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小学数学教学如何育人?“教书”是为了“育人”，数学教学亦如此，只要我们有意识的去开发和挖掘，就能发现丰富的育人资源的存在，从而实现数学学科教学独特的育人功能，真正实现“全面育人”的目标。 今天，小编给大家带来数学教学方法。

数学学科的教人求真价值

数学学习源于人对客观世界认识的理性态度，数量关系和空间形式成为人们认识问题和解决问题的思维方式，要求人们在认识客观存在性和现实可能性的过程中尊重事实，坚持实事求是、科学发展的态度来审视世界，拓展视野，理性思考，用科学方法来规划人生，征服自然。

数学具有较为严格的思维模式，是对真实世界严格思维后的产物。因此，提供给孩子的数学情境应该是真实的，而不是假的或者说虚构的。小学数学教师在教学过程中，尊重学生的生活经验和已建构的学习经验引发学生数学学习会对学生求真态度起到潜移默化的影响。创设生活情景的真实性和可认知性是数学有效学习的基本前提。长期运用可以对学生的思维方式和人生态度产生较为积极的影响。

数学学科的教人思辨价值

这是数学学科在人文素质发展中所体现一种价值，数学学科教学即着力于数学本身的素养，又蕴含教人思辨的潜力。数学符号感、数感、数学思想、数字方法、数学文化等数学素养的形成过程伴随着人生合理思辨、价值判断、提升智慧。

学科教学中驱动师生要沉静下来不浮躁，虽教学过程手段灵活多样，但远比大脑的活动密度小得多。真正的数学教学行为过程是形变神不变，即教学传媒和教学辅助手段以及师生互动过程中所要传递的数学信息、思维含量不变，由实到虚，由简到繁，有具体到抽象，由点到面的理性思考，教学时不停留在现实层面和操作层面、教师将大量的时空留给学生去思考，去推理、判断、猜想、验证、归纳演绎、实践应用。引导思辨成为课堂有效教学的主流价值，将对人一生发展中认识问题和解决问题养成良好的行为习惯。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。