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从兴趣出发
教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。
杜威是一位美国心理学家、哲学家和教育家。在他理论的重要方面包括：儿童全面发展的重要性；做中学；课程要基于儿童的兴趣和需要；合作和问题解决应该成为课程的重要成分。他认为儿童在实验探索中就可以积极地随着自己的兴趣来学习而不是靠一味地练习和背诵。他认为环境为儿童提供了与材料、工具和他人进行互动的背景并对儿童习得知识起到关键作用。
通过对他“课程要基于儿童的兴趣和需要”的理论学习，知道兴趣是幼儿进行任何活动最大的动力，从幼儿兴趣出发的活动往往能给人带来意想不到的结果。
在书中，杜威认为，兴趣是任何有目的经验中各种事物的动力，兴趣来源于儿童的本能和经验。在幼儿园，幼儿最大的兴趣就是每天的游戏时间，游戏能给幼儿带来很多欢乐，同时能促进幼儿间的交往，提高幼儿的社会交往能力。在各个不同的游戏中，幼儿能利用自身的生活经验及平时累积的游戏经验进行游戏。在我们班，最受欢迎的是班级的建构区。王梓翊小朋友对积木建构由衷的热爱，通过观察发现，早上来园时，只要建构区是有空位的，他肯定是选择玩建构区。有一次，在他没有选择到建构区时，他选择了生活区的串珠游戏。在观察中发现，刚开始他能根据玩法进行串珠游戏，当一定时间过后，他开始利用串珠进行搭建，圆圆的珠子并排排成两排，中间就是马路，三角形、正方形的串珠叠在一起就是马路边上的房子……当他给我展示了他在建构区的作品时，我看了一眼觉得这只是用不同形状的积木围成的一个方形，但他却告诉我，说：“这是我搭的房子，这一个方形的地方是家的客厅，这个小的正方形是客厅的电视机，电视机的前面是沙发，可以坐在上面看电视哦。”他指着积木一一向我介绍道，“看这里，高高的是房子的围墙，这是他的屋顶，屋顶上还有一个大大的停车场……”通过王梓翊小朋友的介绍，我突然觉得他搭建的作品就如他自己所说的那样，给人一种不一样的感觉。建构就是他最大的兴趣，在建构的过程中，通过幼儿自身的经验累积和大胆地想像，能创造出不一样的东西。
兴趣是一种无形的力量，当我们对某事物或某项活动感兴趣时，就会很投入，且令人印象深刻。每个人都会对自己感兴趣的享物积极探索，并且向往，当然，孩子也不例外。兴趣是幼儿最直接的情感表达形式，也是一个学习和实践的动力源泉，在我们的课程中要尽量从幼儿的兴趣出发，让幼儿在兴趣中得到学习。
