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一、初识生命——春日遇见蚕

一个星期一的早晨，小吴小朋友神神秘秘地带了一个盒子过来，孩子们好奇又兴奋，教室里立马就像炸开了锅一样。于是我们开展了谈话活动《谁来了》。有些孩子说：“这些是毛毛虫吗？看起来有点怕怕的。”有个别孩子说：“哇，这是蚕宝宝吗？真可爱啊，放在我们教室里吧。”看到孩子们那么好奇、兴奋，我意识到一颗爱的种子在孩子们的心里慢慢开始生根，《指南》中提出科学教育的核心是“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在今年这个特殊的当下，正是观察生命、欣赏生命、开展“生命教育”活动的大好时机，于是《春日见蚕生》班本课程悄然而生。

二、探秘生命——蚕儿养成记

孩子们最先讨论的问题是“蚕宝宝喜欢吃什么呢？”讨论过程中孩子们众说纷纭，孩子们根据自己的生活经验对蚕的饮食进行猜想让我哭笑不得。由此我们开展了科学活动《蚕宝宝的食物》，活动中孩子们知道原来蚕宝宝喜欢吃新鲜的桑叶，轩轩立马说道：“我家旁边就有棵桑树，我晚上叫奶奶去采桑叶。”、“我也要去采桑叶”……说话算话，孩子们收集食物、擦拭桑叶，剪碎了喂蚕宝宝，动作小心翼翼，像极了照顾宝宝的爸爸妈妈。以后的每天早晨孩子们来园的第一件事情就是帮蚕宝宝的家收拾干净，在清理的过程中孩子们发现有很多黑黑的小颗粒，悦悦说：“蚕宝宝在拉粑粑，它的头在动，身体也在动。”露露说：“这些粑粑圆圆的，黑黑的，都不臭呢。”估计这就是爱屋及乌的表现吧。蚕宝宝在大家的照顾下，一天天在长大，虽然喂桑叶、清理粪便只是一些小小的举动，但是孩子们每天细心地照顾这些弱小的生命，慢慢感受到了生命的存在，理解了守护的价值，获得了爱的体验，也逐渐地变成了有责任心，有爱心的小哥哥、小姐姐。

不知不觉周末了，彤彤说：“那蚕宝宝该怎么办呢？放在幼儿园里都没有人照顾。 ”小颖说：“我们可以像值日生一样，每个人照顾一天呀。”小艺说：“我们可以把它们带回家照顾。”经过讨论，孩子们一致认为周末的时候可以通过“认领”的方式来照顾蚕宝宝。周六的早晨，悦悦着急地发来微信告诉我：“她的蚕宝宝一动也不动，不知道怎么回事？”一会儿豆豆也发来微信告诉我蚕宝宝不动了，到底是怎么回事呢？我马上邀请了几个孩子进行“云”讨论，讨论中大家知道了：“它们不是死了，它们是在蜕皮，蚕宝宝的一生一共要蜕四次皮才会吐丝结茧，蜕一次皮就说明长大一岁了。”

又一个星期一的早晨，我们惊喜地见证了蚕宝宝蜕皮的过程。

蜕了皮的蚕宝宝吃的更多长的更快了，一条条白白胖胖的更可爱了，自从养蚕后，我们在美工区投放了大量的彩泥、彩笔、彩纸等各种材料，孩子们在区域游戏时间里利用各种材料制作了许多有关蚕宝宝的作品。在体育活动时，孩子们还玩起了模仿蚕宝宝的游戏。

孩子们在和蚕宝宝朝夕相处的过程中又有了很多新的发现：为什么蚕宝宝黏在我的手上？蚕宝宝的身体上面有很多黑色的点点是干什么的？它的尾巴上有尖尖的刺是干什么的？我们利用家园合作，孩子和爸爸妈妈们一起查资料，第二天带来自己的答案。原来蚕宝宝的脚有粘性是为了更方便的吃桑叶，不会从树上掉下来，尾巴的刺是退化的气门，身上的小黑点是用来调节自身温度的。孩子们对饲养中发现的问题去观察、收集资料，不知不觉中也积累了很多学习的方法。

“老师，快看，我的蚕宝宝它吐丝了。”很快很多孩子发现自己的蚕宝宝吐丝了。第二天来园的时候，孩子们惊奇的发现蚕宝宝都结好茧了，一个个圆圆的、白白的，希希说就像一个小蛋一样。

蚕结茧已经第8天了，孩子们盼着蚕宝宝破茧而出，那如何判断它是否已经准备好了呢？悦悦听她的奶奶说：“可以用手轻轻晃动蚕茧，如果听到“砰砰”的声音，就表示它已准备好了。大家小心又激动地晃动着手中的蚕茧，欣喜的小眼神中流露出对“砰砰”声的渴望。

三、感悟生命、延续与传承

盼着盼着，雪白的蚕茧里陆陆续续开始钻出飞蛾，孩子们兴奋极了！可过几天后，他们又有些失落，飞蛾产下卵后不久就死去了，一动不动的。这一个多月的时间里，孩子们观察了蚕宝宝进食、蜕皮、休眠、吐丝、结茧再到新生的过程，感受到了小小生命成长蜕变的神奇，蚕宝宝也陪伴着孩子的成长。生命的传承与延续，就是这么接替存在而美好着。生命教育不仅要告诉孩子热爱自身生命，更要告诉孩子关注、尊重他人的生命；让孩子明白，与我们生活在同一片蓝天下的其他生命同样需要尊重。

环境生成课程，课程来源于生活，我们和蚕宝宝由春的相遇走到夏天，跟随着蚕宝宝的成长，通过亲身实践感受到了怎样去关爱身边的人和物的情感，感受着生命的神奇与魅力。蚕宝宝的饲养活动已经结束，但我们的观察和学习还在继续。