多所中学直播名校课程，88人考上清华北大（今日头条上推文时的原标题）”，单单这个数据就足以令人震惊，而作者的“野心”不止于此，他还加上了“贫穷山村”这个反差极大的故事背景。

不可思议+国人痛点

读者们纷纷留下眼泪，后台被评论塞满。

这是一个现实的奇迹缔造的阅读量神话。

关于结构

极简大纲

引言：事件梗概+奇怪现象+引人好奇

开篇：概述调查内容，提出调查原因。

章一、二：直播两端环境的云泥之别。

章三：直播击碎了山区学生们的认知。

章四：山区师生努力的适应直播教学。

章五：直播激发学生潜力，取得成功。

章六：直播和交流对学生认知的重塑。

章七：直播教学改变命运，影响深远。

（该死的强迫症，为了对齐，没救了）

经典结构

引言：以一句自成一段的发问，吸引读者好奇，继续阅读。

开篇：继续以第一视角发问，“学校、家庭不同，在十几年间堆积起学生能力、见识、习惯的巨大差异，一根网线就能连接这一切？”，并以“88人考上清北”的关键信息，刺激读者继续阅读。

章节：仔细观察全文，作者举了很多真人例子，这是我们常见的手法，这样描写更加真实，也更容易唤起我们的情绪。

很有意思的是，正文大部分章节都是以一句当事人的话收尾。

章一：“觉得自己真没用啊”；章二：“没办法，贫穷限制了想象力”；章四：“什么是幸福？就是得天下英才教育之”；章五：“是催化剂”；章六：“自己明白和他们的差距，但每个人都有自己的生活……努力是为了活得开心”；章七：“但没关系。所有人都很开心”。

当然，这个写法也见于其他调查文章。我的直观感受是——我仿佛在看一个纪录片。每当结尾，当事人说完最后一句话，我的脑海里就像纪录片惯用的黑幕转场一样，自然而然的会顺着“镜头”的改变，继续观看下去。

这篇文章，很有画面感。

自我反思

但，这是真的吗？

第一次阅读这篇文章，是我的一位文青朋友发来的，他非常感慨，罕见的发表了一番动情的感悟。在阅读全文，揣摩结构和细节的过程中，我确实也被读者的文字所感动。

但，感动完后，我留下一个疑惑——这是真的吗？ 或者说，事实只是如此吗？

原文提及，这88位清北学生是在16年里陆续高中的。看到这个数据，我的第一反应是，这么漫长的时间，直播教学真的是改变命运的主要变量吗？十几年里，是否录取政策倾斜了呢？直播教学如此深切地改变了贫困山区的命运，为什么这么些年一直默默无闻呢？

我不是杠精，只是这篇文章的观点非常单一，如果真的是这样完美无缺当然最好，如果还有其他事实的话，我更希望了解全貌。

金子在河底的泥沙中，最熠熠生光

——通读全文时，一些句子格外令人触动，但摘出来单独看时，就失了很多风采，故而有此感慨。

1、那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬。

2、贫穷限制了想象力。（当本文第二章以这句话结尾时，我浑身战栗了。一句平常我们用来自我调侃的话，真真切切地从一个山区学子的嘴里说出来，我羞愧不已，当我肆无忌惮地浪费着父母一辈辛辛苦苦创造的物质条件时，那些山里的兄弟姐妹们正靠着自己的力量改变命运。）

3、自己明白和他们的差距，但每个人都有自己的生活。他确实比以前更努力，也进步了。努力是为了活得开心。

4、 “在我们这样的贫困县，投资教育，是防止贫困代际传递最好的办法。”

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以上，

欢迎大家发表自己的观点，尤其欢迎批评。