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孩子期中考试成绩出来了，家长怎么做？
用功了成绩不一定就好
不少家长看着孩子的成绩很是担忧，表现的很不开心，有些会批评孩子不努力，有些会找老师补课。
这里我们来分析一下这个现象：学习的过程包含着复杂的反馈过程网络，包括自我强化（正面）和自我纠正（负面）的循环。
如果考试成绩不好，这个成绩是对学习过程的一个反馈。
成绩是对学习任务的一个反馈，这个反馈会作用于任务本身。
人们倾向于把这理解成为一种很简单的因果关系，比如用功就会成绩好，成绩不好就是不用功。当家长找到这个简单的解释时，经常就会停止深入的分析，而且会马上对这个因素进行干预，比如要求孩子更加用功，减少玩游戏的时间，将更多的时间放在学习上。
人们的直觉是：投入越多，产出也就越多；学习时间越长，学生越用功，学习效果越好。
家长没留意到的另外一个事实是：优秀的学生，经常不是那个最用功的学生。
优秀学生和普通学生之间的差异——思维方式
优秀的学生和普通学生之间的差异不是用功程度，而是思维方式。
优秀学生对事情好坏的评估是基于自己的判断，普通学生的标准是别人的看法。
孩子基于自己的判断对事情做出决定，如果结果是好的，这就会强化学生的能力；如果结果是坏的，这样孩子也会承担起失败的责任。
如果孩子判断事物的标准是爸爸妈妈的要求，或者是别人的看法时，一旦成功了，这是爸爸妈妈有智慧；如果失败了，就怪爸爸妈妈无能，孩子不需要承担任何责任。
没有能力承担责任的人，自然也不会有能力去成就一番事业。
这样，孩子就很难培养出自主性的能力。
干预孩子自主能力的绊脚石
一个简单的行为就会马上干预孩子自主的能力——家教给孩子解答问题，帮助孩子快速完成做业。
比如说：孩子没有办法及时完成作业，于是找一个家教来帮助孩子，辅导孩子按时完成了作业。
这时完成作业不再是一个问题，因为家长付钱给家教，家教“解决”了这个问题。在孩子遇到不会的题目时，孩子抬头只要说“这道题不会”，家教就会及时“帮助”孩子解决问题，给孩子详细讲解。
所以，孩子只要有任何问题，总是第一时间可以获得帮助，自己不需要多做任何事情。
但是，家长没有认识到这种干预后面的严重后果，也就是短期有效的行为背后，可能引发我们没有预料到的“副作用”——孩子不去运用自己的大脑进行有挑战性的思考！
在生活中家长说什么就是什么，家教说这道题怎么做就怎么做......孩子的自主性就这样开始慢慢消殆。
孩子底子差需要老师的辅导、需要补课，但是不能让家教成为孩子答题的工具，让孩子从此依赖家教，以致丢失了自己的思考能力和解题能力。否则，孩子在考试中没有了家教的“帮助”，他的成绩自然也就不会多么理想。
家长陪孩子写作业，也是一样的，在孩子写作业遇到疑难问题时，家长一定不要帮助孩子解答问题。
让成绩成为一个反馈
家长善于在孩子遇到各种问题和困难时去帮助孩子，孩子获得了帮助，可他的幸福感却并没有提升。
幸福感是在追求目标的过程当中产生的，但如果过程当中有了太多的帮助，就会迅速侵蚀了主观幸福感的增长。
如果按时完成作业，成绩获得了提高，那也是因为妈妈指导有效和家教工作有成绩，与学生的自主能力关系不大。
学习的进步取决于是否能从反馈当中学习。
当学生察觉到自己所期待的成绩和实际考试的成绩之间存在差异时，这个落差的反馈就会让学生采取相应的行动，使成绩进一步提升，达到自己的理想状态。
所以，如果可能的话，让成绩做为一个反馈，给孩子一些时间进行自主的调整。
如果希望孩子通过反馈自主调整能力的话，孩子首先要有足够强大的内动力。
保护孩子内在的动力，不断激发孩子内在的动力，这才是家长应该关注的方向。
好了，今天我们先聊到这儿。
我是动力催眠师张媛媛，我在西安，我将动力催眠应用于学生的学习动力提升、学习能力提升、考试焦虑缓解和身心状态提升等方面，欢迎你的到来。
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