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环境作为一种“隐形教育课程”，对处在身心迅速发展阶段的幼儿具有特别重要的意义，良好的环境可以更好地开发幼儿智能，促进幼儿个性健康发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿健康地成长。

书中第一章在论述环境重要性时，特别提到了游戏的重要性。“游戏是发展自律和提高语言、认知与社会能力的重要工具”。创设良好的环境，可以为儿童提供参与深度游戏的机会。同时，环境是“游戏的背景，为游戏提供了内容、背景和意义”。通过游戏，能帮助儿童学习社会互动的规则，培养社会能力以及练习自律。比如最简单的家庭扮演“娃娃家”，通过合作游戏，扮演爸爸，妈妈等角色，知道一个家里，妈妈需要负责照顾小孩，爸爸需要出门工作等等，反映生活中的种种现象，让儿童感受生活中不同角色的特点，使儿童可以采纳他人的人格，尝试他人的角色，并且用新视角看问题。除此以外，正如发展适宜性教育原则所示，游戏在当今儿童早期教育中受到持续性的重视。通过游戏，儿童学习知识，受到启迪，求知欲与好奇心被激发，艺术的天马行空的想象力与个性辨识能力借由最初简单的色彩搭配、图案拼接被激活、萌芽。比如美术活动《橙子变变变》中，选用贴近幼儿生活的橙子，利用橙子横切面与竖切面的形状，通过想象，创作，把横切面变成摩天轮，竖切面变成瓢虫等，瞬间激发了幼儿的想象力与创作欲望。

根据课程游戏化的理念，“游戏”现已公认为是儿童学习的主要方式，他们在游戏中构建知识，但很多幼儿园的环境创设基本上都是老师设计和布置的，如何创设都是老师的主观意见，而幼儿动手动脑比较少。这样的环境创设都是老师的一厢情愿，是从老师本身的设想和成人的审美观出发，对幼儿的兴趣和爱好考虑的比较少。而我们也常常会陷入这样的尴尬境地——我们投放的很多材料，儿童并不感兴趣，缺乏挑战和趣味性的环境使得幼儿感到无聊，从而使他们产生很多的行为问题。

因此我们必须有目的创设环境，为儿童提供材料、工具以及能促进他们发展的挑战。环境创设之重要，就在于—高质量的环境，是建设高质量的基于游戏的课程的基础。环境的创设还要与发展适宜性教育相得益彰，如果环境创设得好，就能支持发展适宜性教育原则，还能减少儿童的行为问题，使得教师有更多的时间支持儿童的探索与学习。