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“沉浸式”课堂教学强调发挥学生的学习主观能动性，教学实施过程中教师从旁引导，尽量保持观察者身份，布置任务时引导学生明确任务目标，实施开始后只在学生主动询问时才给予帮助，学生任务结束后，帮助学生梳理教学内容、厘清工作流程，根据过程记录及学生自评、互评情况形成总结性评价。根据教学任务的复杂程度，参照德国联邦职教所（BIBB）的工作过程模型，结合学生的自主学习过程，按照“资讯”“计划”“实施”“反馈”“评价”五个阶段逐步开展教学，提出五阶段式的“沉浸式”课堂教学实施流程。