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数学课堂中学生如何自主探索
数学课堂中学生如何自主探索?自主探索学习是一种氛围,在这种氛围里,教师要突出一个“活”字,让学生的情感活起来、口“动”起来。自主探索学习更是一种品质,是形成创新思维和创新人格的重要前提。今天，小编给大家带来数学教学技巧。
建立和谐的师生关系,营造自主探索的氛围
罗杰斯认为,学生主动参与学习过程,积极思维,有赖于他们的心理安全和心理自由。因此教师必须创设一种宽容、民主的教学气氛,使学生具有心理上的安全感,从而在没有外界压力的气氛中充分展开认知活动。这就要求教师要建立和谐的师生关系,教师尊重学生、热爱学生,就能在师生之间架起信任的桥梁,就能创设愉快、和谐、民主的教学氛围,让学生在轻松愉快的教学氛围下,积极参与到“探究、尝试”的过程中来。
如:在教学数数时,我组织学生数一数自己喜欢的奖品个数,让学生说自己是怎样数出来的。学生经组内讨论后汇报结果和方法:1.幸运星有100颗,我们是一个一个地数出来的。2.幸运星有100颗,我们是两个两个数出来的。3.铅笔有100枝,我们是五枝五枝地数出来的……我给学生创设了自主构建知识的空间,让学生在属于自己的空间里充分动手操作,反复点数,营造了自主探索的氛围,主动构建了学习方式。学生回答正确,我及时给予鼓励,如“你真棒、你真聪明”等;学生回答错误,我并不责备,而对学生的积极思考、大胆发言给予肯定。这样就创设出一种和谐,又无任何压力的教学气氛。
指导学生动手操作,亲历自主探索的过程
皮亚杰指出:“思维从动作开始,切断动作和思维的联系,思维就不能得到发展,人的手脑之间有着千丝万缕的联系。”小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们还不能脱离实际操作去进行思维活动。教师让学生通过亲历操作“动”起来,实现眼、口、手、脑的“全频道”接受、“多功能”协调、“立体式”渗透,是促使学生自主探索、发展思维的有效手段。
如:在教学“20以内的进位加法”时,我引导学生利用摆小棒的方法去主动进行探索,引导学生边摆边思考边说,通过手、脑、口的并用逐步归纳出“凑十法”,这样的学习过程,不仅加深了学生对算理的理解,而且培养了学生自主探索的意识,发展了学生自主探索的能力。 可以借助动手操作来引导学生探索新知的教学内容有很多,教师需要在教学中不断挖掘。动手操作的目的在于让学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动,所以,在设置这样的教学活动时教师必须留给学生足够的思考空间,尽量让学生独立地去探求新知。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。
