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一、单选题

1.以下属于马克思主义观点教育起源说的是( )。

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

1.【答案】D。解析：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的，是属于马克思主义观点的教育起源说。

2.教育即生长，教育即生活，教育即经验改造，该观点属于( )。

A.教育的心理起源说 B.教育的劳动起源说

C.教育的生活起源说 D.教育的生物起源说

2.【答案】C。解析：生活起源说的代表人物是斯宾塞和杜威。斯宾塞提倡生活预备说，杜威提倡生活适应说。“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组改造”是杜威提倡的。

3.关于教育的起源，表述不正确的观点是( )。

A.神话起源论是一种唯心论观点

B.生物起源论没有体现出人类的教育具有目的性和社会性

C.劳动起源论也称教育的社会起源论

D.生活起源论是以美国教育家孟禄的理论为基础

3.【答案】D。解析：生活起源论是以杜威的理论为基础，美国教育家孟禄提出心理起源论。故答案选D。

4.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是他们都否认了( )。

A.教育的社会性 B.教育的自然性 C.教育的阶级性 D.教育的生产性

4.【答案】A。解析：本题考查的是教育的起源。

A选项，教育的生物起源论是的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，从而把教育起源问题生物学化。教育的心理起源论的代表人物孟禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。这种无意识模仿就肯定不是获得性的，而是遗传性的;是先天的，而不是后天的;是本能的，而不是文化的和社会的。只不过这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。所以两种观点共同否认了教育的社会性。符合题意。故选择A选项。

B选项教育自然性是教育受制于自然因素的特性。主要表现在三个方面。(1)人与自然的矛盾运动是教育产生、发展的基本动因。教育能向人们传授与自然斗争的经验，开发人体内的自然潜力，使人获得改造自然的力量。(2)教育要受人的自然素质的制约。人既是一个社会实体，又是一个自然实体。人的自然素质(包括人的生物因素和心理因素)不仅制约个体的发展水平，且直接影响教育。不符合题意，故排除。

C选项，教育阶级性是阶级社会里教育的属性。一定的教育反映一定的阶级要求并为之服务。体现在教育的目的、制度、方针、内容甚至方法上。不符合题意，故排除。

D选项教育的生产性是指教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。包括：教育劳动的生产性、教育投资的生产性和教育的生产力属性三个方面。不符合题意，故排除。

选项B、C、D均与题意不符，故本题选择A选项。