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       在COMET职业能力模型的视域下，在备赛2024年南通职业院校教学大赛的过程中，基于三维培养目标，创造性的设计出教学评价目标多维化、主体多元化、评价内容全面化，注重教、学、管、考全过程信息采集，保障三维目标的达成，实现教学全过程、多元化评价，关注学生素质养成和职业能力的形成，并逐步形成具有创造性的DCM评价体系，即为决策（decision）广度、认知（cognize）高度、思维（mind）深度。