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《一滴水经过丽江》作业设计课例
课题组成员黄薇薇老师在“国培计划2021——山西省初中语文县级骨干教师南通大学培训班”活动中，围绕本课题研究，开设了一节示范课《一滴水经过丽江》，取得了一致好评。下面是她的教学设计：
教学目标：1理清本文的游踪和景点；
2弄懂本文以水为主人公的妙处；
3学习阿来优美的语言，进行创作。
教学过程：
一、 导入
1 这是什么文字？
2 怎么猜出来？
3东巴是什么意思？智者，智者掌握的文字。
4东巴的水字没有找到，不妨创作一下。讲述理由。
二、 游踪
1这滴水经过了哪些地方？
雪山-----山下-----草甸------落水洞------黑龙潭------闸口-----水车-----玉河------中河------小店------院子------字画店-------大壶--------院子-------兰花------浇花壶-------水流------出古城------果园和田地-----丽江坝-------金沙江-------大海
2这滴水只是经历了空间吗？还经历了时间。时间跨度是多大？能不能不要写沉睡四百年？
体现丽江的历史文化的悠久，人民的勇毅开拓进取的精神。
三、 打卡
1丽江的美景中你最喜欢在哪里打卡？说说理由。
自然风光、历史文化、民俗民风。
2拍照打卡时是十分的喜悦。水滴的心情和你一样吗？读读句子，体会体会。
轻快愉悦——好奇——兴奋激动——向往——淡然纯净——欣喜满足。
3为何以水滴为主人公，而不是人，有什么妙处吗？
便于抒发感情，不同角度描绘丽江美景，展现恢弘的历史、绝美的风景、悠久的文化、淳朴的民风。
四、 魔力
1丽江就是有这样的魔力，让不同的人、不同的思想、不同的情怀融合在一起。阿来的文字也有一种魔力，让人如同亲身游历了美景，也感受到了丽江的悠闲的纯净的情怀。你能找到文字读读议议吗？
2阿来的文字除了展示丽江的闲适的文化，他还运用了哪些魔力？
第一人称、清晰的线索、修辞、诗句、纵深的时空
一滴水拟人手法，成为线索贯穿全文。采用移步换景的手法展示丽江古城的前世今生和夜晚的美景。水源自丽江又归于丽江，就像丽江土地上的人民生生不息，绵绵不绝。
文章表现了丽江的厚重的人文历史和自然之美、建筑之趣，依托于自然，美丽了自然。与自然和谐的融为一体。其中有展示了丽江人的恬静的生活，是我们现在新农村建设的范本。
黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。类似的句子很多。反复，类似对偶和重章叠韵的手法运用，有一种歌谣似的韵味。语气也比较舒缓，非常符合丽江的慢生活的节奏感。
3月亮是个银盘，为什么不是玉盘？你觉得阿来为何选择一滴水写作，而不是其他景物比如鸟、比如云，还有什么原因？
丽江也是个水城。
五、 创作
1当你在生活中遇上不开心、不顺心的时候，你是否愿意去丽江走一走？
2这是2013年阿来的作品，现在是2023年，整整过去了十年。如今的丽江还开发出了治愈一切生活中的不开心、不顺意的主题。你能用文字描述你在丽江被治愈的过程吗？可以使用课文资料，也可以为丽江创作新的旅游项目。请用上阿来特有的表示慢节奏的语言，反复、反复。
3他们最近还拍了一部电视剧叫《去有风的地方》，是刘亦菲和李现主演的。你也可以研究一下电视剧是如何体现治愈的主题。
六、 小结
大家都能在自己的文字中找到了被治愈的方式，希望大家以后遇上事情时想想丽江美丽的风光、纯净的灵魂，重新找回一个安静的自我。
七、 作业
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本课的作业设计主要有：一看图猜文字，激发学习热情；二是初读理游踪，明确行文思路；三是打卡美风景，品读愉悦心情；四是探究妙手法，感知文字魔力；五是体会丽江美，感受心灵治愈。环节紧凑，形式多样，注重学生课堂思维的唤醒，值得学习。
