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在本学年的第一个探究单元——“我们是谁”中，四年级的同学围绕着“榜样的选择对人生目标的建立产生导向作用。”这一中心思想来进行探究。

榜样是什么呢？四年级的同学们首先进行了头脑大风暴活动。他们联想到了榜样可以是很多不同类型的人，比如钟南山、马云、史蒂夫· 乔布斯等，也联想到了榜样可能有不同的品质，比如热情，乐于助人，善良和勇敢。

长沙玮希这个活动锻炼了同学们以概念出发去发散思维的能力。同学们首先自己思考，然后走到白板前，写下自己的思考。这个活动帮助倾向于沉默谨慎的同学一个安全的氛围去表达自己的观点，帮助他们激发自己的知识储备。是否有一个统一的标准来界定榜样呢？在“谁是榜样”这个活动中，同学们就不同的人物进行了阅读活动、小组讨论和采访活动。

资料搜集完成后，各小组把人物分为榜样，不是榜样，有争议性人物三个类别。在这个活动中，孩子们充分与小组成员合作与沟通，充当不同的小组角色——书写者、演说者、管理者、提问者，以帮助完小组圆满任务。孩子们在采访活动中统计出来的数据，在数学课上，变成了学习柱状统计图知识的材料。这样跨学科融合的过程，帮助孩子们完整实践了数据收集，分析和图表呈现的全过程。

孩子们选出的争议性人物往往是曾经干过坏事，但是后来变好的人物。于是四年级两个班级就此进行了一场辩论赛，辩题是“曾经干过重大坏事的人是不可以成为榜样的。”和“大卫贝克汉姆是榜样吗？”。在人生中第一场学校辩论赛中，他们学会了辩论的基本规则与技巧。辩论赛锻炼了孩子们的逻辑思维和表达能力。