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版本一：班集体发展三阶段

(1)初建期的松散群体阶段

松散群体是低层次的，是人们由于时间和空间上的接近而结成的集合体。

(2)巩固期的联合群体阶段

联合群体是中间层次，其特点是成员之间存在着共同的目标、共同的利益和共同的活动目的，群体成员之间建立有公务和个人间的接触，共同的活动较多，因而发展为联合式群体。

(3)成熟的集体阶段

集体是群体发展的高级阶段，是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。

版本二：班集体发展三阶段

(1)组建阶段

班级建立之初，学生的注意力主要集中在对教师的了解、建立与同学的稳定关系方面。班级成员彼此缺乏充分交往，只是由于好感或者原来有一定关系，比如来自同一学校或地区、兴趣相投等，因此，人际关系是情绪性的，而不是以共同目标为纽带;同时，群体还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个学生只是从自己的角度理解并参与活动;另外，体的心理气氛是由个体之间的相互接触决定的。因此，此时的班级群体意识差，聚合力弱。这个时期，班主任应提出班级明确的目的与要求，建立相应的制度，并引导学生开展各种活动，促进集体的形成。

(2)核心初步形成阶段

同学之间已经相互认识，师生之间、同学之间有了一定的了解，并初步形成了相应的友

谊与信赖，班里的领导核心初步形成。这时，班干部接受班主任或教师的支持和指导，带领

全班开展活动。班主任由原来的直接领导开始变为向班委会提出意见和建议，由班干部直接

组织和领导班级活动的开展。这时学生的注意力开始转向学校、班级活动的内容以及班干部

的工作方法。

(3)集体自主阶段

班集体已经形成，学生都能够积极主动地为班集体着想，普遍关心、热爱班集体，能积

极承担集体的工作，为集体的成长和发展贡献力量。学生主动参加集体的活动，维护集体的

荣誉，形成了正确的舆论和良好的班风，成为活动的主体和自我教育的力量。

版本三：班集体发展四阶段

(1)班级的组建阶段

这是班级体形成的初始阶段。新生按照学校的分配，随机组成了名义上的集体。班级成员之间，班主任和学生之间也互不了解。彼此缺乏情感联系，普遍处于生疏孤立状态。作为学生，为了迅速适应环境，彼此之间相互探询。以确定各人的角色地位。成员之间的交往也多受直觉的偶然因素的影响，缺乏统一的集体意识和凝聚力。其成员对集体的目标缺乏认同，整个集体处于缺乏凝聚力的松散状态。

(2)班级的形成阶段

经过组建阶段。班级的组织机构已初步建立起来，领导核心已初步形成，并产生了一批积极分子，班级的同共目标已为大多数学生所认可。围绕集体目标，班级的各项活动已按正常程序开始运转。

(3)班级的巩固发展阶段

班级体初步形成以后。班集体就进入巩固发展阶段。在这一阶段，班级的组织机构已基本完善，班级的领导核心已经形成，班干部能够独立开展工作。集体心理基本发育成熟，正确舆论开始形成，集体成员的心理需要基本得到满足，成员之间能够团结协作，自己调整人际关系。集体荣誉感增强，自觉遵守纪律的风气形成。班集体能够自己提出奋斗目标.这些目标为集体成员所认同并在班主任及班干部的带领下去为目标的实现而奋斗。集体进入健康发展的轨道。班主任对班级工作的事务管理减弱，思想指导增强，实行间接控制。

(4)班级的优化阶段

集体的发展是一个动态过程，每一个阶段的任务完成以后，就标志着集体的成熟度进入到了一个比较高的水平。集体永远不能停步，否则集体就失去前进的动力而退化。所以集体要在巩固原有发展成果的基础上进入更高的阶段，不断优化。班级管理者对班级管理工作的重心在于方向引导和工作指导方面。逐步实现学生自我管理，自我教育。

真题回顾：

【单选题】群体发展的高级阶段是( )。

A.松散期 B.联合期 C.集体 D.凝聚期

【答案】C。解析：集体是群体发展的高级阶段，是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。