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　　我认为有能力“超前学习”的孩子，不必要完全跟着课本走。

　　课本内容所能达到的程度，其实只是一个普通的水平。对于智力发展足够的孩子，理应追求更高的目标。

　　超前学习，不一定是自己超前把课本学一遍，可以选择性的学习一些必要的知识。现在很多知识都是割裂的，孩子不一定能感受到其中的联系。但是如果大人能够帮孩子把知识整理出来，让孩子进行系统连贯的深度学习，其实给孩子带来的是更强的整体感以及快乐。

　　比如：数的认识被分割成了很多部分，10以内，20以内，100以内，万以内，亿以内。

　　实际上，孩子对数字的兴趣是很高的。如果连续的让孩子把大数也认识了，那么孩子就能够对数字有个整体的感觉。

　　这个“超前学习”，实际上是给孩子知识的整体感。孩子能不能体会大的数字呢?实际上不能，但是大数可以满足孩子内心的想象，孩子有了大数的概念之后，以后等到接触到了，就会学得很快!

　　另外，我赞成“超前学习”，是因为这有利于帮助孩子建立学习的习惯。

　　我们都知道，当面对一个陌生的问题时，提前了解背景有助于我们理解该问题。比如时钟问题，人民币问题，长度问题，质量问题等等，这些我们在生活中都会用到，实际上平时孩子如果能够接触到这些，并且运用起来，那么真正到学的时候，就会轻松高效很多。

　　这样的“超前学习”不但不会给孩子产生厌恶情绪，而且能够给孩子不知不觉中建立基本的概念，产生最底层的感觉。当孩子在课堂上发现自己能够理解老师讲课内容的时候，ta就会产生学习上的信心，变得更为上进和自信。

　　但是，如果你只是拿着课本给孩子提前讲课，那么就有可能会挫败孩子对新鲜感的追求。如果一本书孩子看过很多次了，就会觉得无趣。作为有着多年的教学经验的小学一对一辅导老师来说，我这里说的超前学习，是“概念的植入”，是生活中的运用，而不是像学校一样的上课式的学习。

　　当然，对于极个别特别有天赋的孩子，其实完全可以根据自己的喜欢寻找材料来自主学习。这部分孩子，自学的效率比上课听讲的效率还要高很多，那么完全可以跟老师商量制定自己的学习方式，尽情释放自己的潜力。

　　当然，很多家长担心孩子懂了之后上课会不会走神?这个问题是有可能的，这也是我们要注意“超前学习”的方式的根本原因。

　　如果孩子有这样的迹象，那么你给孩子提前学习的内容，就绝对不要照搬课本，否则极易出现走神现象。

　　可以参考的是，你可以换个方式来给孩子预习，比如选择一些比较难的点，给孩子提前做准备，这样就可以让孩子正式学的时候能够更好的吸收。

　　比如：二年级学乘法之前，您可以先给孩子讲一下乘法的概念，然后编制一下口诀表。

　　特别提醒，在讲这些内容之前，请自己先看一遍书，务必保证自己讲的内容和课本是一致的。

　　比如准备学周长的时候，你可以给孩子拿桌子比划一下周长;学质量之前，你可以跟孩子多去称一下体重，给孩子练习称家里面买回来的东西;学习长度之前，可以拿尺子，卷子，测量家里面的各种东西的长度等等。

　　总之，我觉得“超前学习”应该是快乐的，而不是硬把知识提前塞给孩子。这个学习，最好不要和学校的教法一样。可以是生活中潜移默化，也可以是把内容选择性地讲解。