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       2023年春季学期第十一次读书会，于2023年6月21日星期三晚六点至九点在田家炳教育学院513A教室举行。本次参与读书会的成员是全体在读硕博研究生。本次读书会的内容为格林的《释放想象：教育、艺术与社会变革》第一章到第七章。本次读书会主要包括三个环节。

       第一环节，领读汇报。首先，2022级课程与教学论专业博士研究生赵力慧汇报第一章到第四章。第一章标题为探索社会情境教育。首先，作者提出努力将事物看得伟大的强烈情感是想象的开端，唯有如此才有了非其所是看待事物的可能。将事物看得伟大是推动我们在教育改革道路上继续前行的力量。其次，想象在教学中具有无穷的价值，比如，想象能够促进教师看到社会生活的异质性；想象能够促进多种可能性的探索；想象可以赋予事物无穷的情感意义。再次，作者提出教与学的本质在于破除障碍，旨在为学生提供自学所需的技能诀窍与专门知识。第二章的标题是想象、突破与出人意料。想象能力是人们非其所是看待事物的能力，利用想象可实现包容与开放。想象能够打破“习惯的惰性”；赋予经验以活力；激发对未知与不完善的自我的探索；超越边界，创造新的可能性；促进整合和关联的建立；实现共情与理解。同时，作者认为艺术作品通过唤起想象使我们肢体活跃起来、情感兴奋起来，打开知觉的大门。艺术借助诗意的语言与意象使得事物可知、可见与可听。第三章标题是想象、共同体与学校教育。民主共同体具有共同的意义、共同的利益、共同的奋斗。想象让我们与他者相遇，他者的显现是通过对他者面孔的想象完成的。想象可提高一个人感受他人立场的能力和回应其他人的能力。共同体空间应充满想象意识，能够使得身处其中的人想象他们的自我生成，以及他们所属群体生成的其他可能性。为此，教师应坚持公平、自由、尊重人权信仰为核心的原则，激发每一个学生全面觉醒，充满想象地去行动，不断更新其对可能性的认识，获得彼此之间温暖的友爱。第四章标题是探索一种教育学。这种教育学即是寻求一种人性化的解放的教育学，教师应坚持辩证关系原则，通过交流、艺术作品介入等方式找回丧失的自发性；应尽最大努力去破除管理的束缚，影响学生的意识。

       接下来，再由2022级学校课程与教学专业博士研究生向诚娜汇报第五章到第七章的内容：第五章标题为社会愿景与生命之舞。首先作者提出哲学是一种社会批判方式，人们将哲学作为一种质疑的方式和揭示交流被扭曲的方式，提出社会批判就是对更加人性化，更加完整的多元化，更加公正、更加幸福的共同体的社会愿景的一种探索。接下来作者提出无论教育批判还是教育愿景，都要在我们所设想的学习共同体内部形成，并跟随自己的节奏起舞。然后作者认为今天的教育只注重获得更大的成就，而不是开创公民共同体，忽略了民主共同体中的各种联系，这样社会缺乏关心与关系就会产生阴暗面，因此要把教育看作开放的空间，让学生能够通过表达自己的观点与主动自发的行动来辨识自我，以及根据诸如自由、平等、正义与关心他者的原则来辨识自我与选择自我。第六章标题为童年回忆的塑造。作者首先提到原初景观，认为今天的教育忽视了年轻人感知到的原初景观与状况，也就是忽视了客观性自身的真实状况，因此作者提出要进行文学作品的阅读，来使读者唤起童年回忆，超越现实去想象，创建身份认同，当经验与感知通过想象相遇，就能够获得新的认识，丰富当下经验，从而带来新的丰富复杂的可能性。第七章标题为对课程的持续探索。作者首先提出为何要探索课程，是为了平等对待各种人群，既要为满足社会对技术的需要而教育，也要能明确有力表达公众而教育，使年轻人能发现工作世界之外的自我满足，来抵制许多服务性工作的沉闷与贫庸。因此作者认为课程应包含使年轻人能够理解他们的现实生活，从而建立联系，构建意义的过程。然后作者提出艺术能为课程探究带来可能性，讲述通过文学作品的阅读能为人们提供想象的愿景和各种的情境，从而能够潜移默化地改变读者的意识，产生新的经验，进而提出艺术的作用是可以帮助观者进行自我反思，颠覆习以为常，激发创造的，人们能够在艺术领域形成新的理解、阐释和经验。

       第二环节，读书分享。在读硕博研究生结合自己的理解和阅读心得体会，与大家交流和分享。交流讨论的话题，聚焦于“'在场的'去中心化”，“想象的意义”，“想象与教育”等。

       第三环节，梳理总结。由导师罗祖兵教授对书本中的精彩内容进行梳理和总结，并指明书中新颖的词汇和内容可以在论文中使用，并作为论文选题，还提出要敢于质疑阅读的内容，在阅读时就书中内容进行教育思考。