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dfjyktxq2023010-8课题研究活动5（自主签到）
一、活动内容：幼儿自主签到
（一）活动时间：2023、9
（二）活动地点：幼儿园各班
（三）主持人：王颖睿
（四）参加人员：李晓艳、陈田婷、周美呈
（五）主题活动：自主签到、探索世界、成长自我
（六）活动过程的简要程序记录：
1、签到方式：每个班级的签到区域都设立一个专门的地方，用于幼儿签到。签到区域设有明显的表示，让幼儿容易找到。
2、签到卡片：每个班级都有独特的签到卡片。
3、签到表格：各个班级都有专门的签到表，用于记录幼儿的签到情况。
（七）解决了什么问题：
1、帮助幼儿养成良好的时间观念，锻炼幼儿思维能力，形成良好的生活与学习习惯。2、培养幼儿独立性和责任感。
3、提高幼儿认知能力和记忆力。
（八）产生的效果及问题讲述：
1.通过签到表的记录，统计幼儿签到的次数，并得出相应的签到率。
2.每月最佳签到小组和每周最佳班级签到率的评选和颁奖，可以直观地体现活动的
成效和参与度。
3.通过家长和幼儿的反馈调查，了解活动的受欢迎程度和改进建议，为下一次签到
活动的策划和实施提供参考。
根据以上方案，班级幼儿签到活动将能够积极推动幼儿的自主性、创造性和责任感，培养提高幼儿的学习兴趣和自觉性，促进幼儿的全面发展。希望本次签到活动能够圆满成功，为幼儿园的幼儿们带来更多的快乐和成长!
（九）下一步工作构思：
进一步深思自主签到对幼儿的教育意义，因地制宜优化自主签到的环节，让孩子们乐于签到，善于签到。
二、课题研究反思、研究叙事
随着课程游戏化的不断深入，教师更加关注生活活动中幼儿的自主学习、自我管理，于是我们开始重新审视幼儿生活活动中存在的教育价值与契机，就如何优化一日生活中入园环节幼儿的自主与学习，我们开展了“幼儿自主签到”专题研讨。为了让研讨更加有针对性，我们首先提出问题:为什么要做自主签到?让教师对自主签到行为背后的意义进行思考，让老师知其然，更要知其所以然。
各班结合《指南》从签到的形式、内容以及意义介绍自主签到的现状，分析存在的问题。经过交流后，我们发现各班自主签到形式单一、缺乏趣味性和深度学习，流于形式。
针对这一现状，高园长带领全体教师重新梳理了《指南》中与自主签到相关内容，同时提出调整建议和意见,为老师们打开了下一步调整的思路。集中研讨后，老师们以年级组为单位从自主签到内容、学习价值等方面展开讨论，重新设计并调整班级“自主签到墙”。
三、成果展示
