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教师指导学生们进行目标词汇的高效复习不仅能够促进学生们英语词汇学习能力的提升，而且也能够有效地夯实学生们的词汇基础，帮助学生们掌握重要的词汇复习的方法。而教师在语篇语境中指导学生进行目标词汇复习能够促进学生们进行话题情境下的词汇运用和语言表达，并能促使学生们形成清晰的英语词汇的复习思路。因此，在初中英语词汇教学过程中，教师应该按照具体的词汇教学的安排来组织学生们展开一定的语篇语境下的目标词汇的高效复习活动。本文重点探讨在语篇语境中进行目标词汇复习的高效训练策略。

一．传统的初中英语词汇复习中的问题：

在初中英语词汇教学过程当中，很多教师将英语词汇复习课上成了机械的学生词汇背诵课。这样的传统的复习模式以学生的机械背诵为主，然后在课堂将要结束时，教师会抽查个别学生的背诵情况，以检测学生们的背诵成果，或者是教师会通过听写的方式来督促学生们进行词汇的背诵。这样的英语词汇复习模式虽然看似能够强化学生们对于重点词汇的记忆，但是却无法有效地提升学生们的词汇运用能力，更不能帮助学生们在词汇复习过程当中提升自己的总结、拓展、分类的思维品质，无法有效地培养学生们的英语核心素养。因此，教师要想进一步地挖掘英语词汇复习的意义、提升英语词汇复习的效率，就必须从传统的英语词汇复习模式当中走出来，寻找更为高效的以学生为主体的、以学生的能力发展和思维发展等为目标的词汇复习模式。

本文提出的语篇语境下的初中英语核心词汇的复习模式遵循了学生们的词汇复习规律，有利于帮助学生们对所学词汇按照一定的话题进行分类，并形成一个个的话题词汇网。这样的话题词汇网便于学生们在实际的语言表达过程中进行运用。

二．初中英语目标词汇的复习的必要性：

在初中英语词汇学习的过程当中，学生们经常会遇到这样的问题：每当老师教授了新的英语词汇之后，学生们都会积极地进行记忆、背诵和练习等等。但是，过了一段时间之后，很多学生便很难从自己的记忆库当中将这些词汇提取出来，更不能在具体的语言表达和语言运用过程当中来运用所学习过的核心词汇。其实，这样的情况符合我们的记忆规律。那么，为了能够有效地强化学生们的英语词汇的记忆效果，教师有必要组织学生们针对初中阶段所学习过的一些核心词汇来进行复习，从而能够在复习的过程当中既能够促进学生们的进一步地记忆，也能帮助学生们在复习的过程当中进一步地理解相关词汇的用法。

三．在语篇语境中进行目标词汇复习的高效训练浅析：

学生应该进一步地在语篇语境当中进行目标词汇的训练。和句子语境相比，语篇语境能够为学生们提供一个更为完整的语境，并能促使学生们进一步地发展他们的词语运用能力。从初中阶段的英语考试情况来看，词语运用或语篇填空是很多省市在高考英语中的一个必考的题型，旨在考察学生们理解语篇，并在语篇理解的基础上运用所给词汇的正确形式进行填空的能力。这就要求教师在平时的英语词汇的训练过程中注重这一个层面的练习，并且能够逐步地培养学生们在具体的语境中学习词汇、在具体的语境中理解词汇以及在具体的语境中运用词汇的能力。

比如，为了能够帮助学生们在具体的语篇语境中灵活地运用相关词汇进行语义表达，教师可以以positive feelings为话题，来设置如下的完形填空题目：

It is important to have positive feelings in our daily life. 

Compared with some unhappy people, those who are always ______and relaxed are less likely to suffer from colds, according to a new study. “It seems that positive feelings may reduce the ______of illness,” said the chief researcher Sheldon Cohen...

例如，针对于上述完形填空题目中的第一小题，教师可以提供nervous, pleased以及pale等选项；针对于上述完形填空题目中的第二小题，教师可以提供pressure, development以及danger等选项，从而能够有效地发展学生们的在具体的语境中运用目标词汇进行表达的能力。

然后，在学生们完成上述的完形填空题目之后，教师还可以遵循从语言输入到语言输出这一语言学习的规律，要求学生们围绕一定的主题，并运用本堂课上所复习过的目标词汇来进行语篇表达。在这个表达过程当中，学生们能够运用英语的思维确定不同的小主题，并通过多种文体来表达自己的观点或讲述相关的故事等等。比如，有的同学以how to keep a good mood为话题来进行阐述，分享了自己在平时生活当中保持好的心情的一些秘诀；还有的学生则从paying attention to other people’s feelings这个角度出发，探讨了关注他人情感的重要性以及我们在平时的交流中如何关注他人的情感等。

具体来看，教师在为学生们设置语篇练习时，应该注意如下的两个方面的重要的问题：

首先，语篇的难度应该适中，难度过大或者是过小都不利于学生们英语词汇运用能力的发展。

其次，语篇的相关的内容或者是所传达的信息应该是与学生们的日常生活紧密联系的。这样的语篇更有利于促使学生们激发自己的情感体验。

总之，在语篇语境中进行目标词汇复习既能够引导学生们在具体的语境当中提升他们的词汇运用能力，要能够促进学生们养成良好的词汇分类的习惯以及词汇总结的习惯，对于培养学生们正确的词汇复习方法、发展他们的各种思维品质等都有一定的意义。