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鼓励和赞美使白痴变成天才，批评和谩骂使天才变成白痴。尊重和被爱是人的基本的心理需要，由衷地欣赏和赞美学生对于学生树立信心，增强动力具有非常重要的作用。那么应该从哪些方面做好对学生的表扬工作呢？

第一，要善于发现学生身上的闪光点

世界上本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在应试教育的大背景下，我们很多的老师和家长过分的关注学生的成绩，而忽视了学生其他方面。其实，成绩只是衡量学生众多标尺中的一把而已，作为教师我们需要在我们的教育教学工作中善于发现学生的闪光点，并对学生的闪光点进行及时的鼓励和赞美。

我第二届学生毕业的时候，最后一天学生离校，学生们要打扫班级教师的卫生。很多成绩优异的学生都提前跑了，唯独一个班级倒数的孩子张YQ，他认认真真的把班级的卫生搞好以后，才和老师做了告别以后离开，虽然这个孩子的成绩并不是最好的，但是这个孩子非常懂礼貌，而且做事很踏实。那一刻，我突然间觉得其实这个孩子身上也有很多其他孩子所不及的地方，他也是一个好孩子，但是因为高中更关注的是成绩，所以在平时的教育教学工作中我没有能够及时的发现，这应该是我以后做教育工作需要提高的地方。还有成H，他也是这样的，虽然他的成绩总是排班级的倒数，可是我们一起徒步五公里的活动中，他一直自己一个人拉着那个重达十公斤左右的音响，虽然这些孩子们的成绩并不是那么的出类拔萃，但是他门身上也有自己独特的闪光点，我们做教师的一个重要的任务就是要学会发现学生们身上的闪光点，然后因势利导，更好地做好教育工作。

第二，欣赏学生错误中的闪光点

在学生成长的过程中总会犯这样那样的错误，面对这种情况的时候，我们老师往往大加指责。其实有效的处理学生犯错误的方式是既肯定学生的优点，同时又指出学生们的缺点，而不是一位的加以指责，单方面的发泄我们心中的不满和怒火。

比如说，有一次我发现学生在抄作业，我内心里非常生气，但是我还是控制住自己的情绪，然后把学生叫道办公室里，然后对他说“老师今天为什么把你叫到办公室里来啊？你自己说说”“老师是因为我抄作业了，老师你惩罚我吧”这个学生像是一个战犯一样低着头小声的对我说。我看到这个学生已经认识到了自己的错误就对他说“哎呀，你今天做得特别好。首先，哪个学生在上学的时候没有超过作业呢？老师在上学的时候也抄过别人的作业，这不是一件非常严重的事情。你能够抄作业说明你很重视自己的学习，最起码很重视我这个学科，是一个负责任的人。这比那些作业一点都不写，还一脸满不在乎，毫无担当的学生们不知道强上百倍，但是你知道吗？抄作业有很多的坏处……”当学生看到我肯定他这个错误中所表现出的比较优秀的品质的时候，他立马就开心的抬起头来，还向我保证以后再也不抄作业了，此后他不仅没有因为这件事而厌恶学习，反而是拉近了我和他的心理距离，而且他变得非常喜欢我这个学科。

所以在学生的错误中找到学生的闪光点不但能够让学生更好的接受我们的批评和教育，更有利于激发学生的上进心，实现学生更加长远的进步。

第三，表扬学生要实不要虚

学生真正的自尊心和自豪感来自自于自身取得的一些可喜可贺的成就。所以我们在对学生进行表扬的时候要有事实依据，老师的语言要具体，这样学生才能对老师的话有所触动，过分夸大和浮夸的语言不仅起不到激励学生的作用，反而会引发学生的反感。所以教师在表扬学生的时候要说明理由，给学生接受的时间和心理空间，语言要具体，要有事实依据。

第四，表扬学生要及时

从善如登，从恶如崩。学生能够取得一点点小小的成就，表现出一点点良好的行为习惯时非常的不容易的，教师应该及时给予鼓励和强化，然后巩固这种行为。久而久之，学生就会自然而然地养成一种持久地良好地行为习惯。

比如学生上课回答问题的时候，一个很长时间不举手的同学突然有一天在我的课上举起手来，我立马表扬说“来来来，我们让xxx来回答这个问题”，同学们都齐刷刷的看向他，我接着说“XXX不管你今天这个问题有没有回答正确，你能够举起手来就已经朝着成功更近了一步。老师希望你保持这个学习态度，以后争取一节课回答一个问题。”就这样这个学生从那次鼓励以后，慢慢的开始开朗，活泼，自信起来。成绩也越来越好了。

第五，表扬学生要真诚

其实当我们发自内心的去真正的爱一个学生的时候，真诚的表扬一个学生的时候，学生们是能够感受的到的。有人说，教育的本质是用一颗树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。这个说法是没有错误的，当我们真心得对待学生的时候，学生们是能够感受到的，对于学生的表扬也是一样，当我们发自内心的表扬他们的时候，他们也是能够感受到的。