LOFTER-网易轻博

如何培训数学课堂中的小组合作?在分析小学数学课堂教学中培养学生反思习惯重要性的基础上，重点探究了小学数学课堂教学中培养小学生反思习惯的重要措施，以增强小学生的反思意识，小编给大家带来有效的数学教学方法。

分组学习的目的是在有限的时间内，让每个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展，树立信心，养成良好的习惯，形成有效的学习策略。我认为，小组学习的最大优点在于，培养了学生的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容。

只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助、互相合作。比如我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责，然后交流分享成果，才能实现共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习能充分调动学生学习的积极性，使每位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，因此在分配到任务后，他们都自发积极地去完成。在这期间，学生始终处于主动、积极的心态，从原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位。

合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有内容都可以采用合作学习。小组合作学习要根据教学要求适时而用，不可滥用。合作学习是学习方式之一，但不是的。有的教学内容需要合作交流，有的教学内容不需要合作交流，只适合教师讲解、演示。

因此教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不但耽误时间，而且适得其反，让学生对合作失去兴趣;如果合作要完成的问题过于简单，不假思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只能流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值，有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”能“摘到果子”吃，千万不要过于简单。否则，在没有合作价值的情况下，合作就是一种重复劳动。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。