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幼儿园小朋友受到年龄的限制，在自我约束和自我管理方面的能力较弱。就算老师在一旁时时刻刻的提醒，效果也不一定好。但我最近发现一个方法，或许能在建立幼儿良好常规方面助老师一臂之力，那就是——音乐。

一、音乐让孩子们学会自我约束和相互管理。

区域活动是孩子们最喜欢的活动，特别是娃娃家，孩子们一进入这个区域，就完全没有了时间观念。可是自从用上了“你在哪里”这个音乐以后，就完全不一样了。

区域游戏时间到了，该是收工的时候了，可娃娃家的孩子还是不想出来，这时响起了“你在哪里”的音乐，机灵的孩子理好东西马上出来了，孩子们坐在位置上唱着“XXX，XXX，你在哪里？”

一些贪玩的还在区角里磨蹭的孩子也唱着“我在这里我在这里你好不好？”，立刻从娃娃家里蹦蹦跳跳地出来了。

这种提醒孩子结束区角活动，同时又能让先出来的孩子叫回迟出来的孩子的游戏音乐，总让孩子带有满满的自豪感――“我的动作好快”、“我能找回自己的好伙伴”。

二、音乐让孩子们主动安静下来

在幼儿园一日活动中，幼儿园有一段时间是孩子们的生活活动时间，而自由松散的自由活动时间与较为严谨的集体教学相衔接，就产生了一个问题，如何自然和愉悦的过渡？音乐的运用，令这个过程变得不一样。

过渡时间孩子们的情绪还是不太稳定，尤其刚刚下课后，孩子们似乎比其他时刻显得更加活跃。看这情形，老师立刻打开了琴盖，一串《摇篮曲》响起，孩子们立刻进入了另一种状态，喧哗不见了，代替的是一个个安静入眠的小宝宝。

“星星宝宝来看你们了，看谁休息最好。”，“大灰狼来了，大家静悄悄的哦，别让大灰狼发现了我们。”

简简单单的音乐，却让孩子们展开了无限的想象，享受着安静的美妙时刻，如果再加点游戏进去，譬如《小朋友散步》一静一动，一定令孩子们更加喜欢这个过渡时间，并且精神愉悦、全神贯注进入下个阶段。

三、音乐让常规的培养成为一件快乐的事情

小班孩子的注意力是难以集中的，因此，集体教学活动时间会控制在10分钟左右，但即使是这样，还是有些爱动的孩子，一刻都不能停下来，注意力不那么集中。因此，培养孩子良好的倾听习惯是老师在集体教学中应该注意的问题。吸引孩子注意力的方法有很多种，但用音乐的方式引导孩子倾听，更加有效果。

有些孩子机灵聪明，思维能力、语言能力都很强，但就是坐不住，经常要走动，有时听一会儿，注意力就分散了，于是“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一闪一闪亮晶晶，谁的眼睛最最亮。”

音乐成了老师的杀手法宝，只要一唱这些“神曲”，孩子们很快就会回应老师的歌声，并很快坐好。