版权归作者所有，转载请注明出处
实践类作业设计注重“实”
在对学生的问卷调查中，我们不难发现大多数学生对实践类作业还是比较又好感度的。因此，对语文学科而言，想培养学生的学习兴趣，我们要改变最常见的如抄抄写写、做做练练等书面作业的作业模式，让学生在实践中增长见识、提高能力，这就需要要教师将常规作业尽可能转化形式，以实践类作业的方式呈现。
从常规作业到实践类作业，改变的不仅仅是作业的形式，更重要的是教师对待作业的观念。如果教师将作业看作一个知识的容器或让学生习得知识的载体，那么，实践类作业往往就会被认为是浪费时间，而书面的作业是最为经济的；但如果教师将作业看作实践过程中实践能力、合作能力和运用知识能力的一种提升，那么实践类的作业才能发挥最大的作用。
在设计实践类作业的时候，教师们认为最重要的一步，就是时时心中有这样的意识，不断发现常规作业中的可实践点。
记得在学习写景散文时，主要的难点是细腻的描写和适当的议论抒情。空洞的理论，孩子们听了也是一知半解，不如真切地让孩子们近距离地观察、参与某一生命的成长，相信会有不一样的收获。于是我们结合学校“爱绿护绿”的实践活动，将两份种子的生长搬到了教室，并且布置学生轮流照顾，每天记录生长日记，学生们参与的积极性可高了，相信大家的收获也是满满的。
看看新朋友刚到教室时同学们的热情围观吧。
再看看同学们的悉心照顾和认真观察吧。
最后附上徐安琪同学的收获观察和心得总结。
这样的实践作业，孩子们的收获将不仅仅是知识的积累，更多的将是对生命的热爱和细心对待生活的态度。
