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摘要：

随着社会的发展、科技的进步，农耕渐渐淡出了我们的视线，孩子们对于农耕文明的了解少之又少，他们很少能够接触到农耕，也不清楚我们的农耕文化历史悠久、源远流长。孩子们对于新奇事物会表现出极大的兴趣，因此他们对农耕文化非常的感兴趣，我们慢慢地将农耕文化融入幼儿园课程中，帮助幼儿了解农耕文化，在体验中体会农耕精神。因此将农耕文化融入幼儿园课程幼儿发展评价也是具有一定依据的，这将有利于帮助我们更好地将农耕文化融入幼儿的生活和幼儿园课程，引导幼儿更全面的发展。

关键词：幼儿园 农耕文化 幼儿发展评价

1. 研究背景

《幼儿园教育指导纲要》中指出，教育评价是了解教育适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

随着历史的变迁，科技的进步与社会的发展，农耕文明渐渐被现代文明所取代，具有农耕气息的蓑衣、木犁、石磨等等慢慢淡出了我们的视线，有些甚至已经失传。在我园，你能够看到渗透着农耕文化气息的环境、玩教具。我们在幼儿的游戏中渗透入了富有农耕文化气息的石磨，还开辟了一块可供幼儿种植照料农作物的田地，孩子们能够通过自己动手播种、灌溉，体会农耕的快乐，感受农耕文化的伟大，也能够在农作物收获时，体会辛勤劳作、收获果实的满满的成就感，体验农民伯伯的辛苦，也能够潜移默化地培养孩子珍惜粮食、节俭的品格。

《纲要》中明确指出，要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此可以看出幼儿发展评价的内容是多元化的，这就要求我们既要关注幼儿在各学习领域知识技能的获得，也要关注幼儿的学习兴趣、情感体验、沟通能力的发展；既了解某个幼儿一段时间内身体、社会、语言等方面发展的情况或某个幼儿的兴趣、个性特色、学习方式、发展优势等，也了解全体幼儿在某一领域或某一个具体的活动中的发展情况。江南地区具有深厚的农耕文化底蕴，我认为将农耕文化融入幼儿发展评价中是符合地域特点的，也是符合幼儿需要的，将农耕文化融入幼儿园课程幼儿发展评价中，有利于丰富幼儿发展评价的内容，帮助幼儿教师更好更全面地了解幼儿的发展水平。