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从一道作文题看学生思辨性思维的缺失
下面是最近练习的一个作文题目，其中主题要求是很明确的，围绕“鉴往知来，砺行致远”八个字展开，但是在具体写作中，学生很多都忽略了其内涵及逻辑关系，或者只谈“鉴往知来”，或者简单带一下“砺行致远”，却是割裂的。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
水有波而明其流，车有辙而后可循。一切向前走，都不能忘记走过的路。俄国哲学家赫尔岑曾说：“充分地理解过去，我们可以弄清楚现状；深刻认识过去的意义，我们可以揭示未来的意义：向后看，就是向前进。”
上述材料对当代青年具有启示意义。高三（1）班拟举行“鉴往知来，砺行致远”的主题班会，请结合材料内容写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文写作中概念辨析是关键，无论是思辨性写作，抑或是任务驱动型作文。材料中的前两句话都阐明“走过的路”与“向前走”的关系，并指出我们“不能忘记走过的路”主题中的八个字有着严密的逻辑关系。鉴往知来，借鉴以往的，便可以推知未来的。其中的“往”可以是过去走过的路，获得的经验、教训等等，也可以泛指“历史”。“砺行致远”意为砥砺前行或磨砺节操、德行，才能走得更远，才能走向美好的未来。从材料出发，鉴往知来与砺行致远是相承关系，前者是思想，后者是行动，“鉴往知来”是“砺行”的指引，“致远”是结果。考生要准确把握两句话内在关联的基础上进行立意，展开论证。如果孤立地看待二者，就会陷入割裂的误区。
写一篇思辨性佳作少不了一定的见识、阅历。虽说真理难以抵达，但不断思辨可帮助学生与真理接近，再接近，更接近。
